让课外阅读陪伴孩子成长

让课外阅读陪伴孩子成长

作者：蔡天禾

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第02期

苏联著名作家高尔基曾经说过：“读一本好书就是和一位品德优秀的人谈话。”从古至今，课外阅读一直受到极大的关注，语文教学更是离不开课外阅读，读书的积极意义不言而喻。书，传承着人类的文明，是文化的载体。不论是成年人还是小学生，读书都应该是我们终生的事情。如何培养学生的阅读兴趣，有效地指导小学生课外阅读，是每个教育者应该研究和关注的话题。如何让小学生喜欢读书呢？营造一个书香的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，指导正确的阅读方式，开展丰富多彩的阅读活动，让每个学生都热爱阅读，都能在书的海洋里畅游！结合自己多年的教学实践，就如何指导小学生课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。

一、选择合适读物，激发阅读兴趣

我们不难发现：由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。有很多家长也能意识到读书的重要性，但是他们不知道如何选择读物，他们选择的书目过于单一，专门挑选与写作有关的书籍，这样下去，学生的阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作，无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗的图书，不利于孩子的阅读发展。

因为低年级的小学生年龄比较小，见识也少，所以他们的阅读能力就不高。我会推荐他们阅读一些内容浅显的童话故事、寓言和儿歌，如果读本上有拼音就更好了，比如《格林童话》《安徒生童话》《小老虎历险记》《爱丽丝梦游奇境》等。等到他们到了中年级阶段，阅读能力有所提高，知识面也变得更广了，我会适时推荐一些儿童小说、科幻故事、革命家的故事，如《上下五千年》《雷锋日记》《海底两万里》等。小学高年级的孩子，阅读能力进一步加强，他们也会有一些自己的见解了，我会推荐他们阅读大量的书籍，为以后上中学打下厚实的基础，这时候，一些名家的作品就会出现在孩子们的手中，比如《呼兰河传》《假如给我三天光明》……在此基础上，我还会让他们阅读《唐诗宋词三百首》，尽可能地记忆一些名句。 二、检查督促交流，养成读书习惯

在研究如何让孩子们爱上阅读的过程中，我也发现了这样一个问题：他们对于故事性强的、自己感兴趣的书籍非常喜欢，而对于像自然科学、历史文献一类的缺乏故事性的书籍来说，还是敷衍了事，甚至是刚借来，翻两下就又放下了。于是对于这一类的书籍，我就采取了“以论激读”的方法：在前一天布置下去读书任务，我就和孩子们一起看，第二天，我再在课堂上抽出10到15分钟的时间和孩子们一起讨论、交流。例如：在看《上下五千年》这本书时，我就每天晚上布置两篇，然后第二天先在小组里交流自己了解到的内容，再在班级里汇报。经

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过一段时间之后我发现，虽然孩子们读这类书籍不像自己感兴趣的书那么热情，但最起码没有像先前那样抵触了，能坚持把一整本书看完，这已经是了不起的进步了。当孩子们渐渐地爱上阅读之后，阅读在语文教学中的作用也慢慢地突显出来了。主要表现在两方面：一是有些学生在课堂上的发言明显增多了，思维也活跃了，二是表现在作文方面，最明显的进步是，再也不从作文书上去抄了。虽然有些学生的作文语句还是不那么通顺，篇幅也很短小，但能做到按照自己的想法去写，而不是抄，这已经是迈上了一个新台阶。

如果让学生养成每天读书的习惯，孩子们就会把每天的读书活动当作吃饭、睡觉一样自然。开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置下去，如每天做完作业后至少看半小时的书，请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间做简单记录，教师检查或抽查，发现问题及时解决，久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分，成为生活的第一需要。

三、教给读书方法，巩固阅读成果

在指导阅读过程中，我十分注意因材施教。在进行自主阅读时，我充分尊重学生，让学生自主选择，给学生自由活动的空间。我们要让学生养成认真读书的习惯，在读书时要求学生聚精会神地读，善于抵制外界的干扰，如同学的谈笑、父母房间的电视声等。让学生全身心地读书，克服心不在焉的不良习惯，做到边读边思：这本书（文章）的主要内容是什么？哪些地方特别精彩？为什么会给人留下深刻的印象？我从中收获到了什么？

还要让小学生养成不动笔墨不读书的习惯，要指导学生读书时作批注、摘录，但不要仅局限于一时的心血来潮，要持之以恒，坚持不懈，做到这一点对小学生来讲并非易事，我们要耐心引导，并让他们从中尝到这样做的甜头，扩大课外阅读的成果。让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础。

“阅读决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，一个不读书的民族，是没有希望的。”这句话道出了阅读对于一个人、一个民族、一个国家的重要性。培养孩子的阅读习惯，提高课外阅读的效率是一件任重而道远的事情，需要我们教育工作者不断地去努力、去探索、去实践，总结经验教训，才能使课外阅读的有效性发挥到最大，让阅读的习惯伴随孩子们的一生。