基于慕课的高职教学模式与管理研究

基于慕课的高职教学模式与管理研究

摘要 科学技术的发展使得高职教育改革进程不断推进，多种新型教学模式在高职院校的教学过程中得到应用。其中慕课作为一种比较受欢迎的教学模式已经得到了很多院校的认可，并且推广应用。本文针对慕课教学模式的特点，阐述了其在高职教学中的应用优势，进而对基于慕课的大学教学模式与管理策略进行分析探讨。

关键词 慕课；高职教学模式；优势；管理策略

现代网络技术和计算机技术的快速发展使得人类跨入了信息时代，社会各行各业都在朝着信息化的方向发展，高校在教育教学方面也开始致力于信息化建设，其中慕课教育教学模式就是高校教育信息化的一个重要表现，这给高职院校教学模式改革带来了机遇和挑战。慕课（MOOC）教学模式主要是以开放共享的理念作为指导，基于互联网技术和计算机技术开展的在线教学模式，即网络公开课程。从2013年中国慕课建设开启以来，在大学里慕课已呈蓬勃发展之势，国内已有一些院校尝试着将慕课纳入到正规的人才培养体系和教学管理体系当中，这说明慕课已在我国高职院校中产生了广泛影响，并对高职教育产生了冲击，充分体现出巨大的发展潜力。由此可见，我国高职院校开展基于慕课的教学模式改革与管理势在必行。

1 慕课教学模式的特点

慕课，Massive Open Online Courses（MOOC），英文的直译即为“大规模开放式在线课程”，它的运作方式主要是将分布于各地的讲授者和学习者通过网络课程学习联系在一起，形成一种具有巨大资源的开放式共享学习平台，并且不受空间和时间的限制。将慕课与传统的大学教育模式进行融合，形成了现阶段高职院校应用较为广泛的慕课教学模式。不同于普通的网络公开课或公共教学视频，它能够将学校的实际课程教学与慕课进行结合，根据教学目标有计划的完成教学任务。慕课教学模式具有以下特点。

第一，慕课教学模式作为一种新型课程教学模式，它通过网络技术实现了不同地区教育者与受教育者的联系，并且实现了教学、互动、考核、测评等多个环节的在线实施。

第二，慕课教学模式是基于网络技术实现的教学模式，它富含丰富的教学资源，并且有短视频和交互式训练来达到强化学生学习效果的目的。慕课根据教学目标将整门课程划分成多个小单元，并以短视频的形式供学生学习使用，同时配有相应的习题供学生练习参考。

第三，慕课教学模式具有较强的互动性。依托现代网络技术构建的现代慕课教育教学平台能够实现在线答疑、在线测评等互动，学生在学习过程中如果遇到问题可以及时获得帮助。

另外，慕课利用现代通信技术和社交工具构建了异步讨论和在线及时讨论平台，增强了慕课教学模式的互动性[1]。

2 慕课教学模式在高职教学中的应用优势

2.1 教学内容更加丰富全面

慕课教学模式之所以能够在大学教育中得到普遍应用，一个很重要的原因就是这一教育模式能够实现教学资源的有效整合，使教学内容更加丰富全面。因为该教学模式是面向全校师生甚至是校内外学习者的，因此涵盖的教学内容就复杂多样，从数学、文学、统计、计算机技术、自然科学等基本专业学科知识，到学习方法、学习技巧等的传授，丰富多样的教学内容满足了现阶段受教育者越来越多样化和个性化的学习需求，为更多的人提供了学习的机会和空间，同时也增加了学习的可选择性。

2.2 适应了信息时代教学改革的发展趋势

随着信息时代的到来，社会各行各业都将信息化看作是一个主要的发展趋势，对于教育行业而言，尤其是高职教育，要想取得繁荣发展就必须抓住机遇，迎接时代的挑战。基于慕课的教学模式就为高职教育改革提供了机遇，适应了信息时代教学改革的发展趋势。这主要是因为慕课基于互联网实现了人与人、人与信息之间的交互，其平等、开放的特征更加符合新时期受教育者的学习特征和学习方式。慕课作为一种高度开放的教育模式，能够利用大数据技术进行分析记录，从而加强对热门知识、教学理念和教育方式的传播，扩大影响力，有针对性地满足学生个性化的学习需求，从而抢占“在线教育”先机，占领现代教育高峰，推进高职教育改革的进一步深化和优化。

2.3 打破了传统封闭式课堂教学的局限

慕课一个最为突出的特点就是它的开放性和资源共享性，利用互联网实现了让任何人在任何时间、任何地点获得学习资源的目标，打破了传统课堂教学模式下学生必须坐在教室里接受教师单线传授知识的封闭局限，是高职教育改革的一次重大转折。另外，慕课模式下的教学方式变得多样化，这主要是由于这一教育模式将新技术与传统的教学方式进行了充分的融合，在学生的学习方式和教师的教学方式方面都取得了突破和创新。慕课模式将教学内容分为了授课、互动、测评、反馈等多个模块，学生可以根据自身的学习需要自主选择课程，而且课程多为十几分钟的独立模块，不会出现传统的集体授课中由于课时太长而引起学生反感情绪的现象，基于大数据的学习分析为课程学习者提供了个性化的监测、预测和评价，突出了不同学习者之间的差异性，为个性化学习开辟了新途径，激发学生的创造潜力和学习积极性，进而有效提高学习效果。

2.4 慕课应用性强，有助于教学效果的提升

慕课教育模式在高职教育中的应用主要是为了培养学生自主学习能力和实践能力。慕课本身具备较强的应用性和实践性，它注重引导学生利用已有知识经过自主探索去发现新的知识，通过在线测评、模拟练习等来对所学知识进行强化，强调的是学生能够在专业知识内容的基础上强化实践能力，从而提高学生的专业技能水平，非常有助于教学效果的提升，符合新时期高职教育改革的要求[2]。

3 基于慕课的高职教学模式与管理策略

3.1 利用慕课资源翻转课堂，实现个性化教学

对于部分不能满足条件需要的高职院校来说，不能大规模开展慕课教学，但是可以借助丰富的慕课资源与传统教学模式的结合实现翻转课堂和个性化教学。教师可以根据教学内容有选择性的实现翻转，突出重点、难点。学生需要在课前通过在线慕课学习系统做好教学内容的预习工作，教师也要根据教学内容设置必要的课堂提问、课堂实验等，然后在课堂上完成练习、实验或讨论工作，这样有助于增加师生在课堂上的互动时间，有助于教师了解学生的学习现状，进而促进个性化教学的实现[3]。

3.2 根据慕课教学模式的特点设置和调整人才培养方案

慕课作为高职院校教育改革的一个重要方向，在进行管理改革的过程中必须要将学校人才培养的目标、计划与慕课教学模式的特点等进行充分结合，构建科学完善的慕课教学体系，包括课程建设、课程管理、学生选课、在线学习等，都要进行科学的设置和调整。学生通过在线系统化的课程可以高效地完成学习目标。通过基于慕课进行人才培养方案和课程的设置，能够根据学生的学习需求和学校的专业设置进行教育体系的完善，还可以通过设置网上选课系统给学生更大的选择空间，使高职院校教学目标与改革方向和时代的发展相适应，从而提高教育效果。

3.3 通过慕课搭建联盟平台，打造特色课程

慕课的开放性决定了慕课课程是高度共享的，基于这一特点，高职院校可以加强与其他院校的联合搭建教育联盟平台，打造特色课程。在互联网高度发达的现代社会，越来越多的课程在慕课平台上线，高职院校要想取得教育优势，就必须整合现有教育资源打造具有本校特色的优势课程，加强自身核心专业课程和特色专业课程的建设，并积极争取在慕课联盟平台中共享，吸引更多学习者的关注，从而在高等教育领域的竞争中寻求一席之地。

综上所述，慕课作为一种新型教育模式，在高职教育中具有很大的应用优势，并且以其丰富的教育资源、开放的课程模式、高度的互动性引领着新时期高职教育改革的方向。高职院校要充分利用这些优势对基于慕课的教学模式加强改革和管理，打造特色教学模式，从而提高教育的有效性。

参考文献

[1] 黄丹霞，马晓阳，甄月敏，等.试论基于慕课的大学教学模式创新与管理[J].北京电子科技学院学报，2015，（01）：101-104.

[2] 王艺寰.浅析“慕课”对大学教学模式的影响[J].教育教学论坛，2014，（33）：116-117.

[3] 余祥庭，曾德军.慕课兴起与大学教学管理改革[J].中国信息技术教育，2014，（17）：103-105.