对高中物理研究性作业的探讨

对高中物理研究性作业的探讨

张洪庆

对高中物理研究性作业的探讨

张洪庆

无论采用何种教学形式，作业都是教学中的重要环节。以往的作业一般都是留给学生一些问题，由学生解答在作业本上，形式比较单一，内容也不够丰富，不利于训练学生的多种思维能力。

为了适应创新教育，提高学生综合素质，现有的作业无论从形式上，还是从内容上都应有所改进。以下就高中物理研究性作业谈谈自己的几点看法：

1、高中物理研究性作业的形式要多样化。可以是习题作业，也可以是学生的一件小制作、一篇小论文、一份实验记录等通过多种形式的作业，既巩固了课堂所学知识，又启迪学生思维，使他们不再视作业为“洪水猛兽”，而把完成作业当作是一种精神享受，好像做完了一套思维体操。

2、高中物理研究性作业的内容要丰富化。形式和内容是相互联系、不可分割的。内容决定形式，形式为内容服务。如果空有华丽的形式而无充实的内容，那么这种作业不做也罢。因此，作为一名教师，就要深入研究教材、深入研究考纲，寻觅一些有价值的内容，并注意这些内容不能超越学生发展的需要，再配以适当的作业形式，必定会相得益彰，使学生能在做作业的过程中真正有所收获。

3、研究性作业要突出研究性，让学生通过自己的分析，研究出解决问题的方法。例如，讲完波的图像后可以让学生自己找资料解决有关波的传播方向和质点振动方向的判断题，并要求学生对所查找的资料进行分析和比较，自己总结出常用的判断方法，并让学生想一想能否有更好的判断方法。在实际教学中学生不但理解和掌握了质点带动法和微平移法这两种常见的方法，并产生了另外几种有效的判别方法，从而使这一教学的难点顺利地突破。

4、研究性作业可以适度超前。例如，讲完牛顿第二定律后，让学生做一些利用牛顿第二定律的综合题，使学生经过努力就能解决这类问题，而不是靠模仿例题来解题。这样学生的做题过程具有一定的研究性。

5、研究性作业要具有探索性。例如，学完超重和失重后，让学生自己调查了解宇宙飞船中会发生的现象，为此可以让学生重点了解以下一些内容。比如，太空舱内完全失重对宇航员生理上的影响；在太空舱内做化学实验和地面上有

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什么不同；在做燃烧实验时能否有火焰；常见的物理实验到宇宙飞船中会发生什么变化等等。通过这样的作业可以充分发挥学生的想象能力和综合运用知识的能力，有利于激发学生积极思维、主动学习。

6、研究性作业要具有创造性。通过创造性的小实验、小制作，培养学生的创新能力和动手能力。例如，学过自由落体运动后，让学生写出以空易拉罐为工具测定楼高度的实验过程；让学生用生活中可以找到的材料做单摆实验；让学生自己设计制作一些实验装置等等。通过这些活动，鼓励学生大胆创新，敢于标新立异，敢于挑战传统。

7、研究性作业要具有实用性。当今时代已经进入知识经济时代，知识的重要性业已凸现出来。培根说过：“知识就是力量”。即用人类所拥有的知识去指导人类改造自然和社会的活动，从而推动社会的进步。如果把知识束之高阁，那么这种知识就会贬得一文不值。而物理学科是一门应用性很强的学科，因此讲完必要的知识后，我布置了这样一些作业。观察日常生活中的一些用具，找出其优缺点，然后运用所学过的物理知识对其加以改造，消除那些缺点。通过这种作业，使学生感到“生活中处处有物理”，也使他们加深了对书本知识的理解。

8、研究性作业要具有启迪性。研究性作业不同于常规作业，它不仅要考查学生对基础知识的把握程度，更重要的是能够测评学生的思维品质是否具有广阔性、敏捷性、深刻性、性、批判性，因此，题目设置要别具一格，但要把握一点，即题目要具有启迪性，能够使学生有想象的空间、有创新的余地。例如，学完高中物理力学部分之后，我给学生布置了这样一道题目，运用所学过的这部分知识，观察生活中常见的和力有关的工具，对其加以改造和创新，使之更符合力学原理。

总之，研究性作业和传统作业虽然不同，但是它毕竟秉承了传统作业的优点。通过这种作业，使各个层次的学生都有所得，都尽量提出自己的见解和主张，尽管有些主张幼稚、荒谬，但他们确实是学生思维的结晶，因此我们不必求全责备。在今后的教学中，我将不断完善这种作业形式，使之发挥更大的作用。

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