谈论声势律动在初中音乐教学中的运用

谈论声势律动在初中音乐教学中的运用

林洁

四川省内江市隆昌市第三中学， 四川内江 642150

摘要：声势律动是由两部分组成的，一个是声势，一个是律动。前者需要学生根据声音做出不同的动作，后者是让学生动起来，提高学生的节奏感。在实际的教学过程中音乐教师需要充分利用这一教学方法，增加学生学习的积极性和主动性，促使学生能牢牢掌握音乐知识，加深学生的印象，实现学生节奏感的稳步提升。本文先分析了声势律动在初中音乐教学中的作用，并提出几点运用方法。

关键词：声势律动；初中音乐；作用；运用方法

初中音乐教师在日常教学过程中，要想将声势律动的优势充分发挥出来，那么就需要激活学生学习的兴趣，借助多媒体技术展开教学；还要加入游戏教学法，营造轻松、活泼的教学氛围；同时还需要开展多样化的教学活动，提高学生的创新能力和思维能力。 一、声势律动在初中音乐教学中的作用

（一）提高学生的音乐节奏感

初中音乐教师在教学过程中，需要重视学生音乐节奏感的培

养。节奏感的训练属于基础性项目，可以让学生能更好地理解和把

握音乐中的情感和思想，同时还能提高学生的协调能能力。声势律

动指的就是，借助人体本身所具有的动作韵律感，不断训练学生的

节奏感；人体成为一种基础的乐器，将行走、跑调等当做是嘴基本

的街拍，借此培养薛恒的节奏感。初中阶段的学生具有较强的节奏

敏感性，四肢、身体都较为协调，同时还具备较强的反应能力，是

学习音乐的最佳时期。因此，音乐教师在日常教学过程中，需要格

外重视声势律动，为学生日后的学习做好铺垫。

（二）提高学生创造能力和记忆能力

声势律动既有利于学生节奏感的培养，还能提高学生的创造能

力和记忆能力[1]

。音乐教师在教学过程中，需要重视学生识谱能力他的提高。而在开展声势律动的教学时，学生可以将自己身体的反

应与学习的知识结合在一起，在自然反应的影响下，可以有效激活

学生的学习兴趣。学生可以将自己的感受和体会通过肢体动作呈现

出来，而这可以在很大程度上锻炼学生的创造能力。

（三）实现学生的全面发展

初中阶段的学生具备较强的感知能力，其思维能力也会有所提

高，而这就会使学生对音乐产生较为浓厚的学习兴趣。相比于传统

的音乐教学法，声势律动法更加新颖和有趣，可以让学生对音乐的

学习保持充足的兴趣，还能改善学生学习音乐的氛围和环境，给予

学生表现自我的机会和平台。例如，在教学《黄河大合唱》时，教师需要为学生讲解这首歌的创作背景以及蕴含的情感。在学生能充

分了解这首歌的基础上，在声势律动的基础上用肢体动作演绎出整

首歌，借此增强学生的爱国意识。声势律动可以增加音乐教学的多

元化和趣味性，学生也能更好地展示自己，有利于学生综合素养的

提高，实现学生的全面发展。

二、声势律动在初中音乐教学中的运用方法

（一）激活学生学习兴趣

如果学生可以对音乐知识的学习充满乐趣，那么学生能全身

心、真正投入到音乐知识的学习中，积极地思考和分析，实现学生

学习有效性的稳步提升。因此，在实际教学过程中，教师需要重视

学生学习兴趣的培养和激活，明确学生在课堂中的主体地位，借助多样化的教学方法，将学生学习的主动性和积极性彻底激发出来，提高学生的创造思维能力。教师需要更新自己的教学理念，优化教学模式。因此，音乐教师需要将音乐知识的教学与声势律动结合在一起，增加学生感知音乐的能力，帮助学生更好地理解音乐中的情感和思想。 例如，在教学第九交响曲时，为了让学生能更好地理解和把握音乐作品，教师就需要搜集与该作品相关的资料和信息。在正式上

电脑乐园

课时，教师需要借助多媒体技术与学生一起了解这些内容，了解其创作背景。教师在具体教学时，可以借助踏步、拍手等方式，让学生在聆听音乐作品的过程中，了解其韵律和节奏，提高学生的感悟能力，同时还能实现学生音乐素养的稳步提高。又比如，教师在教

学时，可以选择学生感兴趣的歌曲，营造良好的课堂氛围，让学生

能认真聆听这些美妙的音乐，了解不同作品的不同节奏以及发声特

点，同时掌握更多的音乐演奏技巧，切实提高学生学习音乐的水平。

（二）采用游戏教学法

要想在初中音乐中更好地引用声势律动，实现较好的教学效

果，就需要教师创设与教学内容相关的游戏，借此开展节奏训练，

切实提高学生的音乐素养。采用游戏化的教学方法，能突破传统教

学模式的束缚，还能让学生在参与游戏的过程中，掌握更多的学习

方法，吸引学生分散的注意力，进而培养学生的音乐节奏感。教师

在教学时可以加入一些生活中的元素，拉近音乐知识与学生、生活

之间的距离，学生也能认识到节奏韵律是无处不在的。如一些脍炙

人口的儿歌、汽车倒车时的“倒车请注意”等，都可以加入到节奏

训练中。

例如，教师在教学时，可以为学生选择一些具有较强节奏感的音乐作品[2]

。学生需要以小组为单位，去分析和总结这种音乐作品

的节奏和韵律。在完成交流后，各小组需要发表自己的观点和想法，

教师需要纠正学生错误的观点。之后，各小组需要根据自己的理解，

将这首歌曲的节奏特点通过肢体动作展示出来，不同的学生需要负

责不同的部分和节奏。各小组之间展开评比，学生和教师共同评选

出演绎最好的小组。利用这样的方式，可以将课堂氛围活跃起来，

还能增加学生参与的积极性和主动性，准确把握不同音乐的节奏特

点以及演奏要点。

（三）开展多样化的教学活动

在初中音乐的教学过程中，教师可以将不同类型的音乐作品整

合在一起[3]

。学生需要根据歌曲类型、节奏的不同，运用不同的肢

体动作进行表达。教师也可以让学生将音乐节奏改变成舞蹈动作，

并分享各自的想法和动作。这样的方法，既能锻炼学生身体的协调

能力以及创新能力，同时还能帮助学生更好地感知音乐，从中获得

更多的体会和感悟，实现学生音乐素养的稳步提升。

结束语：

总而言之，在初中音乐教学中加入声势律动，是十分重要且必

要的。这不仅能让学生准确把握节奏和音律，增加学生对音乐知识

的了解和认知，还能提高学生的各项能力和素养，实现学生的全面

发展。因此，初中音乐教师需要采用多样化的教学方法，充分发挥

出声势律动的有效性。

参考文献 [1]陈艳晖.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].北方音乐,2019,39(18):168+175. [2]王苏菲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].课程教育研究,2019(38):232.

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