学生体质现状与学校生存教育模式的研究——以四川省西南片区为例 唐泽民，等 学生体质现状与学校生存教育模式的研究 以四川省西南片区为例 ——唐泽民 郑颂平（西南交通大学，成都 ６１００３１） 摘要本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈 体育应建立一个不断演进的知识教育模式——生存教 育模式。 法、数据统计法、对比分析等方法，分析了四川省大中小 学生体质现状和学校开展生存教育的现状，以学校体育 为介质构建生存教育模式和学校、家庭、社会一体化的 生存教育的体系，为更好地开展生存教育的目的。 １ 学生体质与生存教育的关联 关键词 大中小学生 体质 生存教育模式 四Ｊ１Ｉ １．１锻炼学生体质和培养学生生存技能是社会发 展的必然要求 在地质灾害不断、气候恶劣多变、突发意外频出的 ２０１２年６月１５日，四川省广安市遭受暴风雨袭击， 花园镇降雨量达３３．４毫米，而风级达到８级，风速每秒 达１９．１米。６月２４日，四川盐源一云南宁蒗交界发生 ５．７级地震，造成３人死亡，３９４人受伤，其中重伤２５人， 轻伤３６９人。地震造成宁蒗县６７６８户６９９１５间房屋倒 塌或损坏，２８１４２人需要紧急转移安置。６月２９日四川 省凉山州宁南县白鹤滩镇矮子沟遭受局部特大暴雨，降 雨量达２３６毫米，导致三峡公司白鹤滩水电站前期工程 施工区矮子沟处发生特大山洪泥石流灾害，初步核查有 今天，生存教育尤为重要，学生是国家的未来，是社会的 栋梁之才，他们的健康、安全非常的重要。学生要更好 地适应社会发挥发展，适应自己的生存空间，就需要有 优良的体质，就需要有一定的生存技能知识和常识。 保罗．朗格朗在其代表作《终身教育引论》中分析 道：“对于人，对于所有的人来说，生存从来就意味着一 连串的挑战”。” 面对形形色色的挑战，生存能力显得尤 为重要。学校体育可以有效地提高学生的体质和生存 能力，通过教学使学生有效地掌握体育基本知识、技能 和卫生保健常识，锻炼学生体质，以及人类生存与发展 ３８人失踪、３人遇难。７月４日，四川万源遭特大暴雨袭 击，最大降雨量达２５０ｍｍ，造成该市３０．９万人受灾，紧 急转移１２万余人。９月１０日，四川多地现洪涝灾情致 ７人死亡７人失踪。２０１３年２月２７日，湖北省老河口市 薛集镇秦集小学发生一起踩踏事件４死１ １伤。危险无 处不在，很多学生都面临同样的问题，面对突如其来的 灾害，手足无措，宝贵的生命受到迫害、瞬间消逝，严重 需要的各种生存能力的形成与提高。江泽民同志曾指 出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理， 这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之 林。” 要培养新时代所需要的人才，就必须培养其适应 社会环境生存与发展的能力，就要注重学校教育下学生 体质的锻炼和学生的生存教育。 １．２生存教育的实施开展以学生体质为载体，生 缺乏生存技能和知识，学校作为教育的平台，理应为学 校补上生存教育这一课。把培养学生的生存技能、生存 存能力是学生体质的具体体现 生存技能包括了应对灾害危险时的快速反应能力、 躲闪、奔跑、攀爬、抓握、鱼跃、团结协作能力、基本的求 意识和生存常识与学校体育有机的结合在一起，通过体 育课的形式锻炼学生体质、开展生存教育。因此，学校 作者简介：唐泽民（１９８８一），男，四川雅安人，在读硕士研究生，研究方向：体育教育理论与实践。 基金项目：２００９年度教育部人文社会科学基金计划项目（０９Ｙ ＪＡ ８８０１１４）。 ・８１・ 《内蒙古体育科技》（季ＴＵ） ２０１３年（第２６卷）第３期（总第１００期） 生能力等，这些不是与生俱来的，是通过生存教育获得。 速度快，奔跑能力就快；灵敏反应迅速，快速反应能力、 躲闪能力就强；柔韧好，鱼跃就比较容易；力量素质好， 则攀爬、抓握的能力就强，等等，所以说，只有以学生的 体质为载体，学习生存技能就很容易，使得生存教育得 以顺利开展实施。同时，学生生存能力也是对学生体质 的具体体现，把学生体质锻炼与实际生活有机的结合在 一起，例如，把８００米跑与遇到泥石流时往远处安全地 方快速长时间跑动练习在一起；把抓握和在紧急情况下 抓住固定物体练习在一起；把灵敏性和物体凌乱倒塌时 自己的躲闪能力练习在一起等等。 １．３体质是营养物质，生存教育是阳光雨露，共同 维系着学生健康、安全、茁壮成长 美国教育家杜威说过：“努力使自己继续不断的生 存，这就是生活的本性，因为生活的延续只能通过持久 的更新才能达到”。＿３ 学生就像茁壮成长的树苗，需要不 断的去认识、去实践、去创造，长成参天大树，成为栋梁 之才。要健康、安全的完成这一生长过程，这就需要营 养物质的供应，需要阳光雨露的滋润。体质是一切活动 的基础，是学生生活、生存的源动力，好比营养物质，维 系着学生的一切行为活动；生存教育是在预防性的基础 上，教会学生如何去解决生活中的矛盾，如何应对灾害、 危险、如何保障自己的生命安全、身体健康，就像阳光雨 露，不断的使学生“进行光合作用，吸收外在的有用的东 西”，与营养物质一起作用于本身，使得自己不断的健康 的、安全的、茁壮成长。 ２研究对象与方法 ２．１研究对象 选取了西南交通大学峨眉校区、西南科技大学眉山 教学站、四川农业大学、攀枝花学院、康定民族师范学校 五所大学；眉山中学、第九中学、雅江县中学、雅安中学、 芦山中学五所中学；芦山中学、红格中学、国张中学、雅 江县中学、雅安中学五所中学；雅安雨城区第八中学、芦 阳小学、弘合小学、太和中心小学、眉山师范附属小学五 所小学作为研究对象，着重了解和收集信息资料。 ・８２・ ２．２研究方法 ２．２．１文献资料法 查阅各种有关本课题文献资料，掌握最近有关学生 体质现状调研和生存教育方面的文章，收集有关背景 材料。 ２．２．２问卷调查法 向大、中、小学校共发放问卷４０００份，收回问卷 ３８２５份，回收率为９５．６％，有效问卷３８２５份，有效率 为１００％。 ２．２．３访谈法 就学校生存教育开展的情况对西南交大峨眉校区、 四川农业大学、芦山中学、国张中学等部分学校教师、学 生进行访谈，汇集信息资料。 ２．２．４数据统计法 对抽样取得的学生体质数据进行帅选、统计，采用 ｅｘｃｅｌ，Ｓｐａｓｓｌ６．０对数据进行处理分析；将回收的问卷整 理归类，对问卷信息进行统计分析。 ２．２．５对比分析法 把各个学校的学生体质数据与全国的体质数据进 行对比分析。 ３现状与分析 ３．１ 四川省大、中、小学学生体质的现状与分析 本研究以四川省大中小学生《国家学生体质健康标 准》测试的数据为依据，通过发放回收问卷，整理分析四 川省大、中、小学生体质现状，其中大学生共计１０５３人， （男生５２７人，女生５２６）；高中生共计１０４０人（男生５１８ 人，女生５２２人）；初中生共计１４０７人（男生５２７人，女 生５２０人）；小学生共计１０６０人（男生５２７人，女生５３３ 人）。测试参照２００２年教育部和国家体育总局颁发的 《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》测试。身体 形态指标为身高、体重、坐位体前屈、肺活量；运动素质 测试指标为握力、立定跳远（高中男女生）、台阶指数（大 学生）、８００米（初、高中女生）、１０００米（初、高中男生）、 ５Ｏ米×８折返跑（小学、初中）。 《内蒙古体育科技》（季刊） ２０１３年（第２６卷）第３期（总第１００期） 大学全国１５９．５±５．５５ ５３．４±７．２８ ２７．１±４．０６ １６３．９±１３．６ ２７５３．８±４６４．２ ５０．２±５．５４ １５９．３±４．７４ ５３．２±５．３６ ２６．６士９．３０ １６７．１±９．７６ ２４７０．３±６００．４３ ５７．８±６．６１７９．９±１４．８ １．５８±４．９７ ４９．８±５．８５ ２５．７±６．５３ １２９３０．１±６６７．７２ —— —— 高中全国２５８．３±２７．１７ ２５５．９ ４－３２．０６ ２７０．５±４１．２ １５９．２±６．１５ ５１．５±７．３５ ２６．１±５．５１ １６６．９±１６．７８ ２３２８．７±９２５．１７２３４７．９±５７１．８９４６．９±６．０６ ２４．１２±８．９３ １６３．４±１９．５５ 初中１５７．２±５．２２ —— —— —— —— １２７．８±ｌ１，５８ １２９．２±１７．ｏ２ 全国１５７．４±４．２９ ４８．３±５．９７ ２３．４３±１０．３０ １６１．０±２２．２５ ２１ｏ４．３±６０６．０８２６６．４±３８．１７ 小学１３９．４±７．９１ ３４．７±９．１３ １４．２５±９．４７ １４２．４±９．１７ １５０２．８±６２２．７７３２．４±７．０７ １３．７８±８．９９ １３８．１±１４．４７ １４１１．５±６１３．９３全国１３８．２±１０．７１ 注：——表示此项目该阶段没有测试；￥表Ｐ＜０．０５；￥ 表示Ｐ＜０．０１。 如表ｌ、２所示，四川学校各个阶段的男女学生的身 非常显著，握力、跳远有显著差异。 高、体重与全国相比无显著性差异。与全国相比，大学 男生肺活量、台阶指数差异非常显著，握力差异显著；高 中男生立定跳远、１０００米有显著差异；初中男生１０００米 有显著差异，握力差异显著；小学男生握力、立定跳远、 ５０×８米往返均差异显著。大学女生台阶指数差异非常 显著，立定跳远、肺活量差异显著；高中女生立定跳远、 ３．２四川大、中、小学开展生存教育的现状与分析 通过向四川农业大学、西南交通大学峨眉校区、西 南科技大学眉山教学站、眉山中学、国张中学、雅安雨城 区第八中学、芦阳小学等以上学校各发放生存教育情况 调查问卷２００份，共计４０００份，回收３８２５份，回收率９５． ６％，其中男生问卷为１９８３份，女生问卷为１８４２份，问卷 ８００米差异非常显著，肺活量有显著差异；初中女生立定 跳远、８００米有着显著差异；小学女生５０ Ｘ ８米往返差异 有效率为１００％。 表３生存教育情况调查表（ｎ＝３８２５） ・８３・ 《内蒙古体育科技》（季刊） ２０１３年（第２６卷）第３期（总第１００期） 由表３可知，所调查的学生当中有５５．５％的学生害 合。说明四川省学生的体质状况不佳，令人担忧。 ４．１．２生存教育未落实实处，形式严峻 调查结果显示，生存教育并没有很好地开展，并没 怕灾害（地震、泥石流、活泼等）；１４．８％的学生经常关注 灾害逃生问题；６０．５％的学生根本不了解生存教育；８０． ７％的学生一直认为有必要学习生存技能和知识的学习， 也有５９％左右的学生或多或少的学习过一些生存技能， 大部分父母有对其孩子重视对孩子生存技能的教育，但 是６３％左右的学生一致表示在学校、乡村、街道、社区很 少开展有关生存技能培训和教育；７７％的学生认为学校 有落实到实处，社会人士、家长、学校都知道要进行生存 教育的培训，都知道生存教育的重要性，但是都是“头重 脚轻”＇冈０开始时进行一些简单、粗糙的讲说、培训，并没 有规章制度、没有针对性的、专门的培训时间、没有教材 和课程设置等等并没有引起高度的重视，没有把生存教 育视作生命性的课题，没有给予时间和空间进行宣传、 教育、培训、实践演练等，学生严重缺乏生存技能、知识， 是接受生存教育的最佳场所，７１．７％的学生认为学校体 育课和课外体育活动是接受生存教育的最佳形式。 培训少、演练少、教育少，使得生存教育就像“云彩”漂浮 ４结论与建议 在半空中，变成形式主义，渐渐的就淡忘，置之不理。实 质上，学生什么也不会，也没有学到。汶川地震４年后， ４．１结论 对灾区汉旺中学的调研证明了这一点，很多学生都表 ４．１．１体质状况不佳，令人担忧 体质是在遗传性和获得性的基础上所表现出来的 态，要是再度发生地震，他们一样不知道如何逃生、自 救。生存教育形式严峻，情况不容乐观。 ４．２建议 人体形态结构、生理机能和心理素质的综合的相对稳定 的特征。＿４ 包涵了力量素质、耐力素质、速度素质、灵敏 素质和柔韧素质，在生存教育中有着其特殊的作用，支 撑、保障了生存技能的培养。然而调查结果显示，整体 上四川省学生体质数据比全国学生的体质低，与（（２ＯＬＯ 年四川省国民体质监测公报》中描述的“四川省居民的 国民体质综合指数均低于全国平均值，在全国３１个省 （区、市）中排名第ｌ７位，比２００５年上升２位，列中游水 平”一致，与全国近十几年你来学生体质一度下滑相吻 ・４．２．１ 构建以学校体育开展的生存教育模式 图１所示，学校体育通过培养生存能力和生存意识 两大方面来贯彻实施生存教育；在实际过程中借助体育 教学通过对学生的身体素质、心理素质、理论要素和生 活方式的培养提高学生的生存技能和生存理论，使学生 掌握一定的生存能力；通过辨识能力、掌控能力、自救防 范和急救意识的培养和提升，不断强化学生的应激意识 和应对意识，进而向学生灌输生存意识，促使学生在面 ８４・