【教学目标】
1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、尊敬”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 【教学重点】
能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 【教学难点】
对故事进行创造性的复述。 【教学准备】
教学设计、多媒体课件 【教学过程】
一、课堂导入
师：同学们还记得我们上学期学过的《文成公主进藏》和《渔夫的故事》两篇课文吗，这两个故事按照分类应该属于什么故事呢？
生：民间故事。
师：对，今天我们要学习的也是一个民间故事，故事的名字叫《猎人海力布》。（板书课题）
师：课文第一个自然段讲到“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”，请同学们看看书上的两幅剪纸画，你能从中推测出《猎人海力布》这个故事主要是在哪个地方流传吗？
（引导学生通过图中人物的服饰打扮、蒙古包等标志性事物，推测出这个故事主要流传于我国的内蒙古地区。）
二、感知内容、理清顺序
师：老师已经迫不及待地想要了解这个精彩的故事了，请同学们默读课文，边读边想故事中讲到了与海力布相关的哪几件事？
（学生默读课文，教师巡视。）
（学生读完后，教师引导交流，概括出与海力布相关的故事并板书：救白蛇、
得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头。）
师：现在，你能根据我们概括的内容，来简单说说课文的主要内容吗？ （课文主要讲了一个叫海力布的猎人因为救了一只小白蛇，从而得到了一颗能听懂动物说话的宝石，后来他听鸟儿说村子将面临灾难，为了救乡亲们海力布变成了一块石头。）
师：通过刚才的默读以及对故事的概括，你能说说这篇文章是按什么顺序来写的吗？
（课文是按照事情发展的先后顺序来写的。）
师：一件事的发展，就包括这件事情的起因、经过和结果，那么《猎人海力布》这个故事的起因、经过和结果分别是什么呢？
（引导学生利用刚才概括出的几件事，明确故事的起因（救白蛇、得宝石）、经过（听鸟语、救乡亲）、结果（变石头）。）
三、体会人物，学习创造性复述
师：从刚才的分析中，我们了解了整个故事，通过这个故事，你认为海力布是一个什么样的人呢？
（板书：热心助人、舍己为人）
师：你从课文的哪些地方看出来的，给大家分享一下。
（海力布分猎物给大家、救小白蛇、为了救乡亲们自己变成了石头。） 师：海力布救了小白蛇得到了宝石，那颗宝石让海力布打到了更多的猎物，同时也让他听到了一个惊人的消息——
师：听到这个消息后，海力布是什么心情？
（引导学生关注8自然段“急忙、焦急、急得掉下了眼泪”三个词。） （引导学生阅读8、9自然段，思考交流：听到消息的时候海力布心里想了些什么？无论他怎么劝说，乡亲们都不愿意搬家的时候海力布心里又会想些什么？他会怎么样劝说乡亲们呢？当决定说出实情的时候，海力布心里是怎么想的？）
师：同学们，刚才我们对海力布心里的想法进行了大胆的想象，那现在假如你就是海力布，你虽然变成了石头，没有办法行走和说话了，但是你还能与其他石头进行交流。有一天，你跟你身边的小石头讲起了自己的故事，当讲到你救乡亲们这个部分时，你要怎么说呢？请以海力布的口吻讲一讲劝说乡亲们赶快搬家这个部分。大家可以这样开始：我听到鸟儿们说的消息后，非常吃惊......
（引导学生以海力布的口吻讲一讲劝说乡亲们赶快搬家这个部分。） 师：海力布听到消息非常着急，可是乡亲们是什么反应呢？
师：请大家思考一下：乡亲们忽然听到要搬家，要离开世代居住的地方，会怎么想、怎么说呢？后来听到海力布说出实情，看到海力布变成了石头，乡亲们又会有什么表现呢？
（引导、交流）
师：请大家以乡亲们的口吻，来讲一讲那天发生的故事吧。你可以这样开头：那天海力布从山里回来......
四、拓展延伸
根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 五、识字、写字 1.学生认读，集体纠错。 2.重点提示易错读音和易错字形。 六、作业布置
1.收集、阅读其他民间故事，为“民间故事会”做好准备。
2.把海力布的故事讲给家人听，要把故事讲清楚，前后衔接要自然，在不改变原意的基础上，可以加上一些自己的想象。
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