文謦导・学 四 班主任语言艺术之我见 樊鹏程 （南部中学，Ｉ￣Ｊｌｌ南部６３７３００） 摘要：班主任是班级工作的组织者，领导者．实施者。语言作 为情感交流沟通的重要工具，在班主任工作中起着关键的作用。 笔者结合工作实践．认为班主任在语言艺术上需要以情动人．以 理服人，幽默风趣，因人而异。要准确地掌握、运用和索语言的艺 术，只有这样，才能起到事半功倍的作用，使班主任工作更加出色 关键词：班主任：谈话：语言艺术 中图分类号：Ｇ６２５．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２１ｌ１（２０１０）０７—０１３０—０１ 班主任工作是一项琐碎繁杂的工作。所以班主任教育管理 学生的过程实质是师生两颗心在碰撞中实现感情的交流、融洽、 升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵 火花的重要工具。而班主任如何利用自己掌握的知识、获得的信 息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生 动、有趣的语言表在出来，使学生愿意接受并达到教育的目的？ 这就是语言艺术的力量。这些年的班主任工作实践使我深深体 会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重 情感的交融． １语言艺术经验之谈 （１）以情动人 真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言的最基本的 特色。别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈 焰和热。富有情感的语言，会使感染力成倍地增加。班主任应该 是学生的“知心人”，用饱含深情的语言去叩开学生的心扉．引起 学生的心理共鸣，获得学生的好感，在此基础上再引导学生，使之 产生积极的、健康的一１５理情感。感情融洽了，班主任的劝导才能 使学生听起来悦耳、顺心。班主任在批评学生的过程中，要根据 学生的性格，有针对性地提出问题，把批评的信息传递给他们，让 他们自己思考、自我觉悟、自己改正。特别是对一些后进生的批 评，要有耐心、严防急燥，多指出改正的方向和方法，并帮助他们 树立改正错误的信心，否则就达不到批评的目的，起不到批评的 作用。总之，班主任在运用工作语言时，不管是对优秀学生的鼓 励赞扬，还是对后进学生的批评激励，都应是饱含着激情的，应是 班主任发自肺腑的关爱学生，要充满人情味，充满关爱，使学生如 沐春风，而不应像火山爆发一样无情。这样做，能够帮助学生树 立克服困难挫折的勇气．保持永远前进的动力。 （２）以理服人 要让学生服，最终还得晓之以理，有理才能使人服。缺乏技 巧，班主任再有理，哪怕是磨破嘴皮，也难以收到好效果，甚至是 隔靴搔痒，不起任何作用。说理的主要技巧：有实打实，现身说 法，运用实事实例，阐明道理；虚对虚，逻辑论证，运用逻辑力量推 演道理；退为进，先退后进，运用迂回方式摆出道理。班主任的 “理”既要透，又要易于理解；既要客观、具体，又要逻辑严密：既 要一语中的，又要旁征博引。应避免婆婆妈妈、不着边际的闲聊。 班主任的教育语言，应是含有一定的道理，能引人深思、催人上进 的，应起到让学生心悦诚服的作用。班主任应用富有哲理的语言 打通学生思想，给学生启发和影响。 （３）幽默风趣 幽默是语言批评方式的一种软着陆。在工作中，班主任若能 巧妙地运用一些幽默风趣的话，常能使局促、尴尬的场面变得轻 松和谐，使矛盾双方及时摆脱困境、在笑声中接受教育、领会哲 理、消除尴尬。在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批 －１３０．文学界 评，是一种非常有效的教育方式。前苏联一位诗人说：“教育家 最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多班主任教师也逐渐 体会到了幽默语言的教育力量。所以在教育中经常运用幽默的语 言对学生进行教育，同时学生也感觉班主任是易于接近的人．从 而更多地接受班主任的影响。当然，这种谈话艺术是有难度的， 不是一蹴而就的．需要班主任在长期的工作中不断研究、不断总 结、不断积累． （４）因人而异 班级的学生由不同的个体组成的，也由此决定了班主任语言 的差异性。班主任应因地因时因事。采用不同的谈话方式，“看 人下菜碟”，决不能干篇一律、搞～刀切。比如，对自尊心强、理 解能力强的学生，一般采用“旁敲侧击”的方法．语言要含蓄、委 婉；对胆小不爱说话的学生，应化严肃于幽默之中，以班主任的态 度、语气消除其紧张情绪；对个性强、脾气倔强的学生．则要“刚 柔并济”，既不能让其任性，又要防止学生“顶牛”；对那些信心不 足的学生，应多表扬他们的成绩，鼓励他们的闪光点，“长善可以 救失”，让学生感到自身的可取之处。学生犯了错误，性质比较 严重的，教师与之谈话时。要有一定震慑力；学生所犯错误属无意 或无关大局，教师点到而已，留有余地，让学生思考，自己改正。 ２提高语言艺术修养的途径 班主任工作的性质决定了他们必须进行语言修养，教师的语 言修养不是单纯的技巧，而是一个综合功夫。 （１）较高的思想理论水平 由于班主任要对学生进行说理性教育，这就要求班主任有较 高的理论水平。这样他们的说理性谈话才能让学生信服。首先 要认真学习政治理论，学习党的路线、方针、政策，树立科学的世 界观和人生观，以崇高的理想境界和高尚的情操来教育学生、培 养学生。当你的人生观、世界观达到一定高度的时候．你会发现 你的语言变得有力和优美，语言的艺术性会更强。 （２）合理的知识结构 班主任不仅要了解他所任教学科的专业知识，而且还应具有 文史地、理化生、哲学以及其他学科知识。班主任教师专业知识 水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专 业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必然 稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修 养。 （３）较好的语言技能修养水平 班主任的语言要简练，不拖泥带水，语音要清晰、干净利落、 快慢适中。抑扬顿挫，善于把自己理解的内容，用学生理解的语言 形式表达出来。应充分运用自己的姿态、动作、表情和手势来传 递有关信息，直接表情达意，以补充有声语言的不足，加强有声语 言的表达效果。增强学生对新知识、新观念的印象、理解和记忆。 班主任要加强语言修养，掌握语言技能，就必须努力学习，并在实 践中加强锻炼。 班主任班主任的语言艺术探索是没有止境的，它是班主任多 方面素质的综合体现。班主任的语言应富有感召力和情感性，语 言要有针对性，因人因时因地而异，要讲究语言的委婉、含蓄、幽 默。班主任要从提高思想道德水平，拓宽知识视野，加强语言技 巧的训练等方面来不断提高自己的语言艺术水平，以适应教育改 革和发展的需要．培养新世纪全面发展的社会主义建设者和接班 人的需要