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一 年级 课题章节名称 课型 教学目标 时间： 10月 主备人:黄xx 大组长审核： 第三单元加与减 跳绳 （8的加减法）P38 新授课 课时 第1课时 知识 进一步理解加减法的意义，能正确计算8的加减法。 能力 能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并利用所学知识解决生活中简单问题。 情感 逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在交流中培养合作意识。 教学比较熟练地口算与8有关的加、减法。用8的加减法解决生活中的简单问题。 重点 教学从不同的角度发现问题、解决问题，列出不同的算式。 难点 教法 时间 一、引入课题 1、复习6和7的加减法 （教师出手指，学生说算式，并把算式在练习本上写一写） 2、通过一个小故事引入新课 3、板书课题：跳绳（8的加减法） 二、讲授新课，探索新知 1、课件出示课本情境图——跳绳 你从图中获得哪些数学信息？ ①有6个跳绳的和2个摇绳的 ②有3个穿裙子的和5个穿裤子的 想一想：一共有多少个小朋友？ 解决问题,并探索“6+2=8”的计算方法 说一说：你是怎么计算出来的？能讲一讲你的方法吗？ 鼓励学生讲述自己的计算方法。 （3）根据找到的数学信息，还能列出哪些加法算式？ 2、说一说，填一填 出示问题 根据情境图中的信息，提出数学问题，如：3个穿裙子的，5个穿裤子的，一共有几个人？ 从不同角度进行观察，提出减法问题 情境导入法、引导法、讲授法 教 学 过 程 小组合作、同桌交流、自主探究、练习学法 法 二次修改 有8个小朋友，穿裙子的有3人，穿裤子的有几人？ “5+3=8”“8-3=5” （3）进行“你写我猜”的活动 教师示范，出示“8-1=7”和“7+1=8”，让学生猜一猜算式表示的是什么意思。接着进行同伴之间的合作活动，列出最好是同学没有说过的有关8的加减法算式。 3、分一分，填一填 用圆片代替桃子，采取两人小组合作的形式分一分。并提出问题：8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？ 8（0,8） 8（1,7） 8（2,6） 8（3,5） 8（4,4） 8（5,3） 8（6,2） 8（7,1） 8（8,0） 三、巩固练习 1、说一说 先引导学生观察情境图，结合给出的算式“3+5=□”展开交流。 2、指导学生完成课本第39页的“练一练”第1、2题。 进一步掌握8的加减法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不懂的地方？ 家 庭 作 业 练习册 跳绳（8的加减法） 6+2=8 5+3=8 8-3=5 分一分： 板书 设计 8 0 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 8 0 备课 反思
家 庭 作 业 做练习册 乘车 （连加、连减和加减的混合运算） 1、现在车上有多少人？ 板书 2+3+2=7人 设计 2、车上还剩下有几人？ 8-4-1=3人 3、9+1-5=3人 备课 反思
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一 年级 课题章节名称 课型 教学目标 新授课 时间： 10月 主备人:黄xx 大组长审核： 第三单元加与减 练习二P48-49 课时 第1课时 知识 通过练习10以内的加减法，提高学生的计算速度。 能力 在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。 情感 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。 教学巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。 重点 教学培养学生的观察能力和口语表达能力。 难点 教法 创设情景 时间 一、情境导入： 师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想 学法 动手操作、练习法 教 学 过 程 二次修改 你有哪些收获?有哪些疑问呢? 对于看图列式有什么窍门吗? 怎样才能算得又对又快呢? 师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。 二、探究新知： 1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题) (1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处? 师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗? 重点：引导学生说想法。 (2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么? 是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生 汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上) (3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢? 师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。 2．口算练习。 师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。 学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。 结果交流。 三、课堂总结 师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加 家 庭 作 业 完成相关的配套练习加减法。 板书 设计 备课 反思
练习二 （随堂板书）
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 新授课 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 三、加与减（一）做个加法表P50 课时 1课时 小组交流列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的能力。 使学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学对10以内数进行归纳，找出规律。 重点 教学让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 难点 教法 迁引法、指导法 时间 一、谈话导入 学法 自主探索、合作交流 教 学 过 程 二次备课 同学们，我们已经学完了10以内的加、减法，今天这节课 我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。 二、互动探究，找出规律。 1、找一找。 出示数学卡片。（课本第50页的情境图） 让学生拿出数字卡片，小组合作交流。 师：说一说，你发现了什么？ 师：同学们回答得很好！那么同学们能找出得数是3的加 法算式吗？ 师板书（3的加法算式） 师：说一说，你还能列出哪些得数是3的加法算式？请学 生板演，集体订正 2、找规律。 3、（出示课本第50页加法表，指导学生看表） （1）师：我们的好朋友淘气做了一个加法表，你能帮他填 完整吗？ 师：加法表上只有第一列、第五列、第八列填上了算式， 仔细观察这几列，说一说竖着看，你发现了什么规律？ 师：很好！那我们现在就来填一填。 （2）师：我们现在横着观察加法表，说说你发现了什么规律？ （3）师：从加法表上你还能发现什么规律？ 师：小朋友都很聪明，发现了这么多规律。学习数学就要 善于观察和发现。 2、利用加法表做各种练习。 （1）要求：师任意出示一道算式，学生把加法交换位置后说出算式。如：出示3+2=5，学生说出2+3=5。 （2）师随便说一个得数，学生找出相应的算式。 三、小组合作，实践操作。 1、找一找。师巡视，指导。 2、填写完整加法表。师引导学生观察表格，指导学生填写一两个算式，然后让学生独立填写。 3、找规律。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的加法算式是怎样排列的，在表中你可以发现哪些规律？ 在学生寻找规律时，引导学生用比较的方法寻找规律。 4、利用加法表做各种练习。 （1）按表的顺序读，说出得数。可以横着读，也可以竖着读。（2）任意指表中的一道题，让学生说出得数。（3）指出表中任意一道题，如5+4，学生很快说出得数；接着把得数改为减数，成为4+5，让生说得数，然后在表中找到这个算式。（4）让学生分组活动：先让学生任意说出一个加法算式，如：5+1=6，然后由另外的同学很快地说出相应的加法算式：1+5=6。 四、课堂小结。 这节课我们一起归纳了10以内的加法的规律，并通过填写加法表，加深了理解。大家回顾一下自己学会了哪些知识。 家 庭 作 业 做练习册 做个加法表 加法表 板书 设计 备课 反思
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年级：一年级 课题章节名称 课型 时间： 主备人:xxx 大组长审核： 做个减法表P51 练习课 课时 1 知识 经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。 教学目标 能力 能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现 减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。 情感 积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。 教学通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行 归纳，从中发现规律。 重点 教学让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的 过程。 难点 教法 迁移法 时间 学法 四人小组合作、交流 教 学 过 程 二次备课 一、谈话导入。 师：大家还记得我们是如何整理加法表的吗？ （回顾加法表的整理方法） 今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗？ 1.整理减法表。 （1）四人一组,桌子上放10以内的杂乱无章的减法算式卡片，激起学生整理的欲望。学生讨论可以如何整理。 （按得数，10减几……） （2）交流整理的方法。 ① 找出6减几的算式排列整齐。 ② 找出得数是8的算式排列整齐。 （3）帮笑笑完成减法表。 师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工进行整理。 学生在小组内共同讨论后，分工整理。 教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。 （4）交流减法表。 师：请各组介绍一下你们整理的减法表。 2.探索规律。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？ （先读减法表，再找规律） （1）先独立思考，再小组交流。 （第一排都是10减几，也就是10减l~10各数；第二排都是9减1~9各数；第三行都是8减1~8各数……） （从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。） （从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变,得数减少1。） 全班交流。 3.口算练习。 师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。 下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。 1＋7 5＋3 9＋0 8＋2 4＋3 9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 三、课堂总结 师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准。 家 庭 作 业 完成《名师计划》练习题。 做一个减法表 （找规律） 板书 设计 按排：10减1~10各数；9减1~9各数； 8减1~8各数…… 从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。 从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变,得数减少1。 备课反思
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 号 主备人:xxx 大组长审核： 三、加与减（一） 整理与复习P52-56 复习课 课时 1课时 经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。 巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题 教学认识10以内各数的顺序和大小，了解各数的基数意义和序数意义 重点 教学能熟练地进行10以内数的加法、减法及连加、连减和加减混合运算 难点 教法 时间 引导法、讲授法 教 学 过 程 一、引入课题 教师说明本节课的复习内容和复习目的，并板书课题：整理与复习 学生自由回答 二、指导复习 （一）我学到了什么 1、小兔请客 ①有几只小兔？椅子够吗？杯子呢？ ②想一想：3在生活中还可以表示什么？ （如：排队排在第3个，铅笔盒里有3支铅笔等） 2、比一比 想一想：如何比轻重？ 通过小红的话我们又可以得到什么？ 3、回家 先课件上出示示意图，让学生认真观察。 想一想：3+7可以解决什么问题？9-1呢？ 学生认真计算，用连线的方式表示答案，独立进行解答，并展开交流。 （二）我的成长足迹 1、说一说：你最喜欢的数学活动是哪一次？ 2、说一说：你最满意的一次发言或作业是哪一次？ 3、展示个人的优秀作业 （三）我提出的问题 学法 小组合作、同桌交流、归纳法、练习法 二次备课 1、说一说：哪些问题你还没有解决？你联想到了哪些问题？ （四）巩固应用 （指导学生完成书本第54、55页上的练习） 把同样多的用线连起来 理解“同样多”的意思。 说一说，填一填 先说明图的意思是什么？ 计算 4、写出不同的算式 答案不唯一，只要结果等于10就可以。 5、比轻重 6、比一比 （比高矮、长短，学会找最高、最矮、最长、最短的物体） 7、想一想，填一填 8、看图列式 （看图列加法和减法算式） 9、画一画 （看懂图意，理解题意，方法不唯一，也可以通过间隔着数的方式） 10、（1）说一说：你发现了哪些数学信息？ （2）提出两个数学问题，并列式解答。 11、把2，3，4，5分别填入□。 （在每个式子里每个数只能用一次） 三、课堂小结 通过这节课的复习，你有哪些收获？请与同伴交流。 四、布置作业 完成《全能测控》上的配套练习。 家 庭 作 业 做练习册 板书 设计 整理与复习 （一）我学到了什么 （二）我的成长足迹 （三）我提出的问题 （四）巩固应用 备课 反思
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年级：一年级 课题章节名称 课型 时间： 主备人:xxx 大组长审核： 四 分类 1 整理房间P57-58 课时 知识 在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 教学目标 能力 能按一定的标准，对物体进行整体分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。 情感 养成条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 教学在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用 重点 教学能按一定的标准，对物体进行整体分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过难点 程。 教法 时间 引导法，传授法 学法 观察法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入 师：同学们，你们的房间漂亮吗？有哪些家具呢？今天李老师带你们去看看，笑笑和淘气的家，你们想去吗？第一站就是去他们的房间看看，好不好？ 二、看一看，说一说 出示情境图，引导学生观察并说一说：笑笑和淘气的房间谁的整洁？说说你的理由，在观察和交流中帮助学生感受分类的必要性。 三、笑笑房间的物品是怎么摆放的？ 建议从以下三个层次进行教学。 先两人一组，根据教科书中的情境说一说： 1、笑笑的房间的物品时怎么摆放的？学生可能会说：“吧衣服整理在一起”“把书本整理在一起”“她把小熊、球等玩具放在一起”足部上升为“因为这类物品具有某种共同属性”而被归为一类。 （2）组织全班交流 在两个人的交流的基础上有条理的汇报：上衣，裙子，裤子都是衣服，放在了柜子的最下层；书，练习本，铅笔都是学习用具放在柜子的中间；小熊，球都是玩具，放在柜子的最上层。此时，师进行简单小结：像这样同类物品整理在一起，就是对物品进行分类。 （3）进行一步提问：这样的分类整理后，有什么好处？让学生感受分类 整理房间不仅整洁，而且方便，无论找什么物品，都能立即找到。 四、请帮淘气整理一下房间 教师提出问题：我们帮淘气整理一下房间吧！你打算怎么整理？说一说你的理由。或是先让学生独立思考、分类后，在进行分类汇报。 五、课堂练习 数学书上的练一练，第一题：让学生标准进行分类。会飞和不会飞。 第二题：指定标准分类，水果和蔬菜进行分类。 完成《名师计划》第31页 家 庭 作 业 整理房间 板书 设计 备课反思 （分类的意义和方法） 把一样的东西放在一起，叫分类。
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 号 主备人:xxx 大组长审核： 四、分类 一起来分类（按不同标准进行分类） P59－61 新授课 课时 2时 通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。 能按不同的标准对物品进行分类。 继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 教学在观察、操作、游戏等活动中，体验分类标准的多样性，体会分类的作用。 重点 教学能按不同的标准对物体进行分类。 难点 教法 情境导入法、引导法、指导法 时间 一、引入课题 上节课我们通过学习整理房间学会了给物体分类，知道分类前，要先确定分类的标准，分类标准不同，得到的分类结果也不 同。那么，今天我们一起来学习“按不同标准进行分类” 板书课题：一起来分类。 二、探索新知 1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。 （1）观察情境图，两个小朋友在整理书包，看看他们是怎么分的？有什么不同？ （2）同样的物品（课本和练习本），应用的分类标准不同，结果也不相同，所以给物体分类时，要先确定分类标准再分。 2、把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。 （1）可以把男生分为一组，女生分为一组 （2）上半年过生日的分为一组，下半年过生日的分为一组 （3）把学号为1—20的分为一组，剩下的分为一组 （4）身高在1.2米以上的分为一组，身高在1.2米以下的分为一组 3、小结：给物品分类时，要先确定好分类标准，再判断所有的物品符合哪一类特征进行分类。同样的一些物品，由于分类的标准不同，结果也不同。 学法 小组合作、同桌交流、自主探究、观察操作 教 学 过 程 二次备课 三、试一试 把附页中的图形剪下来摆一摆、分一分，再进行交流。 看一看，把附页中的图剪下来分一分。 2、说一说，你是怎么分的？ 四、练一练 指导学生完成课本60、61页的“练一练” 1、把同类的涂上相同的颜色。 2、分成两组。分一分，说一说. 3、分一分，说一说。 4、按要求分一分，说一说。 5、算一算，在得数相同的算式上涂一样的颜色。 6、看一看，说一说它们是怎么分类的。 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问的？请与同桌交流。 家 庭 作 业 做练习册 一起来分类（按不同标准进行分类） 给物品分类时，要先确定好分类标准，再判断所有的物品符合哪一类特征进行分类。同样的一些物品，由于板书 分类的标准不同，结果也不同。 设计 备课 反思
数学 学科教学设计 教师：_________ 一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 新课 时间：10月 主备人:xxx 大组长审核： 五、位置与顺序 1、前后 P62－63页 课时 第1课时 通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学认识物体“前后”的相对位置与顺序。 重点 教学在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的位置与顺难点 序，能用自己的语言表达。 教法 情境导入法、引导法、讲授法 时间 教 学 过 程 二、探索新知 1、说一说 （1）谁跑在最前面？谁跑在最后面？谁排第几？ （2）小兔的前面有哪些动物？小兔的后面有哪些动物？ 2、小结：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向 是后，如果参照物改变了，前、后位置也就变了。 3、填一填 （1）在图中，几号车排第一？1号车排第几？ （2）4号车在几号车的后面？几号车的前面？ （3）想一想：4号车为什么一会儿在前面，一会儿又在后面？ 4、找一找：生活中的“前后”问题，说一说。 如：根据教室的座位，我在谁的后面，在谁的前面。 一、情境导入 课件出示书本的“森林运动会”教学情境图。 “森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名。你们看，赛跑开始了…… 请你想一想：谁跑在最前面？谁跑在最后面？谁排第几？ 板书课题：前后 学法 同桌交流、归纳法、练习法 二次备课 指导学生完成课本63页的“练一练” 1、第1题 结合生活中的实际情境，进一步体会前后的意义和相对性。 2、第2题 三、巩固练习 先算出得数，再按得数从小到大排列算式。 3、第3题 本题是一道开放题，通过学生排队买票的情境，说明前后的位置关系。 4、第4题 让学生体会前后的实际应用。 5、第5题 先让学生讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描述龟兔在赛跑中的位置。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？还有哪些不懂的地方，请与同桌交流 家 庭 作 业 练习册 板书 设计 位置与顺序 前后 对于两个物体来说，“前后”的位置关系是相对的，只要观察的标准变化了，他们的位置也发生变化。 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 五、位置与顺序 2、 上下P64-65 新授课 课时 1课时 在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系。 通过观察，交流等活动，体会上下在生活中作用。 教学能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系 重点 教学能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系 难点 教法 传授法，讲授法 时间 一、情境导入 说一说，最上面是谁？最下面是谁？ 师：出示情境图，引导学生说出一说图中的数学信息。在结合“图中哪只小动物在最上面”？“哪只小动物在最下面“的问题引导学生先独立思考再进行交流。 二、填一填 师：在独立思考的基础上，展开交流。可以说一说小鸟和小白兔的位置关系，这时可以将小松鼠遮住。学生能够说：“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”即可；在露出小松鼠，让学生说一说小松鼠的具体位置。学生可能会说“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小白兔的上面”这时，教师可以提出问题引发学生进一步思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？在交流中体会到由于比较对象不同，所处的位置是不同的，逐步体会到上下关系的位置的相对性。在此只要求学生能够结合具体实物讲清楚即可。在交流的基础上，再让学生填一填。当然，如果学生基础好的，教师可以先让学生根据图意独立思考，完成后，在组织交流、汇报。 三、猜一猜 师：在学生能够清晰的描述两个小动物之间关系的基础上，进行猜一猜的游戏。组织学生可以分为“我说你猜”和“两问就知道”的形式进行。教师提供信息：它在小白兔的上面。学生可能心里会有两个答案，但不说出来。教师继续提供信息：它不是最上面的。学生继续抢答，是小松鼠… 学法 观察法，交流法 教 学 过 程 二次备课 四、摆一摆 师：可以让学生用具操作，教师要强调在头脑中先要想一个字“样子”然后分步骤让对方照着做，每次发出指令要清晰。比如：“把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面，铅笔盒不在最上面”，教师可以先示范，在学生明白清晰规则后，同桌可以两人进行活动。教师要留意还不能够用上下来描述位置关系的学生。活动结束时，要组织学生进行交流：两人合作是否愉快？ 五、课堂练习 书上65页 第1题：前两个小题用上下表示出两个物体的位置关系；后两个小题是巩固三个物体之间的位置关系，体现了位置关系相对性。教学时，可先组织学生观察情境图，明确观察对象，同时注意学生语言表达能力的培养。 第2题：这是一题开放题，可以先根据自已的意愿为小动物分房子，在进行交流。这个题目也可以通过小组合作形式完成。 六、总结 今天的你学得开心吗？学到什么知识？回去和爸爸妈妈分享一下你学到的真本领！ 家 庭 作 业 做练习册 上下 小鸟在小白兔的上面 板书 小白兔在小鸟的下面 设计 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鸟的下面 备课 反思
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年级：一年级 课题章节名称 课型 知识 教学目标 时间： 主备人:闻xx 大组长审核： 五 位置与顺序 3 左右P66-67 课时 1.在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 能力 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 情感 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学 重点 学会确定物体左右的位置与顺序。 教学 难点 体会左右位置的相对性。 教法 时间 讲授法、迁移法、引导法 学法 操作法、探索法、自主学习 教 学 过 程 一、引入“左右” 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手。 师：今天我们要一起来认识“左右” （板书课题：左右） 师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们，你们身上还有这样的一对好朋友吗？ （引导学生用手指着说） 二、实践操作，理解“左右” 1、我说你做。 让学生根据课本中的要求，两人一组，鼓励他们提出不同的说法。 2、摆一摆。 师：现在同桌合作完成任务，听老师说要求。 请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。 出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀 师：你们摆的和屏幕上一样吗？摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 3、数一数。 师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮，排第几都不一样？ 师说明：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。 二次备课 4、说一说。 师：现在大家把学具打乱，和你的同桌商量一下，想怎么摆就怎么摆。 师：摆好后，同桌相互说一说，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？ 师：在家看看你的左边有谁，右边有谁？ 三、“左右”的应用。 1、出示图（课本第66面“做一做，玩一玩”的图） 师：你们愿意帮助小猫解决一个问题吗？星期开，小猫想到小兔家玩，可他不知道小兔家在哪，小朋友们能告诉他吗？ 师：可见学会了“左右”，可以帮助大家解决生活中的一些问题。 2、课本第67页“练一练”第4题。 师：从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？ （放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析） 3、通过游戏完成“练一练”第5题。 先引导学生看图，读懂题意，最后组织学生以六人小组形式继续玩。 四、巩固练习。 1、做一做。（“练一练”第2题） 师：现在请同学们听老师的要求，自己动手摆一摆。 2、说一说。（“练一练”第3题） 师：请同学们看图，回答课本中的问题。指名回答。 师：同学们还能提出什么问题？ 师：（学生提出问题后）很好！同学们很会动脑筋。 五、思考题。 利用多媒体课件展示“练一练”第6题图。 师：方向不同，判断时又该怎么办呢？ 指导学生看图。问：他们都是靠右走吗？ 师小结：方向不同，判断时应该把自己当做走路的从。我们在上下楼时，过马路时都要像这些小朋友一样靠右边走，按顺序依次走，以免发生意外。 完成《名师计划》第36、37页。 家 庭 作 业 五、位置与顺序 左右 从左数橡皮是第 2 个， 从右数橡皮是第 4 个。 尺子的左边有 ，右边有 。 备课反思 板书 设计
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一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 五、顺序与位置 教室 P68 －69 新课 课时 第1课时 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。 通过学习感受前后、上下、左右与生活的密切联系。 教学能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。 重点 教学充分利用自己教室的真实情境，能叙述教室里物体的位置，并能进行仔细观察和有条理地表难点 达。 教法 时间 一、引入课题 情境导入法、引导法、讲授法 教 学 过 程 学法 小组合作、同桌交流、自主探究、 二次备课 在前几节课我们已经学习了物体的前后、左右和上下的位 置关系。你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么吗？能说 一说它们的具体位置吗？ 板书课题：教室 二、讲授新课 1、说一说，教室里的物品是怎么摆放的？ 出示课本68页的主题图：你能向别人介绍一下我们的教室里都 有什么吗？能说一说它们的具体位置吗？ （如：教室里有桌子、椅子、黑板、空调、书柜等） 2、想一想，要找的是谁？ 引导学生看懂书中的情境图，说一说：图中都有些什么？这位 同学是谁？你是什么找到这位同学的？ （结合座位安排情况，进行猜一猜，说一说的游戏） 3、猜一猜，说的是什么物品？ 课件出示课本68页的教学情境图：结合情境图，进行“我说你 猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置让学生猜。如：1、 “它在电视机的下面”、“在地球仪的左边”（花盆） 2、书柜中最上层从左到右摆上字典、花盆、计数器；中间层摆 上遥控器、作业本、卷笔刀；最下层从左到右分别是水杯、铅 笔盒、学具盒。 三、巩固练习 指导学生完成课本第69页“练一练”中的第1—4题。 1、第1题 大汽车的前面是什么？右边呢？如果小女孩面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？ 2、第2题 结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体位置。 3、第3题 根据学生摆放学具的具体情况完成 4、第4题 结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？ 家 庭 作 业 练习册 教 室 教室里有桌子、椅子、黑板、空调、书柜等 “它在电视机的下面”、“在地球仪的左边”（花盆） 板书 1、用前后和上下来描述位置时，关键在于先确定参照物体。 设计 2、在实际情境中，用左右来描述位置时，可以小对于前后的位置来确定左右方位。 备课 反思
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年级：一年级 课题章节名称 课型 知识 教学目标 时间： 主备人:xxx 大组长审核： 六 认识图形 1 认识图形P70-71 课时 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 能力 结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验 情感 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念 教学在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称 重点 教学 难点 初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称 教法 时间 情境导入法、引导法 教 学 过 程 一、新课导入 学法 小组合作、同桌交流、自主探究、 归纳法、练习法 二次备课 1.说一说，图中有哪些物品？你们把它们分为几类？ 教师可以让学生提前准备一些实物，如；牙膏盒，积木，圆柱形的茶叶筒，正方形状的魔方。 教师提出问题：想一想把这些物体分类，可以怎么分？（可以引导学生说一说，可以按什么样的标准分类） 在汇报交流中，教师要对按颜色分、按材质分木头做的和塑料做的、按曲目分和平面分，能滚动的和不能滚动的等不同标准的方法给予鼓励。学生能够用形象的生活语言来表达自已的想法即可。 2.照样子分一分，认一认 学生在上述分类过程中，如果已经出现按形状分的标准，教师适时点评。例如“看，笑笑和这个小组的同学想法一样，也是按形状分的” 如果学生在分类过程中，没有按形状的标准分类，教师要引导学生观察，例如“笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？” 明确告诉学生“按照形状分类”是一种按数学角度观察的结果， 然后引导学生按形状标准再进行分类。在将物体分类完之后，可以组织学生交流一下各类实物的特征，同时寻找相应实物，比如，可以举起牙膏盒进行描述：像长长的，方方的物品，还有那些与它长的很像的？ 然后，鼓励学生根据基本特征它们起个名字叫长方体，教师在黑板贴一个立体图形，通过同样的方法认识“正方体，圆柱和球”。 3.玩一玩 在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子，里面装好长方体、正方体、圆柱和球的学具。先由一个学生在一个袋子摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜。在游戏前教师可以先示范。如：“我摸到一个圆圆的，上下不一样 粗的，你们猜是什么？”让学生说一说对每一个图形的感受。也可以提出问题：“这几个物体哪个滚的快？”学生能用语言进行描述即可。 二、课堂练习（数学书) 第一题：可以先让学生说一说找朋友是什么意思，然后让每个学生独立解题。 第二题：考察学生对立体图形的了解 第三题：通过搭一搭，进一步体会各种图形的特征 第四题：让学生说一说，生活中的立体图形。 三、总结 今天的你，在这一节课学习到什么真本领？回去和爸爸妈妈分享下你的本领！ 家 庭 作 业 完成《名师计划》第39页 板书 设计 备课反思 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 六、认识图形 我说你做p72-73 新授课 课时 1课时 通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 教学发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听 重点 教学培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。 难点 教法 引导法、操作法 时间 一、复习导入。 学法 自主、合作、探究 教 学 过 程 二次备课 师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的 名字吗？ 师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新 朋友呢？ （学生说名称，师从盒子里取出相应的几何体） 师：你们想不想变魔术？ 二、互动探究。 1、动手操作。 （1）两人一个小组进行“摸物”游戏：老师告诉学生形状， 让学生摸出相应的物体。 （2）两人小组进行“我说你做”游戏。 ①请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形 后下口令：先摆两个圆柱，在它们的上面放一个长方体，在长 方体上面放一个正方体。 师：说一说，你的球能从下面通过吗？ ②老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师 摆的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。 引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较，再次体 验左右的相对性。 ③同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。说和摆的同学要轮流交换角色，积木的数量可以逐步增加。 2、摆一摆。 同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。 三、巩固练习。 1、你说我摆。 同桌二人合作，动手摆一摆。注意先后顺序。 2、强化知识。（课本第73页“练一练”第2题） 多媒体展示画面，指导看图。 师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生观察思考、交流讨论、集体反馈。 四、发散思维。 课本第73页“练一练”第3题。 1、小组讨论，说说每个图中各有几个正文体。 2、小组代表反馈，演示是怎样数的。师适当指导。 五、课堂小结。 这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。 家 庭 作 业 做练习册 我说你做 板书 设计 摆一摆 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 新授课 时间： 月 号 主备人:xxx 大组长审核： 七、加减法（二）古人计数P74－76 课时 2时 1、正确数、读、写出11~20各数，掌握20以内数的顺序，会比较大小。 2、在捆一捆、摆一摆的动手操作中认识数位：十位和个位。 培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学正确地数、读、写11~20各数，知道11~20各数的组成。 重点 教学建立十位和个位的数位概念。 难点 教法 时间 实物演示法 学法 观察法、动手操作法、练习法 教 学 过 程 一、揭示课题。 出示课本第74页的情境图。 师：古时有一个人，养了很多只羊，为了弄清这些羊有多 少只，他就在绳子上打了很多结，一个结就代表1只羊。同学 们，除了用打结的方法计数外，你还有什么好办法？ 生说自己的方法：还可以用小棒代替羊，有多少只羊就摆 多少根小棒，然后数一数。 学生动手摆小棒。 根据生的方法（出示小棒），非常好！我们一起来摆一摆。 导入：刚才老师数了数，小羊的数量比10多1，那么是多少呢？ 学完了这节课，同学们就能解答这个问题了。（板书课题：古人 计数） 二、互动探究。 1、认识1捆。 （1）请同学位跟老师一起数出10根小棒，捆成一捆。 （2）现在我们把10根捆成1捆，今后，我们不仅可以用1根 来数数，还可以用1捆来数数。 二次备课 （1）如果老师将1捆和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？ （2）可见11可以用1捆加1根的小棒来表示。为了方便， 人们发明了计数器，你们看，这就是计数器。看一看，你有什 么发现？ （3）今天，我们就来认识计数器最右边的两个档。 2、介绍计数器。 带领学生找出个位、十位的档。 3、认识数位。 （1）计数器上的珠子表示什么？又如何表示和小棒一样多的数呢？大家说一个两位数，在计数器上试着拨一拨。 生在演示前师先给予说明。 （2）师小结，板书：个位 十位 4、认识11~20各数。 （1）认识11。 A、个位上的1个珠子表示1，十位上的1个珠子表示1个十，用数字符号表示为11。（在数位下板书：11） B、这两个1在不同的位置上，表示不同的意思。谁来说说，这两个1分别表示什么意思？ 根据学生回答板书：10+1=11 （2）认识15。 A、现在请同学们来试试，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？在计数器上应该怎样表示呢？学生试着先拿出1捆，再拿出5根，说：表示15。 让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学板演。 B、都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？ C、请同学们小声地与同桌说一说，十位上的1和个位上的5分别表示什么？ 根据学生反馈，板书：10+5=15 （3）认识19。 A、现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。 B、想知道自己拨得对吗？打开课本第74页看一看。 打开课本，齐读图下面的文字，需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流。 根据老师的引导拨出20，并自由说出表示的意义。 三、教学“试一试” 1、读一读。 导入：刚才我们认识了比10更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见到过它们？ 我们的学习用品上也有这些数字吗？我们一起拿出尺子来看一看。 同学们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。 2、比一比。 四、巩固练习。 接下来，请同学们用以上所学的知识去做练习。自己独立完成，遇到困难可以请老师或同学帮助。 五、课堂小结。 师生共同总结这节课的内容。 家 庭 作 业 做练习册 板书 设计 古人计数 （认识11~20的数） 十位 个位 1个十 1个一 10+1=11 1 1 1个十 5个一 10+5=15 1 5 1个十 9个一 10+9=19 1 9 2个十 10+10=20 2 0 备课 反思
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一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 七、加与减（二） 搭积木 P77 －78 新课 课时 第1课时 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。 学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学十几加几、减几。 重点 教学进一步体会加、减法的意义，掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的算法。 难点 教法 情境导入法、引导法、讲授法 时间 教 学 过 程 一、情境导入 看今天老师给你们带来了什么？（课件出示积木）现在我 们就开始玩积木吧！ 你们在玩积木时能提出什么数学问题？ 我们一起来看看这两位小朋友玩的积木吧！ 二、建立概念 出示情境图。（课件） 1、指导观察 这里有两位小朋友也和我们一样在玩积木，我们先来看看 女生是怎么玩的：笑笑先搭了13块积木，又放上2块，一共用 了多少块积木？ （1）你能列式计算吗？ （2）说一说：你是怎么计算的？ （3）学生独立列式：13+2= （结合计数器拨一拨，十位上 的珠子不变，个位上的3个加上2个珠子，从而得出15；把3 个和2个放在一起，算出“3+2=5,10+5=15”） 学法 小组合作、同桌交流、自主探究、练习法 二次备课 （1）让学生根据图，说一说图意。 （2）让学生站起来说一说。 （3）集体交流反馈。 3、原来有18块积木，拿走了2块，还剩下多少块积木？ 18-2=16（先从8里面拿走2后还剩下6,10+6=16，所以18-2=16） 4、下面的做法你能看懂吗？（课件出示课本77页插图） 13+2=15 18-2=16 2、说一说 三、巩固练习 指导学生完成课本第78页的“练一练” 1、看图列式 根据具体情境把算是补充完整。 2、填算式 找一找，哪两个数字相加的结果是18？ 3、看一看，填一填 看！毛毛虫又来了，谁能说一说，毛毛虫身上的箭头是什么意思？ 如：表示13+5的结果是18；19-6的结果是13. 4、计算 5、碰碰车 同学们，小组有几个小朋友在一起玩碰碰车，我们一起去看看吧。 四、课堂小结 说一说：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 家 庭 作 业 练习册 搭积木 13+2=15 18-2=16 板书 计算十几加几（不进位）或十几减几（不退位）时，先用两位数的个位数加或减一位数，再用得到的设计 数和10相加，最后得出结果。 备课 反思
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年级：一年级 课题章节名称 课型 知识 教学目标 能力 情感 时间： 主备人:xxx 大组长审核： 七 加与减（二） 3 有几瓶牛奶P79-80 课时 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 借助摆小棒、拔计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算方法策略和进位的计算道理。 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算方法策略和进位的计算道理。 重点 教学理解与掌握好凑十的计算方法策略和进位的计算道理。 难点 教法 时间 传授法，启发法 学法 观察法，实际操作法 教 学 过 程 一、复习旧知 师：同学们还记得老师带你们学习的凑十法吗? 10可以分成什么和什么？那我们一起来背一背，10可以分成： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二次备课 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 二、新课教学 1.一共有几瓶牛奶？ 结合实际情境，提出问题，探索计算方法。教学时，可以直接出示情境图，让学生说一说没喝的数量。结合问题“一共有几瓶牛奶”列出算式后，鼓励学生探索计算方法。在探索方法过程中，可以独立，也可以小组合作，无论哪种形式，教师都应该鼓励学生独立思考前提下合作交流。学生可以通过方法算出“9+5=14”也可以借助小棒摆一摆的形式，展示思考的过程，还可以和学生一起把探索的过程中记录下来，即用算式计算表达出来，例如：有的学生一 根一根的数，那么记录9+1+1+1+1+1；有的学生是凑十法的，那么记录的是“9+1+4”在凑十的过程中有的拆大数，有的拆小数；有的学生是借助，已有经验，10+5=15，推想出“9+5=14”这也是可以。这些都是思考数学问题的重要方法，教师应及时给予肯定的同时，要帮助学生归纳一下不同方法思考问题的思路，为的是让学生知道“哪儿入手。” 2.做一做，说一说 在学生探索算法的基础上，可以结合教科书拔数器说一说。如果条件允许，每个学生都用小计数器拔一拔，在拔得的过程中，突出各位满十向十位进一的过程，进一步体会“十进一”理解进位加法的计算方法。如先拔9个珠子，再加上5个，个位满十向十位进一，所以14,。在拔的过程中，引导学 生观察图中把两个5圈起来或者9和1圈起来，从而凑十的方法。 3.圈一圈，做一做 要引导学生读懂图意，这也是学习的一种能力，先让学生观察，看题目要求，然后再请学生说一说，打算怎么圈？学生可能会把10个圈起来，至于学生拆大数还是小数，不做统一要求，但可逐步引导学生在交流体会到凑大数的简便。 三、课堂练习 数学书本第一题：先引导学生圈一圈的目的，即把10个圈起来，体会凑十的方法； 第二题，第三题。 四、总结 今天的你，学到了什么知识？方法是怎么样的？ （拆大数或拆小数，凑成十，再进行计算） 家 庭 作 业 板书 设计 备课反思 完成《名师计划》第45、46页。 有几瓶牛奶 9加几的进位加法 拆大数或拆小数，凑成十，再进行计算
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 七、加与减（二） 有几棵树P81、82 新授课 课时 1课时 巩固“凑十法”，用“凑十法”计算“8加几”和“几加8”的题目。 体会计算方法的多样性。 培养学生合作学习的意识。 教学熟练计算“8加几”的进位加法。 重点 教学“8加几”的“凑十法”的算理及方法。 难点 教法 情境导入法、引导法、讲授法 时间 一、情境导入 学法 小组合作、同桌交流、自主探究、练习法 二次备课 教 学 过 程 课件出示：一只小猴在山坡上栽树，又来了一只小熊，载 了6棵树。 1、创设情境，提出问题。 星期天，小猴在山坡上栽了8棵树，小熊看见了，也过来 帮忙，它载了6棵树。有了这么多的树，小山坡披上了绿 衣裳，可开心了！小山坡非常开心地感谢了小猴和小熊， 又问它们：“你们一共种了多少棵小树？”小猴和小熊你 看我，我看你，一时回答不出来。同学们，你们知道吗？ 2、小组合作讨论，教师共同参与。3、小组汇报交流。 4、教师小结：同学们真会动脑筋，解决一个为题可以想出 那么多不同的办法。 二、动手操作，探究新知 1、对于小山坡的提问，你会列出算式表示吗？板书：8+6 2、讨论算理 （1）8+6应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 （2）通过摆小棒，你们想到了几种计算方法？ A、对计算8+6可想为：先把8+2凑成十，所以把6分成2和4,8 加2等于10,10再加上4等于14. B、因为6与4可以凑成10，所以把8分成了4和 4,6+4=10,10+4=14. 3、说一说 同学们刚才想出了很多计算8+6的方法，非常好！我们的毛毛 虫朋友还知道其他办法呢！同学们来看一看，找一找。 4、教学“圈一圈，算一算”。 请学生用自己喜欢的方法算一算。 C、也可以这样想：9+6=15,8比9少1，所以8+6=14. 5、小结：“8加几”的“凑十法”的计算方法。 三、发散思维 同学们真厉害，通过动脑筋自己想出了8加几的计算方法。现在，老师想考考大家。老师这里有一道题目：8+9，看看哪个同学想到的计算方法最多。 四、巩固练习 指导学生完成课本第82页的“练一练” 1、摆一摆，算一算。 2、看图列式。 3、看一看，填一填。 4、算一算。 5、连一连。 6、连一连。 五、课堂小结 今天这节课，你们学会了什么知识？你想对今天的小动物们说些什么？ 家 庭 作 业 做练习册 有几棵树 板书 设计 8 + 6 = 14 8 + 6 = 14 2 4 4 4 10 10 备课 反思
数学 学科教学设计 教师：_________ 一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 新课 时间：月 日 主备人:xxx 大组长审核： 七、加减法（二）有几只小鸟 P83－84 课时 第1课时 结合具体操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法 体会计算方法的多样性。 能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣 教学能正确计算20以内的进位加法 重点 教学能正确计算20以内的进位加法 难点 教法 传授法，启发法 时间 学法 操作法 教 学 过 程 二次备课 1、计算 10+5= 10+2= 9+6= 9+4= 8+7= 7+5= 2、一个十，6个一（ ）。 8个一，一个十（ ）。 一、探索：一共有几只小鸟？ 1、师：鼓励并引导学生能够完整的说出图中所以得数学信息，如：原来有7只小鸟，又飞来了6只。根据数学信息再提出数学问题，学生可以提出加法问题，也可以提出减法问题，教师都应该给予鼓励表扬。 2、结合“一共有几只鸟？”的问题探索计算方法。这个活动可以让学生自已去探索，在进行交流。教师直接提出问题：一共有几只小鸟？用什么方法计算？请学生独立列式解答。“7+6=13”中的是交流怎么可算出13的？能清晰，有条理地算法介绍给大家吗？能够做到让大家明白吗？学生可以把6分成3和3，利用“7+3=10,10+3=13”的方法来解决。也可以把7分成3和4，利用“6+4=10,10+3=13”的方法来解决，在交流中，教师可以结合教科书呈现拆数方法，引导学生观察，并提出问题：您能看懂书上的方法吗?帮助学 二、做一做，说一说 1、结合不同的计算模型，交流，解释计算方法 在交流过程中，教师引导学生用小棒、计数器来解决自已的计算方法，把自已的想法说明白是关键。在组织过程中，要引导学生借助小棒摆一摆来解释自已的算法； 2、结合计数器拔一拔，充分体会进位加法的算理；还可以在数线上画一画，动态展示“凑十”的过程。无论是用7和3凑成10，还是用6和4凑成10得出一共有13只小鸟，或是任选哪两种来展示自已的思考过程，教师要给予肯定。 三、圈一圈，算一算 1、教学时，可以先让独立，再交流是怎样圈，在交流的过程中加强对“凑十”方法的理解，教师可以加一组20以内的进位加法算式练习，并让学生体会进位计算加法的一般道理，既能够具体题目讲清计算的思路，如：8+7=，10+5=15. 四、想一想，填一填。 让学生独立完成后再进行全班交流算式的隐藏规律。如：第一列的算式：第一个加数是7，一个加数不变，另一个加数每次减少1，和也会随之减少1等规律。第2列，第3列同样隐藏着类似的规律。 五、课堂练习 数学书：1、2、3题。 家 庭 作 业 练习册 有 几 只 小 鸟 板书 设计 7 + 6 = 13（只） 答：一共有13只小鸟。 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 七、加减法（二）练习三P85-86 练习课 课时 1课时 巩固用“凑十法”进行20以内数计算；正确计算20以内的进位加法，解决实际问题。 在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。 教学正确、熟练地计算20以内的进位加法。 重点 教学“凑十法”的算理及方法。 难点 教法 情景导入法、引导法 时间 教 学 过 程 一、创设情境。 谈话：同学们，我们这段时间学习了20以内的进位加法，大家收获了什么知识呢？老师现在来考考大家吧！ 二、基本练习。 1、登台阶。 完成“练习三”第1题。 让学生注意区别图中人物的不同姿势，用自己的话描述出来。 2 、连一连。 完成课本“练习三”的第2题 请学生先计算，再想一想有什么规律。 小组合作交流，集体汇报反馈。 3、限时抢算。 请同学们在1分钟的时间内完成课本“练习三”的第3题。 让学生汇报交流。 4、画一画，填一填。 完成课本“练习三”的第4题。 让学生说说毛毛虫身上数字的排列规律，再独立计算。 5、摘苹果。 问：我们的小朋友喜欢吃苹果吗？ 导入：那我们就去果园看看吧！（出示苹果树图，树上结满大苹果，苹果上出示“练习三”第7题的算式） 让学生分小组进行比赛，看哪一组摘到的苹果多。（要求算式计算正确为摘到苹果） 学法 合作法、练习法 二次备课 组织学生集体汇报交流。 三、提高练习。 1、算一算，填一填。 完成课本“练习三”第5题。 先让学生独立完成，再让小组汇报交流。 学生说出其他的方法给予肯定 2、动物之家。 完成课本“练习三”第6题。 导入：这里有一群可爱的小兔子，我们一起去看看吧，你能提出哪些数学问题？ 根据生提出的问题让生自行解决问题。 问：你们又能从另一幅图中，提出哪此数学问题？ 引导生提出问题，解决问题。 3、数学游戏。 “练习三”第8题“说一说，做一做”； 导入：这节课我们进一步学习了进位加法，下面请小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学之间可以相互商量，按一定的规律进行排列。 4、趣味填数。 完成课本第86页“练习三”第9题。 这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学鼓励他们写出多种答案。 四、课堂小结。 今天这节课，大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？ 家 庭 作 业 做练习册 七、加减法（二）练习三 板书 设计 （随堂板书） 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 做个加法表P87 主备人:xxx 大组长审核： 新授课 课时 1课时 经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内的加法正确率，发展数感 初步了解算式之间的联系，提高20以内的加法正确率 在观察、交流中等学习活动中，培养学生有序思考的能力。 教学经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内的加法正确率 重点 教学提高20以内的加法正确率，发展数感 难点 教法 启发法，传授法， 时间 一、复习 学法 观察法，讨论法 教 学 过 程 二次备课 9+2= 5+3= 6+7= 8+5= 9+3= 9+3= 5+3= 9+3= 3+8= 4+9= 8+6= 7+5= 二、把加法表完成 引导学生独立填写教科书的加法表，把加法表补充完 整。 2、观察加法表，你能发现什么？ 组织学生观察并在小组内交流。发现加法表中算式 的排列特点，如横看着，竖看着，斜看着各有什么规律。 学生在交流的过程中不断进行调整，由关注局部规律到 关注整体，这是一个渐进的过程。还可以结合得数11 的算式，引发学生思考，继续寻找像这样的算式还有哪 些。 教学时，如果学生的基础较好，可以继续探讨“还 有其它排列的方法吗”、在以上的基础问题上继续探索， 这具有一定的挑战性。学会独立思考，小组讨论，最后 达成共识，按自已小组的标准来进行整理。可以按算式 中第一个加数完全相同来的排列，如：“7+4，7+5，7+6， 7+7，7+8，7+9”也可以按照“7+9，9+7，8+9，9+8”这样的规律排列。当第一个加数不变，第二个加数每增加1，和也随着增加1；当和是14时，两个加数之间也存在规律，如第一个加数每增加1，第二个加数会随之减少1，和才不变。引导学生交流小组的作品，鼓励学生尝试读懂或者读懂别人的作品，发现其规律。还可以将学生“加法表”作品展示在班级上“数学小花园”栏内，用看客留言的方式交流发现规律，将课堂气氛延伸到课外。 另外，如果学生基础较好，教师可以为每一组准备一张大的彩色纸和20以内的加法算式卡片，提出更开放的问题：你能给这么多的加法算式排排队吗？至于学生如何整理，按怎样的规律排列，教师可以完全放手，由学生主动去探讨，交流，讨论，达成共识后，再进行整理。最后引导学生发现规律。由于这样的处理给学生的自主选择空间比较大，所以教学中尤其要注重引导学生学会合作，学会表达，学会倾听，学会去理解并欣赏他人的劳动成果，学会遵守规则，以保证课堂教学与学习过程的有序进行。 三、总结 今天的你学习到了什么？开心吗？ 家 庭 作 业 做练习册 做个加法表 板书 设计 备课 反思
xxxxxxx学校 学科教学设计 教师：
年级：一年级 课题章节名称 课型 知识 教学目标 时间： 主备人:xxx 大组长审核： 数学好玩 1 淘气的校园P88-89 课时 体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验 能力 能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题 情感 进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 教学能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题 重点 教学 难点 能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题 教法 时间 传授法 学法 教 学 过 程 讨论法，观察法 二次备课 一、复习。 1、口算。 8+2= 5+5= 7+4= 6+5= 8+4= 9+5= 9+3= 4+6= 6+8= 8+2+5= 7+3+5= 2、15个一，是（ ）。 18里面有，（ ）个十，（ ）个一。 二、授新课 教科书在主情境中创设一个操场的情境。有跳绳，有踢毽子，有赛跑，有踢足球的，等…教科书首先提供了学生熟悉的操场上的情境图，并且明确了此次活动的任务：“找到校园里的数学问题”，尝试提出数学问题，并综合运用已学过的知识解决问题，感受到数学无处不在。 三、议一议 怎样发现数学信息？分工找一找。 四、做一做 1、分组找一找淘气校园里德数学信息。 2、说一说你们小组的发现？ 3、将各个小组找到的数学信息进行汇报交流，如教学楼是长方形形状、旗杆是圆柱形的，我还看见9扇窗等。教师可以引导学生按建筑物的形状，参加各种活动的人数，高矮比较等进行梳理，也可以适时帮助学生对学过的知识进行巩固。 （教学楼是长方体形状的，有2层，我还看见9扇窗户） 3，数一数，填一填。 有（ ）人在跳绳，有（ ）人在踢毽子， 有 ( )人在跑步，有（ ）人在踢足球。 教师应鼓励学生，根据以上信息，你还能提出什么数学问题呢？例如：跳绳和踢毽子一共有多少个人？ 五、想一想 引导学生首先回顾刚才解决问题的基本过程，关键环节和分工合作等。然后想一想，找一找自已校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。可以根据教科书的4个小朋友的提示，引发更多的思考和交流。如：放学我排在第5位，我们小组由4个人，以及哪些问题可以用“8+9”来解决。 六、课堂练习 七、总结 家 庭 作 业 完成《名师计划》第52页。 淘气的校园 板书 设计 有序地收集信息 提出问题 解决问题 自我评价 备课反思
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 一起做游戏P90-91 新授课 课时 1课时 主备人:xxx 大组长审核： 进一步感受数学的有趣，认识到数学来源于生活。 培养学生的观察、动手及语言表达能力。 进一步培养提出问题与解决问题的能力。 教学进一步感受数学的有趣。 重点 教学初步认识到规则的重要性 难点 教法 情境导入法、引导法、讲授法 时间 教 学 过 程 一、谈话导入 多媒体课件出示课本第90页的情境插图。 看，这两个小朋友在干什么？ （在堆积木、在玩魔方） 同学们想不想加入他们？ 二、互动探究 1、比一比。 现在我们一起来玩个游戏，2人一组，比一比哪组堆得又快 又高。 教师指导学生看课本中的游戏规则，再比一比。 2、玩一玩。 通过刚才的游戏，老师发现同学们都很有创新精神。现在 同学们拿出自己准备的纸牌，我们再来做个游戏。 学法 小组合作、归纳法、练习法 二次备课 3、指导学生看课本第91页。 同学们，在刚才的游戏，如果没有规则，那么这个游戏还能进行下去吗？ 就像我们手上的这副纸牌，如果没有规则，那我们就无法进行游戏，请同学们看一遍课本中的规则。 学生看课本。 请同学们看一看图，最右边的小朋友是淘气，他现在遇到了问题，谁能帮帮他呢？ 那如果是1呢？淘气能获胜吗？ 三、课堂小结 同学们玩得开心吗？说说你学会了什么？ 家 庭 作 业 做练习册 一起做游戏 板书 设计 游戏规则 备课 反思
数学 学科教学设计 教师：_________ 一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 新课 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 八、认识钟表 小明的一天 P92 －93 课时 第1课时 结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。 通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。 结合日常作息时间，知道要合理安排时间。 教学学会看整时和半时。 重点 教学了解整时和半时的表示方法。 难点 教法 情境导入法、引导法、讲授法 时间 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。 学法 小组合作、归纳法、练习法 二次备课 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 “小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。” （打一物体） 时钟 2、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。 3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。） 二、互动探究。 1、认识钟面——时针、分针。 （1）说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？（课件出示书本92页的教学情境图） （2）想一想：小明在什么时间做什么？ （3）说一说：你是怎么知道的？ （结合小组讨论。） （4）分类整理 黑板上已经写上了小明的时间，在这些钟面所表示的时间，我们可以把它们分成两类，谁来试一试？ 2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？ 三、 认一认。 具体地说说小明几点在干什么？ （鼓励学生大胆发言，热烈讨论。） 四、我说你拨 采取同桌合作，一人拨时间，另一人认读；或一人说时间，另一人拨出。 五、比一比。 引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。 六、 结合实践。 1、 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。 2、 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 七、 练一练。 指导学生完成书本93页的“练一练” 1、 第1题。 观察情景图，同伴之间说一说，小学生们在什么时间做什么？ 2、 第2题。 通过连一连，巩固整时、半时的认读以及记录时间的方法。 3、第3题。 观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。 八、课堂小结 这节课你有什么收获，说给大家听听。 家 庭 作 业 练习册 板书 时针指着几就是几时。 两个数字的中间。 设计 小明的一天（认识整时和半时） 时针：又短又粗 分针：较长较粗 整时：分针指向12， 半时：分针指着6，时针指着 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 总复习（一）回顾与交流P94-95 新授课 课时 1课时 通过复习，加深学生对数的概念的认识和理解；帮助学生巩固对长方体、正方体、圆柱、球等几何图形的认识和确定前后、左右、上下的位置与顺序；通过复习，进一步掌握时间的概念。 能运用学过知识解决相关的实际问题。 对所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。 教学对所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。 重点 教学能运用学过知识解决相关的实际问题。 难点 教法 情境导入法、引导法 时间 教 学 过 程 一、复习数的认识。 1、对1的认识。（课本第94页的情境图） 师：同学们，你们看到了什么？师：对了，用1即可以表示1个萝卜、又可以表示1筐萝卜，谁还能用1说句话？ 2、比较数的多少。（课本第94页“数的认识”的第二幅图。） 师：数一数，有几只小鸡，几只小鸭？师：谁能用小于号或大于号列式？师：很好！看来同学们对怎样比较数的多少掌握得很好。 3、位置与顺序。出示一幅小朋友排队的图. 让学生观察图，说说一共有几个人，谁排在第几。 4、个位与十位。出示“数的认识”第四幅图。 师：刚刚我们复习了对1的认识，那么谁能说说这个数是多少？师：个位上是多少，十位上是多少？师：那么这两个1的意思一样吗？ 出示计数器，师在计数器上拨14、19等数，让学生读一读，再写出来。 学法 同桌交流、自主探究、归纳法、练习法 二次备课 5、计数方法。师：同学们还记得古人是怎么记数的吗？ 师：那我们也来学学古人，想出一种记数方法，好吗？ 二、复习数的运算。 1、算一算。（课本第94页“数的运算”第一题） 2、说一说。 师：同学们，这个学期快结束了，我们的好朋友淘气今天翻开了自己的数学作业本与语文作业本，他数了一下，数学作业得了7颗星，语文作业得了9颗星。你能提出什么问题？试着解答一下。 3、看一看。课本第94页“数的运算”的第3题。 三、复习“图形与几何” 1、分一分。师：看一看，图中的物体是什么形状的？ 2、说一说。 师：看！好多小动物朋友的家住在一起，说一说，小鸡的左边住着谁？小猫的右边呢？ 看一看，你还能提出哪些问题？让学生提出问题，并要求生自己解答。 3、画一画。 请同学们先看图，再画一画。 四、课堂小结。 师：这节课我们复习了哪些知识？ 你都学会了吗？ 家 庭 作 业 做练习册 板书 设计 回顾与交流 数的认识 数的运算 常见的量 图形与几何 备课 反思
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一年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 号 主备人:xxx 大组长审核： 总复习-----数与代数（一）p96-98 新授课 课时 1课时 能熟练地计算20以内的加减法；再次体会“＞”、“＜”、“＝”的含义。 提高口算的能力，巩固口算技巧。 在教学中，培养学生的合作意识。 教学能熟练地计算20以内的加减法 重点 教学再次体会“＞”、“＜”、“＝”的含义。 难点 教法 时间 情境导入法、引导法 学法 同桌合作、交流法、练习法 教 学 过 程 一、复习加减法的意义。 1、多媒体课件展示。 二次备课 一共？个 师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么要用加法计算呢？ 引导学生说出。 生观察图，根据老师的引导说出：图中表示将两个部分合起来，用加法计算，8+9=17。 还可以怎样式？9+8=17 2、“练习”的第1题。 出示数字卡片，指名读20以内的数 （1）让学生填写第96页第1题第1行空格。 （2）师：请看第2行的数字，说说它们有什么特点？ 那么12后的空格应该填什么？ 让学生独立填完，整体纠正。请同学们画一画。 生动笔在课本中独立完成。 二、提高训练。 1、“练习”第2题。 多媒体出示情境图，让学生说一说，师相对点击。 生观察图，独立完成，反馈 2、“练习”第3题。 （1）出示计数器，让学生拨一拨。 （2）让学生反馈。 3、“练习”第4题。 师：请同学们动手涂一涂，注意左右顺序。 4、“练习”第5题。 让学生先求出答案，再连线。 5、“练习”第6题。 让学生求出式子的答案，再比大小。 6、“练习”第7题。 本题是一道开放题，鼓励学生多填几种答案，只要合理，都应予以肯定。 7、“练习”第8题。 学生先算答案，再涂一涂。 8、“练习”第9题。 让学生先数出左边的蝌蚪数，再数出右边的蝌蚪数，合在一起列出算式。 9、“练习”第10题。 （1）让学生用小棒代替糖果，摆一摆。 （2）第2小题是让学生自己涂一涂，再列出算式。指名回答。 10、“练习”第11题。 本题是让学生求总数或已知总数求部分，师引导学生进一步了解求总数用加法，已知总数求部分是用减法。 11、“练习”第12题。 这道题是20以内连加连减的巩固练习，让学生先说清图意，再列算式。 三、课堂小结。 师：今天我们复习了20以内的加法以及比较数的大小。同学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和一个减法表，同学之间还可以互相做口算游戏，每个同学对20以内的加法口算要算得又快又对。 家 庭 作 业 板书 设计 做练习册 数与代数（一） 20以内的加法 （随堂板书） 备课 反思
数学 学科教学设计 教师：_________ 一 年级 课题/章节 课型 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 时间： 月 日 主备人:xxx 大组长审核： 总复习-----数与代数（二） P99-100 新课 课时 第2课时 使学生进一步掌握使用数学知识解决问题。 培养学生的观察、口头表达能力。 在教学中，培养学生的合作意识。 教学使学生进一步掌握使用数学知识解决问题能力。 重点 教学培养学生的观察、口头表达能力。 难点 教法 提问法、引导法 时间 一、基础练习。 1、完成课本第98页第13题。 以抢答的方式展开，回答得又快又好的学生奖励一朵小红花。 2、完成课本第98页第14题。 让学生说出算式的含义，即两数相加时，应从左往右数；两数相减时，应从右往左数。 二、互动探索。 完成课本第99页的第16~18题。 1、第16题。 师：你能看出①、②、③这几个图形的规律吗？ 师：同学们真棒！那么④的圆圈会比③多几个呢？ 师：那么依此类推，⑤的圆圈比④多6个，找出了规律后请同学们画一画。 2、第17题。 学法 教 学 过 程 小组合作、同桌交流、自主探究、 归纳法、练习法 二次备课 引导学生看图，本题复习“比较加轻重”。 师：看，小熊和小猴在一起玩跷跷板呢！比一比，它俩谁轻，谁重？ 师：对了，这两句话的意思是一样的。我们再看看，小猴与小兔，谁轻，谁重？ 那么它们谁最轻，谁最重？ 归纳：一个物体分别跟两个物体比轻重时。看那两个物体，比它重的就是最重的；比它轻的就是最轻的。 3、第18题。 师：同学们还记得我们刚刚学过的“认识钟表”吗？请看图。 （1）让学生看图，动手连一连。 （2）带领学生回忆关于整时与几时半的知识，加深印象。 三、课堂小结。 这堂课我们进一步巩固了20以内的加减法，还学会了提出 问题并解决问题，请同学们做生活的有心人，找出生活中的数 学问题，并尝试解决。 家 庭 作 业 练习册 数与代数（二） （随堂板书） 板书 设计 提出问题 比较轻重 认识钟表 备课 反思
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