浙教版小学语文三年级上册全册教案集DOC

1、纸的故事

一、教材分析 1．背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。 2．教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。 3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

三、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学准备

投影仪、投影片、录音机、录音带。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。 3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程 1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。 2．初读课文，学习生字，了解大意。 （1）边听录音，边看课文，注意读音。 （2）轻声自由朗读课文，要求：

1

①看拼音读准字音； ②想办法记住字形； ③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声 自豪 （3）检查指导 （4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。 ②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重） 丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。 4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。 2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。 3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程 1．复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？ 2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。 （4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。

2

（6）完成作业本练习5、6。 3．学习第8自然段。 （1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

2、地球什么样

一、教材分析 1．教材特点

这是一首儿童诗。它用诗歌的形式，写出儿童心中地球的模样。全诗共8节。第一节写“我”为了要“看看地球什么样”，“坐飞船”飞到天上。第2一7节都是写我坐在飞船里，从天空看到的地球模样（第2节是总写，第3一7节是按地貌分写），第8节写“我”知道地球什么样了，所以又坐飞船回到了地球。 二、教学目标

1．学会本课5个生字，巩固用部首查字法查字典，并能在老师的指导下正确选择义项；理解9个新词语的意思。

2．能仿照课文的例句写句子。能仿照课文中“和”的用法，写一同句话；能在句子中正确地使用顿号、逗号和句号。

3．能有感情地朗读并背诵全诗；能用自己的话说出地球是什么样的，它的身上有哪些颜色，每一种颜色分别是地球上的什么地方。

4．知道有关地球形状、地球表面颜色的最基本的常识，感受地球的美，初步培养对自己生活的地球的热爱之情。 三、教学重点与难点

教学重点：指导学生对诗歌的朗读。让学生读出对地球的初步认识，读出对自己居住的地球的热爱之情。

四、教学准备

录音机、录音带、投影仪、投影片、地球仪。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．继续练习用部首查字法查字典，学会生字、新词，能在老师指导下为带点的字确定意思。

2．理解每一节内容。

3

3．知道“和”的用法，会用“和”说话。 （二）教学过程：

一、观察地球仪，解释课题。 1、出示地球仪。提问： （1）这叫什么？

（2）地球仪是什么形状的？

（3）仔细看看地球仪表面又哪几种颜色。 2、解释课题。

（1）地球仪是根据什么做成的？

（2）地球仪跟地球的样子是一样的吗？我们来学学课文《地球社么样》。 二、认识诗歌小节。

1、这是一首诗歌，诗歌是由一节一节的内容组成的。每一节和下一节之间又自然空行。

2、 这首诗是每几行为一节？全诗一共有几节？ 三、初读课文。 1、读准字音。

2、注意小节与小节间的停顿。

四、学习生字，巩固部首查字法的第一步。 1、讨论：“原”是什么结构的字？应查什么部首？ 小结：半包围结构的字查外不查内。 2、 确定“牧”“茫”的部首。 五、指导据词定义。

1、用部首查字法在字典上查到“场”字，看看有几种意思。 “牧场”的“场”是什么意思？ 2、 完成《作业本》第１题。 六、再读课文。

1、哪几节介绍了“地球”是“什么样”的？

2、读第２－７节，思考：这几节中哪一节总的介绍了地球的样子？ 3、读第３－７节，说说这５节写了地球的花衣服上的哪几种颜色。（边读边划出表示颜色的词语。）

七、配乐读课文。

八、作业：见《作业本》第２、３题。

第２课时

（一）教学目标：

1、能用自己的话说说地球的形状及每一种颜色分别是地球上的什么地方。 2、熟读、背诵全诗。

3、会用“和”说话，能正确使用顿号和逗号。 （二）教学过程： 一、指导读第１节。（可配乐创设坐飞船上天的情景）

4

二、学习第２节。

1、看卫星拍摄的地球全景投影片，用自己的话说说地球的样子。

我们虽然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因为地球实在太大了。只有能飞上飞船，飞到很高很高的太空，才能看到地球妈妈的真面貌。这张照片是科学家从卫星上拍摄下来的，说不定连你的爸爸妈妈都没有见过呢！你能说说从卫星上看，地球是什么样子的吗？

2、指导读。

三、学习第３－６节。

1、自读这４节，注意小节之间的停顿。

2、讨论：为什么说地球“浑身穿着花衣裳”？这花衣裳上主要有哪些颜色？ 3、同桌互说：每一种颜色各是什么地方。

4、先后出示草原、海洋、沙漠、南极的彩色投影片，分别说说。 （1）这是什么地方（或：你看见了什么）。 （2）它是地球花衣裳上哪一种颜色的地方。 （可结合进行用“和”说话的训练。） 四、学习第７节。 1、读这１节。 2、“灯光闪耀”是什么意思？你在哪里看到过闪耀的灯光？ 3、书上说，“夜晚，那灯光闪耀”的地方是——（让学生接说）

4、城市、矿山和村庄的夜景真美！让我们来看一看城市夜晚的投影片。 五、学第８节。

1、闭眼，配音乐，结束太空之行。 2、读这１节。

3、说说“如今”你“知道地球什么样”。 六、作业：照样子填表。 颜 色 绿 色 地 方 森林、田野、牧场 七、根据表格内熟读、背诵第３－６节。完成《作业本》第５题。 八、熟读１、２、７、８节。 九、跟着配乐录音试背课文。 十、复习顿号的用法。 1、读带有顿号的句子。

2、说说这些句子里为什么要用上顿号。

3、点标点练习。见《作业本》第６题，注意逗号和顿号的不同用法。 十一、▲练习用“和”说话。

1、读课后练习３的句子，说说删去“和”，句子通不通？

5

2、体会句子中“和”的位置和作用。 3、说说下面句子中的“和”用得合适吗？ （1）果园里有桃树和梨树、苹果树。 （2）果园里有桃树、梨树和苹果树。 （3）果园里有桃树和人。 4、用上“和”说一句话。 十二、指导造句。

1、搞清《作业本》第４题的要求。 2、看懂例句。

3、根据前半句，指导说后半句。 4、指导说前半句，写后半句。

3、自动人行道

一、教学目标。

1、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，激励学生要不断创新。

2、学会课文生字15个，读准多音字“的”“都”，理解并积累词语。 3、会用“相当于”“差不多”写句子，初步学会打比方的句子。 4、正确流利的朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。 5、结合课文，展开想象，练习写一段话。 二、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会课文生字，理解新词。

2、读通课文，阅读理解第1——3段。

教学重点：感悟句子与句子是因为何种意思组织结构。 教学过程： 一、谈话揭题。

你乘过电梯吗？谁来说说电梯的样子和作用？今天，我们又要来认识一种新型的电梯。

二、认读生字新词，理解词义。 三、初读课文，了解主要内容。 四、学习课文1——3段。

1、自由读第1段，读了这个开头，有什么想法？（设问句的作用） 2、读好设问句，读出新奇。

3、自由读第2段，思考：自动人行道有那几种叫法。 理解“峡谷”（简笔画）“一道靓丽的风景线”。 比较句子：课后第4题。 4、自由读第3段。

6

打乱句子排列，感悟这段句子与句子是因为何种意思组织结构。（总分 总分） 重点研读4——6句，那些便利。（理解“便利”，上下文理解、组词读）

填空：自动人行道像（ ）穿行在（ ）之间，给城市增添了（ ）。人们上街（ ）上它，不必（ ），就能到达（ ），给人们带去许多（ ）。 理解“目的地”、“一„„就„„”。朗读指导。

第2课时

教学目标：

1、学习课文，了解自动人行道，正确概括其特点。 2、读好课文，围绕自动人行道畅谈自己的认识与想法。 教学重点：能根据课文内容回答问题。 教学难点：“相当于”的正确理解和运用。 教学过程：

一、复习。朗读1——3段。 二、学习第4段。

1、自由读，谈谈认识。

2、指导朗读。读出美好的憧憬。 三、概括自动人行道的特点。

1、自由读课文，概括其特点，用自己的话说一说。 （长；平面运行；又快又慢；便利。）

2、引导看书，书上又是怎样写出自动人行道的特点的？ 划下相关句子并通过朗读强化。

3、作业指导。作业本第4题：让学生有明确的概念，“相当于”这个词的前后两种事物很相似，很接近，但又不完全等同，就是“差不多”的意思。 四、自由谈论。

听说了自动人行道，你对什么最感兴趣？它给你留下了什么影响？了解了自动人行道，你还有什么想法？ 五、写话练习。

结合课文中学到的信息，充分展开想象，写写想说的话。如：“假如我是城市设计师”“从自动人行道，我想到了„„”“我想为学校设计„„”等。

○我长大干什么（听说训练）

一、教材分析

这是一篇听说训练课文。课文配有一幅插图：图的下方画着三个小朋友正在讨论长大后干什么；图的上方画着各种不同职业的人物，有工人、、教师、医生等。课文要求学生先听清录音中的几位小朋友在一起讨论什么，他们各是怎样说的。听了之后，能进行复述。然后，引导学生能根据自己的兴趣、爱好、说一说自

7

己长大了想干什么，准备怎么干。 二、教学目标

1．能听清录音中小朋友的讨论内容。

2．能有条理地口述自己的理想，做到条理比较清楚，富有想象。

3．初步培养学生从小有理想，有抱负，有正当的爱好和兴趣，富有想象。 三、教学重点与难点

教学重点：听时要记清要点，讲时应内容完整，条理清楚。 教学难点：有条理他说说自己长大想干什么。 四、教学准备

投影片、录音带、小黑板。 五、教学时间：1课时 六、教学过程 （一）揭示课题。

每位同学都有自己的理想，今天这节听说训练课，老师就请同学们有条理他说说你“长大想干什么”。在你说之前，先让我们来听听小华、小红和小兰是怎么说的。（出示投影：小华、小红、小兰在放学路上） （二）听录音（要求听仔细，抓住要点）。 1．播放小华的话。

（1）边听边思考（出示小黑板）：

①小华长大后想干什么？ ②小华准备怎样干？ ③小华现在准备怎样做？

录音内容：我叫小华，我长大要当个城市设计师（投影呈现工程师打扮的小华形象）。我要为家乡人民设计出最现代化的立交桥和高速公路，让人们不再为经常堵车而烦恼。我还要设计最漂亮的住宅小区，让大家都能住得舒舒服服的。当然，小区里必须有儿童乐园，让小朋友做完功课，能痛痛快快地玩！

从现在起，我就要为实现自己的理想而努力学习，锻炼好身体。

（2）指名回答上面的三个问题。 （3）再听录音，准备复述。 （4）指名复述，师生评议。

（评价标准：能抓住要点有条理地复述） 2．播放小红和小兰的话。

（1）思考小黑板上的问题（把小华的名字改成小红、小兰）。

录音内容：①我叫小红，我长大了要当一名歌唱演员（投影呈现歌唱演员打扮的小红形象）。到处去演唱）唱我喜欢的歌。我还要到世界各地去唱我们中国的歌、让全世界的人都爱唱中国歌。

从现在起，我就要为实现我的理想学好本领，打好基础。

②我叫小兰，我长大了要当一名教师（投影呈现教师打扮的小兰形象）。我要带领学生们走自然，给学生们讲祖国的历史，讲英雄们的故事，讲美丽的童话，讲许许多多的为什么，把他们培养成为祖国有用的人才！

8

我相信，只要努力学习，这个愿望一定能实现。 （2）根据三个问题，复述小红、小兰的话。

（自由说——同桌说——指名说——师生评议） （三）说说自己的理想。

刚才，我们听了小华。小红和小兰三位小朋友说了自己的理想。现在，请你们根据自己的兴趣、爱好，说一说你们自己的理想，长大干什么。 1．说说你长大干什么。学生各自默说，然后指名说。

2．如果你的理想能实现，你准备怎样做？（自由说——优等生说——中下生说） 3．要实现自己的理想，你现在应该怎样做？（指名说） 4．把三个问题连起来，有条理他说一说你长大了干什么。

（同桌说——指名说——评议） （四）总结谈话。

今天这节课，同学们都能有条理地，通顺他说了自己的理想，说得很不错。老师相信，小朋友们通过自己的努力，长大后一定能实现自己的理想。

□知错就改（习作训练）

一、教材分析 1．背景知识

本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。第二部分是进行说话训练的分步要求。第三部分提供了习作时可供选用的词语。本次习作训练的程序可以是看图——理解图意——分步讨论、组织每幅图的表述语言——练习写作。看图，可培养观察能力和思维的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。最后点明“知错就改”是一种好品质。 2．教材特点

课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。

本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。 二、教学目标

1．初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。

2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。

3．教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。 三、教学重点与难点

教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。

教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。

9

四、教学准备

1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。 2．学生模拟活动的准备。（3个人） 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。 2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。 3．知道“随地扔果壳”是不对的。 （二）教学过程 1．揭题定向。

（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。 （2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。（板书：知错就改）

（3）齐读课题。 2．看图思考。

（1）出示挂图，理解看图顺序：

请同学们看这四幅图，用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。（从左到右，从上到下）

（2）一看图，整体感知：

①请同学们仔细看这四幅图，想想：主要讲谁？为什么呢？

（主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。）老师表扬：你观察得真仔细！（板书：主要人物小男孩） ②请你给小男孩取个名字。（你喜欢叫他什么就叫什么。）老师给他取个名字叫军军，好吗？

③主要讲了军军的什么事呢？

（主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。） （3）二看图，局部了解：

①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地方呢？引导看图。（板书：早上，上学路上（地点））

②这件事是由什么引起的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因））

③这件事最后的结果又是怎样的呢？引导看图D（板书：拾起，丢进（结果）） （4）三看图，逐图理解：

军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有这样大的变化呢？我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？ ①学生说，师生共同评议，补充。

图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香蕉，边剥边吃。吃完了，他随手把

10

香蕉皮往地上一扔，扬长而去。

图B：有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。

图C她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了，赶快约过来，把小女孩扶起来。军军回头看见了，觉得很不好意思。

图D军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。

②边分析边逐图请学生说。及时表扬和反馈，及时修改、完善。 （5）四看图，连句成段：

①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如：军军看见小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样？

②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。 ③同桌互说互评互改。

④指名练说，师生交互评点。 3．情景表演。

请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。 4．五看图，讨论明理。

（1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A、B。（板书：错） （2）后来他又是怎样改正的？引导看图D（板书：改）

（3）释疑：小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，并“丢进”果壳箱，为什么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会“知错就改”，肯定军军是一个好孩子。 5．课堂小结。

今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么？

（今天我们学了《知错就改》的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。还有能根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。我们还明白了 “知错就改还是个好孩子”的道理。）

下节课，我们就要把看懂的图意用文字来表达，写一篇“知错就改”的短文。好吗？

第2课时

（一）教学目标

1．能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。

2．能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。 （二）教学过程

1．出示挂图，复习谈话。

（1）请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅图连起来说一段话，

11

谁会？

①各自准备。

②练习默说。

（2）抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素（时间、地点、人物和事情（起因、经过、结果））说完垄。 2．练习写作。

同学们，说得多好呀！要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊！你能完成这个任务吗？ （1）投影显示要求：

①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。

②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要选用、也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。

（2）学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。 3．佳作评点，修改。

（1）选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。

①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果？ ②句子是否写得通顺、连贯、明白？标点用得对吗？ ③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴？ ④最后有没有体现“知错就改”这个中心意思？ ⑤书写是否工整、清楚？

（2）再选一部分写得较具体，条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。 （3）评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。 ①这篇习作哪些方面写得比较好？（尽量多发现优点，给予鼓励） ②哪儿写得还不够？（师生帮助） ③如果是你写，你会怎样写？

④对内容写得较含糊、句子表达欠确切；语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。（改后比较是否比原文更好些）

⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。对照目标，想想该怎么改。 ⑥学生自己修改习作。（也可以同学互相修改） 4．修改、誉写，完成习作。

练习1

教学目标：

1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。

2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。

3、指导逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用，能正确使用标点符号。

12

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字。

2、会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。 3、能照样子搭配词语。 教学过程： 一、第1题。

1、读题目，明确题目要求。

2、读准拼音，再写字。拼音要注意“型、豪、浑”等的声调，第二胜应该读的稍快一点。 二、第2题。

1、复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。 2、教师和学生一起查一个字，其余的让学生完成。 三、第3题。

1、明确词性。

“齐声”后跟动词（干什么），且会发出声音的；“增添”后跟名词（什么）。 2、学生练习，反馈。

第2课时

教学目标：

1、按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。

2、指导逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用，能正确使用标点符号。 教学过程： 一、第4题。

1、指导看清需补充的内容，练习。 2、反馈，注意标点。 二、第5题。

1、读懂例句。

理解“这样”在句中的意思。（“这样”是指怎么样的一种做？） 句子前后内容有什么关系？

2、练习：说说、议议可能出现的结果，再写下来。 三、第6题。

1、自由读。 2、同桌互演。

3、指导朗读：二字一拍，每行4拍。一般一行的最末一个词单独为一拍，读重音。

四、第7题。

1、读句子，把句子的停顿和语调读正确。

13

2、说说用什么标点。

3、练习。难点：第2小题。反复朗读，充分体会标点符号的功能。

4、军民一家

一、教材分析 1．背景知识

（1）雷锋是我们熟悉的助人为乐的楷模，老一辈国家领导人都分别为他题词，并号召全国人民向他学习。他的精神教育和鼓舞了一代又一代人。课文描写的是60年代雷锋冒雨送母子仨回家的事。

（2）学生对雷锋的好思想。好品质已有所了解，在第三册中学习了《过桥》，第四册中学过《不是为了分数》，教学本课时可作联系。 2．教材特点

课文按事情发展的顺序记叙。全文共4个自然段。第1自然段，介绍了雷锋的身分，交代了故事发生的背景；第2自然段写带着两个孩子的妇女在大雨中艰难地行走和雷锋当时所采取的行动；第3自然段写雷锋冒雨把母子仨送回家，自己被雨淋湿；第4自然段写雷锋冒雨连夜赶回。 二、教学目标

1．学会本课14个生字，联系上下文理解“艰难”、“军民一家”等词语的意思。 2．会用“„„刚„„就„„”写话。

3．能正确地朗读课文，能读出大嫂“一辈子也忘不了”雷锋情意的相关句子。 4．能从雷锋热爱人民，全心全意为人民服务的行动中受到教育，从小树立助人为乐的好思想。

三、教学重点与难点

理解描写雷锋的行动、语言和外貌的有关词句，从而感受雷锋作为人民子弟兵的一员对人民无私的爱，体会“军民一家”的思想感情。 四、教学准备

投影片（雷锋画像和课文插图各一张），课文配乐录音。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字14个，读通课文。

2．学习课文第1、2自然段，联系上下文理解“阴云密布”、“艰难”等词语的意思。

3．能用“„„刚„„就„„”说话。 （二）教学过程

1．直观感知，导人课文。 出示投影片（雷锋画像）。

出现在我们眼前的叔叔是谁呢？他就是助人为乐的楷模雷锋同志。我们

14

以前学过反映他的事迹的课文有哪几篇？（学生回答）

今天我们来学习一篇有关他为民做好事的课文。题目是《军民一家》。

2．自学课文。

（1）自由读课文，读后思考：

①课文中的“军”是指谁？“民”是指谁？“军民一家”是什么意思？ ②课文写了一件什么事来反映“军民一家”的？ ③划出生字新词。借助拼音读准字音，辨析字形。 ④自己把课文读通。 （2）检查自学情况。

①检查是否读通课文，师生共同正音，指导“嫂”字的笔顺 书写。 ②初步回答上述两个问题。 3．学习第1自然段。

（1）学生各自默读第1自然段。思考：这一段告诉我们什么？ （2）回答：文章开头告诉我们雷锋正在干什么？（理解“汽车兵”）当时天气怎样？（理解“阴云密布”） （3）出示小黑板，理解：“刚擦完汽车，天就下起大雨来 了。” ①这句活写了哪两件事？

②用了一个什么句式把这两件事连起来了？（„„刚„„就„„） ③你能用这一句式说一句话吗？ （4）齐读第1自然段。 4．学习第2自然段。

（1）出示投影片（课文插图）。抽生读课文第2自然段。 思考：雷锋为什么要冒雨把母子仨送回家？ （2）讨论交流。

①雷锋看到了什么情景？（理解“稍大”、“一步一滑”、“艰难”）

②雷锋看到大嫂艰难地行走，他当时是怎么想的？怎么做的？又怎么说的？划出描写雷锋一连串动作的词语。（板书：跑、披、脱下、冒着、走）

③课文写雷锋“跑上前去”和“脱下军衣”的动作是怎样的？用了哪两个词？（“赶快”、“赶紧”）如果去掉这两个词语，意思表达上有什么不一样？（比较。试读）

④重点指导朗读。体会雷锋说的话，要读出诚恳的语气。“大嫂，我送你们一程吧！”

（3）有感情地朗读第2自然段。 5．作业。

（1）抄写生字、新词两遍。

（2）用“„„刚„„就„„”写一句话。

15

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文第3、4自然段，感受雷锋“全心全意为人民服务”的崇高品质。 2．联系上下文理解“军民一家”的思想感情。 （二）教学过程

1．齐读课文1、2自然段。 2．指名读第3自然段。

思考：雷锋送母子仨回到家，自己却怎么样？大嫂是怎样说的？ （1）讨论交流： ①“浑身”、“湿淋淋”是什么意思？联系上下文的哪些词句可以理解？（“顺着”、“不住地往下流”。“好像刚从水里捞上来似的”）

②雷锋为什么会浑身湿淋淋的？（联系上卞文理解） （2）请一生读大嫂的话。

①大嫂是怎样说的，表情怎样？（“含着热泪”、“激动他说”） ②为什么会“含着热泪激动他说”？

③“情意”是什么意思？大嫂“一辈子也忘不了”雷锋的什么情意？领会“比亲人还要亲”的思想感情，读一读这个句子。

（3）有感情地朗读第4自然段。 3．学习课文第4自然段。

（1）默读这段话。思考：雷锋听了大嫂的话，怎么说？怎么做？ （2）读后讨论交流：

①“军民一家”究竟是什么意思？“这个”是指什么？“何必”是什么意思？（雷锋认为和百姓是一家人，一家人不说两家话。）

②“这个„„”后面的省略号表示省略了什么？这句话是前后因果关系的句子。其意思是“因为我们是军民一家，所以不必说这感谢的话。” ③“又”、“连夜”说明什么？（遵守纪律）

（3）有感情地朗读第4自然段8同桌练习对话。

4．回顾全文。 （1）朗读全文。

（2）总结课文。说说： ①雷锋是一个怎样的人？ ②我们应该向他学习什么？ 5．作业。

（1）完成课后作业。

（2）课外阅读《雷锋的故事》一书。

16

5、老张卖糖果

一、教学目标

1、学会本课生字１４个，理解新词１５个，会说练习上下文理解词语意思的一般步骤，能用“称赞”造句。

2、能正确地朗读课文，能说出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。 3、感受张秉贵对顾客的一片爱心，初步培养全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点难点

重点：练习上下文理解词语的意思，并说出用这一方法学懂词语意思的一般步骤。 难点：让学生透过老张卖糖果是动作的娴熟、言语的朴实，感受他对顾客的一片爱心。概括出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。

三、教学时间：２课时。

第1课时 （一）教学目标: １、学会１４个生字。

２、初读课文，了解故事发生的时间、地点和张秉贵的事迹。

３、落实本课主要训练目标：联系上下文理解词义，并说出是怎样学懂的。

（二）教学过程： 一、揭题，读题。

１、解释课题。今天我们一起来学习第３课，题目是《老张卖糖果》。 ２、读题。

（１）从题目中你读懂了什么？讨论后归纳：

“老张”：课文的主人公姓张，年纪已经比较大了；这样称呼还有一种亲切的意味。

“卖”：老张是位售货员。 “糖果”：老张是糖果柜台的售货（营业）员。

（２）除了从课题上就能读懂的内容外，你还想了解关于老张的哪些情况？――引

导发散，再讨论的基础上归纳出： 叫什么名字？

老张 什么时候、什么地方的糖果售货员？ 是个怎样的售货员？ 二、听课文录音。思考： １、老张叫什么名字？

２、从哪里可以知道他年纪是比较大了？ （孩子叫他“爷爷”；插图上的形象。） ３、大家称他“老张”，除了他年龄比较大外，还有别的原因吗？ （尊敬，亲热――可联系生活实际） 课文所写的事发生在什么时间、地点？ 根据内容，间接张秉贵。教师作适当补充。 三、自学生字。

17

１、轻轻自由读课文，划出由生字组成的词语。 ２、读准字音。（开火车组词读生字。） ３、分析字形。

（１）找出上下结构的生字，读读写写。 （２）比较，顾／顿的异同。

四、直奔本单元重点训练目标：联系上下文理解词语的意思。 １、回忆单元学习要求：本单元我们主要学什么？ ２、读课后第１题，明确习题要求。 ３、自学。

（１）说说这３个词各是什么意思。 （２）以其中１个词为例，说学习过程。 ４、汇报自学情况。

可以先在小小组里人人汇报各自自学情况、学习过程，然后指名到全班汇报，再集体评议。

５、归纳联系上下文理解词义的方法。 （１）据词找句。 （２）读句思考。 （３）说说词义。 五、课堂作业。 １、选字填空。《作业本》第２题，区分音近字。 ２、抄写词语。《作业本》第１题，巩固生字。 ３、填空。《作业本》第５体的第１小题，进一步理解“破涕为笑”，体会它的用法。

第２课时

（一）教学目标:

１、进一步学习课文，说说老张热情周到地为顾客服务的表现，体会他的服务态度

之好及服务本领之高。

２、训练有感情的朗读课文，读出对张秉贵的敬佩之情。 ３、学会用“称赞”造句。

（二）教学过程： 一、字词复习检查。 二、学习课文第１段。

１、自读第１段，思考：这句话中哪个词说明星期天去百货大楼的人很多。 ２、理解新词“人流”。 （１）“人流”和“人群”有什么不同？

（２）像河流似的连续不断的人群来来往往的，我们称它为人流，那如果像河流似的连续

不断的车辆，我们可以称它为什么？

18

３、体会课文交待“人多”的作用。 （１）“人多”跟故事发生的时间、地点有关系吗？ （２）“人多”跟老张热心为大家服务又有什么关系？ 三、学习课文第２－５段。

１、读第２段，圈出表示糖果柜台前人也很多的词语。 ２、进一步理解“熟练”的意思。

（１）回忆上节课学习“熟练”一词的过程，说说它的意思。

（２）自读课文，思考：从哪里可以看出老张卖糖果的动作的确很“熟练”。 （３）体会“一抓就准”。

“准”在这里是什么意思？

“一抓就准”与全心全意为顾客服务有什么关系。 ３、再学“议论”一词。

（１）读第２－５段，思考：课文这一部分主要是围绕哪个词语的意思写的。 （２）联系上下文，说说“议论”的意思。

（３）指导读人们“议论”的句子，然后让学生分角色表演“议论”场面。 四、学习课文第６段。

１、说说“破涕而笑”的意思。

２、听第６段课文录音，边听边思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后讨论。 ３、着重体会老张服务“周到”的这一点。

（１）当轮到抱小孩的女顾客买糖时，老张怎样做？ （２）从哪里看出老张为顾客考虑得很周到？

（３）一块糖又不值多少钱，老张为什么要那么认真地对待？（联系“模范”一词。） ４、读这一段，然后完成《作业本》第５题填空。 五、指导用“称赞”造句。

知道步骤见《教学参考书》第１５页（三） 可以造两个意思相同的句子。（即主动句和被动句），如： ▲大家称赞雷锋助人为乐的精神。 ▲雷锋助人为乐的精神受到大家称赞。（也可以造两个意思不同的句子。） ▲老师称赞王英做了好事不留名。 ▲李刚拾金不昧受到了大家的称赞。 六、朗读全文。要求：

１、读好课文中的对话，表达自己对老张的敬佩之情。 ２、思考→讨论。

（１）课文中哪几个词语给你留下的印象最深？ （２）学了这篇课文，你有什么想法？ 七、课堂作业。

１、练习词语搭配，见《作业本》第３题。 ２、把句子补充完整，见《作业本》第７题。

19

6、称象

一、教材分析 1．背景知识

曹操，三国时代军事家。政治家、诗人。曹冲，曹操的儿子，名仓舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13岁。 2．教材特点

这篇课文记叙了少年曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。全文共5个自然段。第1自然段写曹操带儿子曹冲和们去看人家送他的一头大象。第2自然段写这头大象又高又大，引起了们对它“到底有多重”的议论。第3自然段写曹操不满意们提出的两种称象的办法。第4自然段写曹冲想出了称象的具体办法。第5自然段写用曹冲设想的办法果然称出了大象的重量。 二、教学目标

1．学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10个新词意思，知道“直”、“才”在特定语句中的作用。

2．会仿照课文例句“„„又„„又„„”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按课文内容把句子补充完整。

3．能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。

4．知道曹冲称象的简单科学道理。知道曹冲之所以能想出称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。 三、教学重点与难点

教学重点：第4自然段的教学。

教学难点：理解曹冲设想的称象办法的具体操作步骤。 四、教字准备

投影仪、投影片。 五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．默读课文，了解故事主要内容。 2．练习用部首查字法查字典。

3．教学第1、2自然段，弄清“称象”的起因。 （二）教学过程 1．谈话揭题。

同学们，你们见过大象吗？有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

20

2．默读课文，了解大意。 要求：（1）文章写到了哪些人物？主要写谁？（2）讲他做了一件什么事？（3）自己拼读生字，不理解的用部首查字法从字典李查出意思。（投影显示）

3．检查反馈。 （1）讨论回答（1）（2）两题。

（2）检查生字掌握情况，包括字音、部首、意思理解等。 （3）轻声自由朗读课文一遍。 4、教学第1、2自然段。

（1）指明朗读第1、2自然段。其他同学思考：①这是一头怎样的大象？②为什么要称象？（投影出示）

（2）讨论回答。

①大象的样子从概括到具体的描写。讲解中注意区别“象”与“像”。进行“„„又„„又„„“的句式训练。

②称象的原因有二：一是因为象太大了，引起大家的兴趣；二是因为象是别人送给曹操的，对他来说是很少见到的，是很珍贵的礼物，们对大象的重量也议论纷纷。

（3）句式训练“谁带着什么人去干什么”。

（4）自由朗读1、2自然段，读出曹操的高兴、大象的高大、们的惊奇。 5、作业练习

（1）作业本练习1、2（1）、3。 （2）抄写生字词语3遍。

第2课时

（一）教学目标

1、学习课文第3、4自然段，知道曹操为什么对们提出的称象办法直摇头及曹冲称象办法的具体步骤。

2、能复述曹冲称象办法的具体步骤。

（二）教学目标 1、导入新课。

（1）指名朗读第1、2自然段。

（2）这么大的象，到底有多重呢？于是曹操就问谁能称出大象的重量，们怎么回答的呢？请大家默读第3自然段。

2、学习第3自然段。

(1)默读第3自然段，边思考：①区别“称”与“秤”。②们提出了那几种称象的办法？③曹操听后是怎样的表情？

（2）讨论点拨。 由第③个问题深入到：“直摇头”说明了什么？理解“直”在语句中的作用，并体会为什么会直摇头。

3、学习第4自然段。

21

（1）引入。那到底有没有可以称出大象重量的办法呢？你从哪些话知道的？ （2）指名朗读第4自然段开始至“我有个办法”处。通过“七岁”与“才七岁”的比较，理解“才”在文句中的作用。

（3）曹冲使用怎用的办法称出大象重量的？请轻声朗读余下部分，并用铅笔标出余下部分有几句话。

（4）曹冲称象的办法可分几个步骤？每一步骤是怎样的？（边讨论边演示投影片）

（5）将曹冲称象的办法连起来说一说。（先通过投影显示“扶”着学生说，然后放手让学生说。）

（6）讨论：这办法好不好？为什么曹冲能想出这么好的称象办法？

他的聪明不光表现在会动脑筋，运用船只吃水深度与载货重量的关系，找出同样吃水深度的“大象”与“石头”中量相等的关系，而石头是可以分开来称的，从而解决了“称象”这个们都无法解决的难题，还在于它能够总结别人失败的教训，并执意观察周围的事物。

4、指导有感情地朗读。 5、作业练习：《作业本》2（2）、5、7。

第3课时

(一)教学目标

1、学习的自然段。

2、巩固对曹冲称象办法的复述。

3、能有感情地朗读全文，并体会到我们的祖先的聪明才智。 （二）教学过程

1．学习第5自然段。

（1）问题引人。听了曹冲说的称象办法，曹操觉得怎么样？ （2）从哪句话可以看出？请读一读。（与第3自然段“曹操听了直摇头”对照，以感受曹冲所说的办法好。）

（3）用曹冲的办法能否称出大象的重量？ （4）齐读第2句。体会“果然”一词的作用。 （5）将第2句话改说法。“他叫人照曹冲的办法去做”一句中将曹冲的办法说具体，用三个步骤来具体替代。

2．指导有感情地朗读全文，注意表情。

3．从文章哪些地方可看出曹冲的聪明？（曹操前后不同的表情；与曹冲年龄对比；与曹冲的称象办法对比。） 4．作业练习。

（1）按课文内容填空。 先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）

22

一共有多重，大象就有多重。 （2）造句： 果然一一

（3）完成作业本练习4（2）、6。

△ 平平在家里

一、教材分析 1．背景知识

这是篇生活小故事。它记叙了三年级小学生平平在家里一心想当优秀少先队员却拒绝为奶奶和小表妹提供力所能及的帮助的故事。这是一篇选学课文，通过学习来检测本单元阅读训练重点的掌握情况。 2．教材特点

全文有5个自然段。第1自然段是写平平因为自己没评上优秀少先队员而难过，妈妈指点他要向优秀少先队员学习。第2、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，平平在家里一个劲儿地想着自己“应该向哪个优秀少先队员学习”而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。第5自然段写平平妈妈与平平的对话，妈妈提示平平，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学习方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。 二、教学目标

1．会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。

2．能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。 3．知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样， 热爱劳动，乐于助人。 三、教学重点与难点

教学重点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意，并让学生知道一个优秀的少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。 教学难点：联系上下文理解，“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。 四、教学准备

录音、投影、小黑板。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。 2．学习课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。 3．练习有感情地朗读课文。 （二）教学过程

23

1．揭示课题。

（1）出示课题《△平平在家》。

（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？

（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）

2．自学课文。

（1）划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。

（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑难词句和不懂的地方。 3．检查自学情况。

（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。 （2）指名读课文。

全文共有几个自然段？指名每人读一个自然段。（及时纠正读音） （3）讨论交流。

①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用“一一一”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”） （4）质疑问难。 4．学习第1自然段。

（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”

（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习。）

（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平向妈妈诉说自己的心事。 （4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读） （重点指导“平平没有评上，心里非常难过”，“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。前抑后扬，互成对照。）

5．学习第2、3、4自然段。 平平是怎么想的呢？

（1）指名读第2自然段。

①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。 ②指导朗读。（指名读一齐读）

（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。） 过渡：平平首先想到向谁学习？他又是怎么做的呢？ （2）学习第3自然段。 ①默读并思考：

24

a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。 B．填表第一行。（出示） 谁 平平 想向 怎么想 学习 ， ， 可 怎么做 。 。 ②讨论交流。（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。） ③指导朗读。（指名读——自由读——分角色朗读）

（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是„„一定„„”这句话要读出平平的希望和决心；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。）

④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。 （3）学习第4自然段。

第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。

①学生自学，教师巡口指导。 ②反馈交流。

A．检查分得是否正确。（想的和做的两部分） B．填表。（平平想向李乐意学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。） ③平平“奋不顾身”去干什么？“奋不顾身”是什么意思？ ④联系上下文理解“委屈”的意思。 ⑤指导朗读。（指名读一分角色读） 朗读比较（出示投影）：

我在想事情呢！

没看见我在想事情吗？ 6．课堂小结。（略）

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。

2．能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样热爱劳动，乐于助人。 （二）教学过程

1．复习旧知，引人新课。

（1）分角色读第1——4自然段。

（2）引人新课。平平后来又是怎么做的呢？

25

2．学习第5自然段。

（1）指名读第5自然段。用“——”划出平平说的句子。 （2）联系上下文理解“一本正经”的意思。

①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。（我在想事情）

②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？（非常重要，不能干扰） ③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。 ④指导朗读平平说的一句话。

（读出“一本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。）

（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？ ①指名读妈妈说的话。

②这句话是什么意思？（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人。）

③妈妈的话该怎么读？指名试读，自由读。 （4）分角色朗读第5自然段。 3．课堂讨论。

（1）投影片出示讨论题：

①你觉得平平这样想、这样做，对吗？ ②妈妈为什么要笑着对平平说？

③听了妈妈的话，平平以后会怎么做？ （2）分小小组讨论。 （3）全班交流、评议。 4．有感情地朗读课文。 5．课堂小结。（略）

□我要找妈妈（习作训练）

一、教材分析

这次看图写话训练，安排了三幅图。在三幅图中重点是观察第2、3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。 在语言训练方面，着重于把句子写通顺。 二、教学目标

1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段通顺的话。 2．知道要爱护小鸟。 三、教学重点与难点

教学重点：1．启发学生根据图意展开合理想象。 2．能把句子写通顺。

教学难点：启发学生根据图意展开合理想象。

26

四、教学准备 教学挂图

五、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

1、看图，能整体把握每幅图的主要内容。

2、通过讨论，指导学生能逐幅看图说清楚意思。 （二）教学过程

1．揭示课题，提示学法。

今天的习作训练课是看图写话。看图写话的一般步骤是看、想、说、写。看是指看清楚画面，了解画面主要内容；想是指根据图上事物间的联系，仔细想想图意；说是指把看到的、想到的内容说出来；写是指把说过的内容写成文章。 2．初次看图，整体感知。

（1）三幅图编上序号。

（2）图中有哪些人？三幅图中都有谁？ （3）他开始干什么？后来又把小鸟怎样了？ （4）连起来说一说。

3．仔细看图，说清图意。 （1）看第一幅图。

①小钢怎么会有一只乌的？ ②小钢怎么做的？ ③小钢玩得怎么样，（从动作、神态上观察） ④小鸟怎么样？（从动作、神态上观察） ⑤连起来说一说。

（2）带着问题看第2、3幅图，同桌讨论： ①小钢玩鸟时看到了什么？听到了什么？ ②小钢想到了什么？ ③最后，小钢怎么做的？ ④同桌互说上述内容。 ⑤指名连起来说。

4．看看图画，整体练说。

先各自练说，再指名说，注意及时讲评。

第2课时

（一）教学目标

1．启发学生想象，使学生明白小钢会怎样想，为什么会这样想。 2．看图说话。 3．写出短文。

27

（二）教学过程 1．指导审题。 （1）出示课题。 （2）“我要找妈妈”这句话是谁说的？是在怎样的情况下说的？ （3）小钢听了这句活会怎么想？ 2．启发想象。

（1）逐幅看图，逐幅说说小钢会怎样想，为什么会这样想。 （2）小组讨论。

（3）小组汇报：小钢是怎样想的？

（4）结合第1课时观察结果，把3幅图的意思连起来按事情发展顺序说清楚。 3．把刚才说的内容写下来，注意语句通顺，教师巡回指导。 4．简要讲评。

练习2

教学目标：

1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。 2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。 3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。 4、能运用练习上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优的意思”。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。 2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。 教学过程： 一、第1题。

复习音序查字法，生练习。反馈。 二、第2题。

口头拼读在练习反馈。 三、第3题。

1、理解“同意”、“学校”。 2、连线，反馈。 四、第4题。

自由代词到句中，试读。

第2课时

教学目标：

28

1、能背诵两句格言，并知道他们的意思。 2、能运用练习上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优的意思”。 教学过程： 一、第5题。

1、读句子，说说： 理解“迅速”，用于不用有什么不同？什么时候需要用？ 把怎样的两件事连接起来时，要用上“刚„„就„„”？ 二、第6题。

1、理解格言的意思。 2、读读背背。 三、第7题。

运用已学本领，练习上下文理解词语、回答问题。

7、这是我小学的老师

一、教材分析 1．背景知识

这是一篇尊师篇。一、二年级已学过类似课文，如二册《悄悄活》，四册《伞花》。本文记叙了居里夫人敬爱小学时的老师的故事，歌颂了她尊敬老师的品质。 2．教材特点

（1）文章是按事情的发展顺序写的。共分为4个自然段。第1自然段，介绍居里夫人是世界著名的女科学家。第2自然段，主要写居里夫人在台上看到了自己的小学老师，显得十分激动。第3自然段，主要写居里夫人离开台，把鲜花献给老师，并把她推向台。第4自然段，写全场的人向居里夫人和她的小学老师表示深深的敬意。

（2）本单元训练的重点是通过理解句中词语，理解句子。这是这个单元的第一篇文章，教学时应教会学生怎样读懂句子的方法。 二、教学目标

1．学会本课的8个生字，理解10个词语。

2．初步练习理解句子中的重点词语，读懂句子的意思。 3．能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。 4．能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。 三、教学重点与难点

教学重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。 教学难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解及这个句子意思的准确把握。

四、教学准备 课文的录音。

五、教学时间：3课时

29

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。 2．初读课文，了解课文的大概内容。

3．学习课文第一、二段，用“一是——”句式简单介绍居里夫人。 （二）教学过程

1．揭示课题，启发谈话。 读题，思考：（1）课题中的“我”是指谁？ （2）谁是她的小学老师呢？ （3）课文主要讲一件什么事？ 你想知道这些答案吗？请听录音。

2．听录音后，讨论思考题，了解课文的大概内容。 3，学习生字词。

（1）学生自由朗读课文，要求：①碰到生字，拼读字音，看清字形。②划出不认识的字。

（2）检查自学情况。

①认读生字，并组词。

②补充下列生字所注拼音的声母。

簇（ ù） 拥（ ōnɡ） 吻（ ěn） 颊（ iá） ③说说下列生字的部首。

兰（ ） 苍（ ） 显（ ） 颊（ ） ④学生提出难认或难写的字。 4．初读课文。

（1）要求：①读通句子。②完成作业本第1题。③编好自然段序号。 （2）检查反馈初读情况。

5．学习课文第一段。 （1）、学生自由读课文第一段。思考：①读了这段话你知道了什么？②“著名”是什么意思？

（2）结合②简介居里夫人。（居里夫人是物理学家和化学家，先后曾两次获得过诺贝尔奖„„）

（3）根据课文的内容和老师介绍，用“居里夫人是（ ）一位女科学家”说话。

（4）再读这一段。要求读流畅，有感情。 6．指导学习“学习提示”第一、二句。 让学生明白：（1）读懂一段话首先要读懂句子。（2）读懂句子，可抓住句子的重点词来理解。

7．学习课文第2段。

（1）自读课文第二段，看看这一段共有几句话？其中哪几句比较难读懂？ （2）齐读第之句，①讨论：这句话中哪些词比较难理解？②“簇拥”、“献上”分别是什么意思？③用上这些词说明了什么？（人们爱戴居里夫人。居里夫人在人

30

们的心目中有很高的地位。）④感情朗读第2句。（体会人们爱戴居里夫人的思想感情。）

（3）让学生说说这句话我们是怎样读懂的。 （4）用学习第2句话的方法，来学习第4句话。 ①自读第4句。重点理解“吸引”、“神情”的意思。②什么“吸引”居里夫人？当时样子怎样的？（可扮演一下）③居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？（惊喜）④感情朗读第4句，体会思想感情。 （5）指导感情朗读第2段。 8．课堂练习。

（1）抄写生字，新词。 （2）读课文。

第二课时

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．懂得尊敬老师的道理，培养尊师的感情。

3．指导学生初步掌握“理解词语，知道句意，读懂全段”的方法。学习课文三、四自然段。

教学重、难点：

理解重点词语，联系上下文读懂句子意思。 教学过程：

一、引人新课。

1．居里夫人为什么突然“神情激动”？（看到老师） 板书：神情激动

2．她看到老师为什么会那么激动？心里会怎么想？ 3．她又是怎么做的呢？ 二、学习第三自然段。

1．轻读课文，用横线划出写居里夫人动作的词语。 2．填空：

居里夫人（ ）台，（ ）一位白发苍苍的老妇人身旁，把手中的鲜花（ ）老妇人，然后弯下腰（ ）她的面颊。接着居里夫人（ ）老妇人坐的轮椅向台走去。

（先让学生关书凭记忆试填，不会的同学可看书） 3．练说：居里夫人怎么做呢？ 板书：离开、（快步）走、献给、亲吻、推着 4．抓重点词理解，深入讨论： ①居里夫人为什么要离开，

（想把老妇人推向台）

②引导看图并讨论，她为什么要这么做？课后题的哪种说法最合适？为什么？ 板书：敬爱

31

5．品读课文：

①怎么读出敬爱之情呢，先听录音。 ②个人练读。

6．小结：这段写出了（居里夫人对老妇人的敬爱），我们是怎么读懂的呢？（先理解重点词语，再体会全句意思） 三、学习第四段。

1．我们也用此法学第四段，先引读。 老师引：这位老妇人是谁呢？ 2．讨论、练说：是谁？ 板书：老师

3．怎么知道？“深情”是什么意思？为什么要深情他说？ 板书：深情

4．练读，读出“深情”的语调。 5．再引读，话音刚落，这时一一一

6．划出关于全场人表现的词语，讨论交流。 板书：肃然起敬、站、久久鼓掌 7．讨论：人们为什么要这么做？

（表示对居里夫人和她的老师的深深敬意） 板书：敬意 8．品读此句。 9．明理：

引渡：全场的人都站着，依然在使劲鼓舞，不断表达对居里夫人师生的敬意。你们从全场人和居里夫人的表现中懂得什么道理？

（敬爱老师的人会得到人们的敬意。人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师） （板上箭头） 四、学法小结。 1．回顾学习过程。

2．读学习提示，圈划方法。

3．小结板书：理解词语，知道句意。 五、作业：

作业本五、六、七题。

板书设计：

这是我小学的老师 神情激动

居里夫人—— 献给、亲吻、推着一一——敬爱老师 深情 ↑ 全场的人——→（肃然起敬，久久鼓掌）——→ 敬意 理解词语一一一→知道句意

32

第3课时

（一）教学目标

1．练习有感情地朗读课文。

2．巩固字词，训练按事情发展顺序排句成段。

3．进一步体味居里夫人尊敬老师的思想感情，培养尊敬老师的思想感情。 （二）教学过程 1.词语复习。（1）听写。（2）词语搭配练习。完成作业本第3题。

2.有感情地朗读课文。

3.按课文的内容填空，完成《作业本》第4题。 （1）学生作业练习； （2）师生讨论校正； （3）比较：

快步走——走 献给——递给 亲吻——轻吻 深情地——有感情地 （4）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？

4．按事情的发展顺序整理句子。完成《作业本》第6题。 （1）让学生自读句子后完成。 （2）说说排列的理由并校对。 （3）按序号读句子。

5．自由朗读课文。思考：通过这篇课文的学习，你学会了什么学习方法？懂得什么道理？（读后讨论） 6．指导有感情地朗读。

（1）讨论应带着怎样的感情朗读这篇课文。（对居里夫人深深敬意和对老师无限热爱之情）

（2）指名分读课文。师生共同评价。 （3）在评价的基础上有感情地齐读课文。 7．再读《单元学习提示》，加深理解学习方法。 （1）读《单元学习提示》。

（2）说说本单元的学习方法要点。

8．练习学写设问句，完成《作业本》第7题。

（1）读例句，明白“设问句”的特点是“自问自答”。 （2）口头练说。师生共同评价。

（3）完成书面练习。警示学生不能丢了问号。

8、我要一本书

一、教学目标

1．能读准注拼音的生字，理解有关词语的意思。

33

2．能读懂第2自然段按事情发展顺序记叙的段式。 3．能分角色朗读课文，读出对话的语气。

4．学习罗蒙诺索夫从小就酷爱读书，求知进取的品质。 二、教学重点与难点

教学重点：理清第2自然段按事情发展顺序叙述的段式；弄清罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要一本书。

教学难点：理解父亲为什么夸儿子有“出息”。 三、教学准备

介绍大海随天气变化而变化的情况。课文录音。 四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．能根据拼音读通课文。 2．知道课文讲了谁的什么事。

3．能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣，而要一本书。 （二）教学过程 1．揭题。

2．读课文，初步感知，思考讨论：

（1）课题中的“我”指谁？他要的是怎样一本书？

（2）父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫鹿皮上衣？他为什么不要鹿皮上衣，而要一本书？

3．二读课文。

（1）轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字。把课文读通顺。 （2）“用——？”在文中标出不理解的词句和内容。

4．读后反馈检查。

（1）容易读错的字词：罗蒙诺索夫 帆 颠簸 奖赏 （2）释疑讨论。

5．三读课文，边读边思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

6．集体讨论，释疑。（罗蒙诺索夫是个勇敢。聪明，有强烈的求知欲的孩子。） 7．切人重点段，引导学习第二自然段。 （1）哪一段着重反映了罗蒙诺索大的勇敢？

（2）齐读→自读，划出最能说明他很勇敢的一个词语，找出些渔船在海上情形的词语。理解“颠簸”。 （3）理解“不顾一切”，说说这“一切”包括了哪些内容？（情况的危险、年纪小、父亲的劝阻等）

（4）第几句话写出了当时情况的危险？划出来读读。 重点研读第3句，为什么“平稳”下来？

（5）有感情地朗读。 （6）讨论。这段话是怎样按事情发展顺序写的、先写 ，再写 ，

34

最后写 。

（出海打鱼→海上遇险→排除险情）

8．学习第3段。

（1）快速默读思考：这一段着重写了罗蒙诺索夫的什么好品质？你从哪里看出来的？

（2）讨论：一件皮上衣值钱，还是一本书值钱，罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不是皮上衣？

（3）理解：“黎明、浪潮”等词语。 9．作业练习。

第2课时

（一）教学目标

1．读懂第1自然段。

2．训练第3自然段的人物角色朗读。

3．能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子。教育学生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。 （二）教学过程

1．学习第1自然段。

（1）指名读。这一段共有几句话？

（2）仔细读这两句话，说说：从这两句话里你知道了关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？

2．第3自然段人物角色朗读训练。 （1）练习分角色读。 ①小小组分角色读。 ②群体分角色读。 ③表演读。

（2）理解“惊奇”的意思。思考：父亲听了罗蒙诺索夫说 “我要一本书”之后，为什么惊奇地问？

自选一句读，让学生提问。（为什么要书？）

（3）讨论：为什么罗蒙诺索夫是个有出息的孩子？

①“有出息”是什么意思？（引出学生认为学习好就是有出息之误区）

②为什么罗蒙诺索夫的父亲要夸孩子是个“有出息”的孩子？（注意引导学生联系第2自然段课文，罗蒙诺索夫很勇敢。培养学生勇敢的品质。）

③你觉得我们班上谁是“有出息”的孩子？为什么？究竟什么样子才叫“有出息”？

④小结：我们班上每个同学都是很有发展前途的，都是很有出息的孩子。帮助学生树立信心。

3．照样子说词语练习。

35

例：“狂风巨浪”对“风平浪静”

“颠簸”对（ ） “黑夜”对（ ） “惩罚”对（ ） “小时候”对（ ） 4．学生自由朗读课文，思考并讨论：

（1）如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？ （2）如果你爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什么？ 5．作业练习。

6．这件事与他成为著名的科学家有什么关系？

9、燕子过海

一、教材分析 1．背景知识

本文记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的精神。 2．教材特点

本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。本文没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。 二、教学目标

1．学会本课10个生字。理解8个新词。 2．理解燕子过海不怕艰辛的句子。

3．能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。 4．能正确。流利地朗读课文。

5．了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。 三、教学重点与难点

教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。 教学难点：燕子为什么要过海。 四、教学准备 课文录音、投影。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字，理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。 2．正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。 （二）教学过程 1．揭示课题。

大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？ 2．自学课文。

36

（1）自读课文，圈点注划。

（2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。 3．交流学习体会。

（1）燕子为什么要过海？

①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。 ②把划出的句子读一读。

③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。（北方——南方 寒冷——温暖）

④按课文内容填空（投影）：

一个（ ）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（ ）中填上合适的词语。 （辽阔）

（一望无际）——的海洋 （深蓝）

（2）燕子怎样才能飞过大海呢？ ①理解“不分昼夜”的意思。

查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。

②感情地朗读第3自然段最后一句话。 4．作业。

（1）抄写生字新词。 （2）朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的思想感情。 2．进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

3．能按指定的句式补充句子，初步学会把句子写具体；能把主语相同的三个句子并成一句。

4．能有感情地朗读课文。 教学重点：

理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 教学难点：

燕子飞下来，停在甲板上休息。 比较句子- -两句意思有什么不同。 燕子落下来，伏在甲板上休息。 教学过程

一、出示课题。

我们继续学习14课《燕子过海》。

37

二、复习。

1．请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛） 2．齐读第一、二自然段，注意读书姿势。 三、交代学习目标。

这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务： 1．理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 2．能说说第三自然段连句成段的方法。 四、学习第三自然段。

（一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板） 1．标出第三自然段有几句话。

2．用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。 （二）理解第一句。

1．我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。

打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。 a．燕子一定是疲倦了。 燕子一定是太疲倦了。 b．燕子像雨点一样地飞下来。 燕子像雨点一样地落下来。 c．燕子停在甲板上休息。 燕子伏在甲板上休息。

①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。 （下一句加上了“太”，写出了燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛）

②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。 （b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）

2．把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。

（1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。 a．燕子一定是太疲倦了。 b．燕子像雨点一样地落下来。 c．燕子伏在甲板上休息。

（2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。

（这三个句子都是写燕子，围绕着”太疲倦”来写。）

（3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。

怎么合呢？ （ 做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上） （4）打出投影片讨论并订正。 3．指导朗读句子，读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。 （三）理解第二句。

1．过了一会儿，燕子又怎么样呢？第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的

38

艰辛？（展翅起飞、停止呼吸） 2．“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛）

3．还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而勇敢地展翅起飞，多么顽强哪） 4．齐读第一、二句。

5．读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了，你们呢？ 此时此刻，你们想对燕子说些什么？ （四）理解第三句。 1．看投影填空。

水手们用（ ）的目光，（ ）那些越飞越远的燕子，又怀着（ ）的心情，把这些（ ）的燕子，（ ）放到大海的怀里。 2．“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？ 出示: （ 崇敬 ） ( ) ---的目光 ( )

3．水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的顽强精神） 你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻）

4．让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。 5．这一句写什么？

（五）说说第三自然段连句成段的方法。

1．说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的？你是怎么知道的？ 2．找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。 五、学习第四段。

我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强精神深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。 1．思考这一段中两句话是什么关系？（因果关系） 2．哪一句是结果，哪一句是原因？ 把“你可知道”换成“因为”来读读。

3．这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（请求、感叹）齐读第四段。

六、总结全文，渗透爱鸟教育。 1．看板书说说燕子过海的艰辛。

2．作者请我们不要伤害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗？ 3．打出投影：

水手们请我们不要伤害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海 ，更因为崇敬燕子 的精神。 4．学了这篇课文，你将怎样对待燕子呢？ 七、配乐朗读。

39

八、做《作业本》第二题，第五题。

板书设计：

过 不 展翅起飞

燕子 太 分-→太疲倦-→落-→伏 ——不怕艰辛 平 昼 停止呼吸

洋 夜 崇 敬 水手——————————————————————————

○ 打电话（听说训练）

一、教材分析

1．背景知识

电话作为现代通讯工具，便利快捷。随着通讯业的日益发展，电话已在城市和乡村得到普遍使用。对于现代的小学生来说、打电话已不再是陌生的事了。所以学会打电话就显得十分必要。 2．教材特点

这是一篇实用性较强的听说训练材料，也含有阅读材料的因素。短文的第一部分告诉我们电话是“现代化的通讯工具”。第二部分告诉我们打电话应该注意什么，该怎样打电话。第三部分为我们提供了训练打电话的材料，使学生在听说训练中学会打电话。

二、教学目标

1．通过阅读。练习，知道打电话的一般步骤。

2．知道通话时做到讲话内容集中，语言简洁，口齿清楚。

3．学会打电话，并懂得打电话中的礼貌用语。 三、教学重点与难点

教学重点：打电话的一般步骤。

教学难点：打电话内容集中，语言简洁。 四、教学准备

录音机，有条件的学校可准备两台电话机。 五、教学时间：1课时

六、教学过程

1．提问激趣，导人课题。

小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

今天这堂课，我们就来学习“打电话”，已经会打的同学，通过学习会打得更好。 2．读一读。

40

（1）读读课文第1、2自然段，想想打电话首先要做什么？（拨通对方的电话号码）

（2）你知道怎样拔号码吗？（拿起耳机）

（3）怎样知道号码已经拨通了呢？（听到嘟一一嘟一一的长音） 3．听示范电话，思考问题。 （1）听录音——电话对话。（文中妈妈与小红的对话） （2）思考讨论：

①录音是谁与谁的电话对话？ ②王小红想告诉妈妈什么？ ③对话中有哪些礼貌用语？

（3）议一议：你觉得打电话时应该注意哪些？ 教师小结。

①通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。 ②通话时要注意使用礼貌用语。 4．试一试（分角色）。

（1）同桌之间，一位扮妈妈，一位扮小红试一试。 （2）学生上台表演，表演后评议。

（3）同桌之间，换角色再试一试，教师巡视指导。 （4）检查，选两名中下水平学生表演。 5．练一练。

（1）阅读课文第3部分，思考： ①王林要给谁打电话？该怎样称呼？ ②告诉王林妈妈什么事？ ③这个电话你该怎么打？ （2）检查讨论以上问题。

（3）在说③的基础上，各自设计对话。 （4）自愿上台表演，师生共同评议。

（5）教师小结：代别人打电话时，首先要自我介绍。第二要用较简洁的语言告诉所要告诉的事情。第三要用“请问、您、谢谢、再见”等礼貌用语。 （6）同桌练习。 6．作业（选择一题）：

（1）给班主任打个电话，告诉自己家里的电话号码。

（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己已经学会打电话了。 （3）给本地青少年活动中心打个电话，询问有关事项。

□ 上课了（习作训练）

一、教材分析 1．背景知识

41

这是一次看单幅图的习作训练。本册教材前两次习作都是看多幅目的习作训练。因此，本次训练是前两次习作训练基础上的提高。教学时，教师要求不要过高，要引导学生进行合理想象。也可以让学生进行，“课堂素描”，师生边演边说写。 2．教材特点

图上的内容是学生熟悉的学校生活，容易引起学生的联系。上课前，老师是怎么等候的，怎么说的，怎么做的，让学生在自己练说的基础上，连贯他说成一段话，然后再写下来。老师要着重培养学生的观察能力，发展想象能力，提高写作水平。同时在训练中，培养学生尊师守纪的品质。

二、教学目标

1．能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2．培养学生尊师守纪的良好品德。

三、教学重点与难点

教学重点：看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。 四、教学时间：1课时 五、教学过程

1．启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2．引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。 （2）分小组，讨论。

（3）教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。（让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说） 3．师生共同表演，边演边说。

（1）模拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃„„”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。） （2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等待老师上课的？（做什么，表情又怎样？） ③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么？？（按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说） 4．写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、种态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

42

（2）学生练习，教师巡查。 5．讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6．小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表扬达到写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣）

7．课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。 （1）妈妈看电视。 （2）奶奶洗碗。 （3）爸爸上班去。

练习3

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。 3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。 4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。 5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。

2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。 教学过程： 一、第1题。

学生完成。同桌互相校对，然后当堂订正。 二、第2题。

先理解“再”、“深”的意思，然后填空。 校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。 三、第3题。

轻快——轻松、突然——忽然 四、第4题。

回忆本单元的学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。

43

第2课时

教学目标：

1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。 2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。 3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。 教学过程： 一、第5题。

1、看懂要求，连线。 2、读连好的句子。 3、拓展练习。 二、第6题。

提倡学生多角度思考，注意“地”的用法。 三、第7题。

1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。

2、讨论文后第1题。

3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。 4、结合问句理解进行朗读训练。

10、家乡的秋白梨

一、教材分析 1．背景知识

这是一篇文笔优美的写景状物的文章，适宜朗读和背诵。课题点明了课文的主要内容。课文描写了家乡特产秋白梨生长过程中的美丽景色和成熟的秋白梨个大味美的特点。

2．教材特点

课文共有三个自然段。第2自然段，作者介绍了秋白梨是家乡的特产。第2自然段，主要写秋白梨生长过程中的美丽景色。第3自然段，主要写秋白梨样子可爱，味道香甜。

课文第2自然段是本课句段训练的重点段。着重了解按时间的顺序连句成段的叙述方法。

二、教学目标

1．学会本课14个生字。理解“清香”、“特产”、“可口”等13个新词的意思。 2．能辨别运用关联词“不但„„而且„„”写的句子的正误，初步体会它的用法。

3．了解按时间顺序连句成段的叙述方法。 4．正确。、流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养学生热爱家乡的思想感情。

44

三、教学重点与难点

教学重点：懂得按时间顺序连句成段的叙述方法。 教学难点：“不但„„而且„„”句子正误的判断。

四、教学准备

课文录音。秋白梨生长过程的投影片、”秋白梨实物。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。 2．读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。

3．读懂句子。辨别“不但„„而且„„”句子的正误。

（二）教学过程 1．揭题。

自读课文第1自然段。理解：特产。

根据学生实际情况填空：我的家乡在 ，咱家乡的特产是 。 2．预习课文。

（1）默读课文，思考下列问题：

成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？ （2）自学生字新词，划出不理解的词句。 3．检查自学情况。

（1）看课本插图，成熟的秋白梨是什么样子的？（有条件的可摆放实物进行观察说话）

（2）看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。 对照课文，正确地朗读第3自然段。 注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。

（3）成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接卸几句话。

成熟的秋白梨样子十分可爱。 。

第二课时

教学目标：

1．能读懂课文第二自然段的每句话，并了解按时间顺序连句成段的叙述方法。 2．知道成熟了的秋白梨的特点。

3．会用“不但„„而且„„”说一句话。 4．能有感情地朗读课文。 教学准备：

投影仪、投影片、录音机等。 教学过程：

一、谈话引人。

45

通过上节课的学习，我们知道了秋白梨是（江湾的特产）。

这节课，我们要进一步学习课文，领略一下梨园那美丽的景色，品尝一下那香甜可口的秋白梨。 二、揭示目标。

教师归纳：同学们，你们想学会些什么呢？（学生议论）这节课要了解秋白梨的生长过程及特点，还得练习有感情地朗读课文，知道第二自然段是怎样连句成段的。

三、讲读课文第二自然段。

1．请打开课文，默读第二自然段，找出作者写了哪几个季节的秋白梨，（板书：春天夏天秋天）

2．各季节的景色怎样呢？

①找出写春天的句子，想一想，这些句子写了什么，怎么样？（在课文上圈点）

②讨论，板书（梨花、雪白、清香）。 ③作者怎样把梨花的美景写具体呢？ a．“银海”一词写出了什么？还有哪些词也说明花多？ 请女同学把这梨花开满山的样子读出来。 b．“清香”又是通过什么写具体的？“蜜蜂”和“清香”有什么关系？

（是梨花的清香引来了蜜蜂）蜜蜂看到这么多的梨花就怎么样，从哪里看出？ 请男同学把蜜蜂那高兴的样子读出来。

④这春天的梨园多美呀！来，我们一起以赞美的心情来读这三句话。

⑤看（投影），这就是春天的梨园，谁能看着图描述一下？ （可用书上的好词句）

3．初夏和秋天的景色又是怎样呢，请同学们用同样的方法读懂4、5两句。（自学，轻读，圈点）

①讨论，板书（果实 青青 躲）。

a．作者把这青果子比1tfr／4。青青的果子跟害羞的J啪 娘有什么相像的地方呢？ b．看（投影），你能一下子找到果实吗，为什么，

（是呀，它门躲在翠绿的叶子中间，不愿露面，这多像一个个害羞的小姑娘呀！）

作者把青果子比作了害羞的小姑娘，你觉得怎么样，（有趣，可爱） c.请1、2两排的同学把青果子那可爱有趣的样子读出来。 d．你能换种方法说说吗，

②秋天呢？“挂”写出了什么？请3、4两排同学一起读写秋天的句子。 4．梨园真是美极了，我们一起带着高兴的心情，把这美丽的景色读出来。（看书齐读第二段）

5．这段话，我们一句一句地读懂了，再想一想这五个句子是怎样连接起来的，完成下面作业题4，在括号里填上表示时间的词语。〔（ ）的江湾，满山的梨花一片雪白。（ ），

梨树上结满了青青的果实。（ ）的时候，秋白梨就成熟啦！〕 交流，齐读，知道了吗，是怎样连接的？

46

6．小结：我们读懂一段话时，不但要读懂每个句子的意思，还要知道句子跟句子是怎样连接起来的，我们刚才学的这段课文，就是按时间顺序连接起来的。 7．谁能按时间顺序，看着投影，描述一下梨园的美景。 四、讲读第三段。

秋天到了，那一个个梨儿都（成熟）了，成熟了的秋白梨又是怎么样呢？ 1．看（投影），这就是成熟了的秋白梨，怎么样？你吃过吗？味道怎样？（学生谈论）

2．作者是怎样描述呢？看第三段的1、2、3句（指读），你觉得这秋白梨怎样？（可爱、大、香甜）“可爱”从哪里看出？“玉石雕成”写出了什么？“大”有多大？“香甜可口”有多甜？

3．看这句“江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”，告诉我们什么？（个儿大、香甜可口）

①这是秋白梨的两个特点，用什么词连接？讲解：“不但„„而且”连接一个事物的两个方面，同时，后一部分的意思比前一部分的意思更进一层。

像这句话，哪个意思更进一层？你怎么知道？ ②看作业本中的四个例句。〔（1）梨花不但好看，而且很香。（2）秋白梨不但味道好，而且香甜可口。（3）张明不但爱学习，而且爱学语文。（4）李光不但爱学习，而且爱劳动。〕

请你判断一下，对的打“√”。

③你能用“不但„„而且”说句话吗？ 4．读课文最后一句，你感觉到什么？

5．让我们用自豪的语气，来介绍一下成熟了的秋白梨，好吗？（朗读课文） 五、总结。

1．通过这节课的学习，你有什么收获？

2．总结：作者把家乡的秋白梨写得如此惹人喜爱，实际上是通过写秋白梨来抒发自己热爱家乡的思想感情。我相信，同学们一定也会像作者那样热爱自己的家乡，对吗？

好，现在我们就随作者一起再来领略一下那美丽的景色，“品尝”一下香甜可口的秋白梨。

（看投影，听录音读课文，欣赏）

江湾的景色怎样，秋白梨的味道呢？ 六、欣赏（机动）。

找出课文中写得最美的句子读一读，体会，还有什么不懂的，提出来讨论，解决。

板书设计：

家乡的秋白梨

47

（江湾） （特产） 季节 什么 怎么样 时 春天 梨花 雪白 清香

间 夏天 果实 青青 躲

顺 黄中透白 挂

序 秋天 梨

可爱 大 香甜

11、葡萄沟

一、教材分析

这篇课文介绍了我国吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备

中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程

1．出示课题，读题。提出预习要求：

48

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字： 吐鲁番 ②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点：

a．葡萄沟不但出产 ，而且盛产 。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打“√”。

凉棚（pãnɡ pónɡ） 好客（hǎo hào） 荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4．课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：

1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

49

教学过程：

1．提出学习目标 （1）导人

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标

为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产——出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3．学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ （3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季 枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季 葡萄） ②哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解“五光十色”的意思。 （板书：五光十色 一大串一大串） a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷„„）

b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

50

（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指读——齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“谁会”和“说个够”的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 4．学习第三自然段 （1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用“——”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大„„

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5．总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐齐声朗读全文。

板书设计：

盛产水果

葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客

葡萄干有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

51

12、古诗二首

一、教材分析 1．《静夜思》是唐朝诗人李白写的，该诗表达了远离家乡的人对故乡的思念之情。 2．《梅花》是宋朝诗人王安石所作，全诗通过对梅花凌寒开放。散发幽香的描写，赞美了梅花顽强的意志。 二、教学目标

1．学会本课生字8个，新词5个。 2．能理解诗句的意思。

3．能有感情地朗读古诗，并背诵和默写。 4．体会作者思念故乡和赞美梅花的情感。 三、教学重点与难点

教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。 教学难点：理解带点字的意思。 四、教学准备 课文录音。《十五的月亮》歌曲录音带。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．教学《静夜思》，学会诗中的3个生字，理解“疑”、“举”、“思”等字的意思。

2．背诵并默写《静夜思》。 3．有感情地朗读《静夜思》，体会作者思念故乡的情感。 （二）教学过程 1．揭题。

（1）播放《十五的月亮》的歌曲，待第一段第1句歌词唱完后逐渐减轻音量，直至无声。

（2）简短谈话，揭示第一首诗的题目。 （3）释题。

2．自由读《静夜思》。 （1）自学3个生字。

（2）读通诗句。 3．指导朗读。

（1）学生试读。评议。

（2）听课文录音，体会古诗的朗读特点。 （3）跟着录音读课文。（或范读）

52

（4）试读，评议。 4．讲解诗句。

（1）读古诗，圈出不懂的字。（重点检查：明、疑、举、思。） （2）学生试解。 （3）教师补充校正。

第1句：明，明亮。床前明亮的月光。

第2句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。 第3句：举，抬。抬头望见了明亮的圆月。

篇4句：思，思念，想念。低下头来思念自己的故乡和亲人。

（4）连起来说说《静夜思》的意思。 5．背诵全诗，体会感情。 （1）看插图，讨论：

①诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。）

②“静夜”指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢？（看到月光，想起故乡。）

（2）诗人这样思念。热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢？ 床前 明月 光， 疑是 地上霜。 ×× ×× ×↗ ×× ×× ×↘ 举头 望明月， 低头 思故乡。 ×× ×× ×↗ ×× ×× ×↘

①在领会全诗所表达的“游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础上，确定朗读的基调——带有伤感，带有情思。

②按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀一一节奏缓慢，语气伤感。

③一、三句未的延音给人以沉思；二、四句未的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

（3）学生有感情地朗读。 （4）背诵。 6．作业。

（1）课后第1题第一行。 （2）作业本上相关题目。

第2课时

（一）教学目标 1．教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解“数枝、凌寒、遥知、暗香”的意思。

53

2．有感情地读背全诗。

3．体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。 （二）教学过程 1．启发谈话。

2．听课文录音，自学生字，读通诗句。 3．理解诗意。

（1）学习1、2句。 ①正确地朗读这两句诗。

②说说带点字的意思：数枝 凌寒 ③试说这两句诗的意思。

（围墙角边有几枝梅花，正冒着严寒独自开着花。）

（2）学习3、4句。 ①正确读。

②解释带点字的意思：遥知 为有 暗香

③试说这两句诗的意思。’”

（远远就知道那不是白雪，因为它有淡淡的香味飘来。） 4．指导朗读。 （1）范读。

（2）自读。根据诗的意思读出轻重快慢。 （3）交流讨论，朗读品味。

①“凌寒”二字读得有气势，突出梅花的（不畏严寒，不怕困难的品格）。 ②“独自”二字念得稍重，因为别的花都凋谢了，而梅花却没有被严寒吓倒。 ③“暗香来”宜降低声音，放慢速度，体会到她淡淡的清香，品味出她高洁的品质。

墙角 数枝梅， 凌寒 独自开。 ×× ×× ×-↗ ×× ×× ×-√

遥知 不是雪， 为有 暗香来。 ×× ×× ×-↗ ×× ×× ×-↘ 5．作业。

（1）课后第2题第二行。 （2）《作业本》第3、5题。 （3）背诵全文。

△ 大禹治水

一、教材分析 1．背景知识

课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是中国的立国之祖，是上古时代伟大的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，

代代相传。

2．教材特点

全文共6个自然段。第1自然段讲大禹为什么要去治理洪水，第2一6自然段讲大禹是怎么一心一意治理洪水的。课文的第3、4、5自然段是全文的重点。 二、教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“没”；理解21个新词的意思。 2．能正确地朗读课文，能复述大禹一心治水，三过家门而不入的经过。 3．知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的精神。 三、教学重点与难点

教学重点：学会联系上下文理解词语的方法。重点学习第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的精神。

教学难点：帮助学生理解为什么大禹“三过家门而不人”，并能复述“三过家门而不入”的经过。 四、教学准备

课文录音，投影片、多媒体录像课件（有条件的学校）。 五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字13个，读准多音字“没”。

2．学会联系上下文来理解词语的方法，理解“流离失所”、“无家可归”等词语。 3．读通课文，了解课文主要内容，学习第一自然段，知道大禹决定治水的原因。 （二）教学过程

1、复习低年级语文课中学过的古代了不起的人物，导入新课。

2、揭示课题。

（1）幻灯投影（或多媒体课件展示）：

画面出现滚滚洪水及大禹的画像。认识大禹是古时代我国伟大的治水英雄。 （2）板书课题：大禹治水。教学“禹”字。 3、自学课文。

课文中，具体描写了大禹治水中那件生动的事例？这件事告诉我们大禹是用什么样的精神治理洪水的？(要求用课文中的关键词句来回答。)

（1）听课文录音，边听边划出课文中的生字新词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）思考：课文写了大禹治水几过家门而不入的事？他为什么过家门而不入呢？

4、检查反馈。

（1）抽生分别朗读课文第1一6自然段。 （2）选择多音字正确的读音。

淹没（mãi mò） 睡觉（jiào juã）

55

（3）连字带词认读13个生字，重点指导“凿”、“渠”、“耽”三字的笔顺笔划。 （4）说说：课文写了大禹为了治水几过家门而不入的事？他为什么几过家门而不入呢？（找出有关的词语简要回答） 5、学习课文第：自然段。 （1）抽生读第1自然段。 大禹为什么要去治理洪水？ （2）分句理解： ①指名读第1句。 A．“相传”是什么意思？

B．黄河作为我国的第二大河，又称之为母亲河，谁能简要介绍一下它的概况？ ②指名读第2句。

A．播放洪水泛滥的录像片段（或课件展示）。 B．理解“凶猛”：“凶猛”一词是什么意思？（联系上下文理解）“凶猛的洪水”给老百姓造成怎样的灾难？（田地——淹役；房屋——冲毁；百姓——流离失所、无家可归。）“流离失所”是什么意思？（引导学习课文“提示”理解） ③齐读第3句。

由于黄河水灾危害大，所以大禹决定——（治理洪水）。课文用“于是”表示什么？能用其他的词语代替吗？（“因此”、“所以”） ④齐读课文第1段。

6、巩固练习。

（1）认读生字新词。（出示词语卡片） （2）抄写生字。词语。

（3）自由朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文第2一6自然段，了解大禹治水的经过。 2．联系上下文理解词语的意思。 （二）教学过程 1．复习导人。

（1）读拼音写词语。（略） （2）说说大禹治水的原因。

2．齐读课文第1自然段。用“——”划出能概括描写大禹是怎样“一心治水”的词语。

（1）这个自然段介绍了大禹的哪种治水方法？（“凿山开渠”） （2）比较“常常”、“每天”，分别理解是什么意思；如果交换一下使用，意思会怎么样？

3．学习第3、4、5自然段。

56

（1）细读第3自然段。

①指名读第3自然段。了解：大禹第一次经过家门时，家里情况怎样？大禹又是怎么做的？

②理解“耽误”、“匆勿”的意思。 ③板书：听到啼哭匆匆走了 ④指导感情朗读。 ⑤学生想象复述。

用自己的话，一边想象一边复述大禹第一次过家门而不入的情况。 （2）用学习第3自然段的方法学习第4、5自然段。

①学生自学，并要求用“——”划出描写大禹家里情况的词语，用“„”划出描写大禹行为的词语。 ②理解“深情”、“抓紧”、“脚不停步”的意思。

③板书：望 挥手 抓紧 赶路 让 告诉 向家走去 ④请学生分别有感情朗读第4、5自然段，然后想象复述。

（3）大禹“三过家门而不入”的举动感人至深，请把2、3、4、5自然段连起来深情地读一读。 4、作业练习。

（1）完成《作业本》第2、4题。

（2）各自复述“三过家门而不人”的经过。

第3课时

（一）教学目标

1．能复述大禹“三过家门而不入”的经过。 2．学会写“被”字句。

3．学习第6自然段，知道大禹治水的结果。 （二）教学过程 1．复习。

指名复述大禹“三过家门而不人”的经过。 2．学习第6自然段。

（1）指名读第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹 “三过家门而不入”说明什么？

（2）齐读第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。

①联系第一自然段内容，说说洪水“凶猛”时是怎样的情景？“制服”以后呢？“终于”一词说明什么？

②出示下列两个句子，请学生读一读，比较一下。 A．经过辛勤劳动，洪水被制服了。

B．经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。

通过比较，说明黄河闹水灾不是轻易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。

57

所以我们可以理解大禹为什么“三过家门而不人”了。 ③有感情地朗读第6自然段。

3．小组轮读全文六个自然段，抽生复述。 4．总结全文。

（1）课文主要讲了一件什么事？ （2）我们应该学习大禹的什么精神？

“凶猛”的黄河水灾终于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的精神永远值得后人学习。

5．作业练习。

（1）改写“被”字句，《作业本》第6题。

（2）课外阅读一篇描写我国古代杰出人物的文章。

□ 起床以后（习作训练）

教学目标：

1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。 3、懂得自己能做的事情应该自己做。 课时安排：2课时

教学重点：根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。 教学难点：

1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

第1课时

教学目标：

观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。 教学过程：

一、揭题，引入。 二、看图说话。

1、仔细观察画面，说说画面内容。 图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？ 图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。 四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

58

五、完整连贯地说三幅图。

第2课时

教学目标：

拓展写作思路，作文。 教学过程： 一、写作要求。

允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒： （1）按时间顺序写；

（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。 二、学生习作练习。 三、反馈。

练习4

教学目标：

1、能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。 2、能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称。

3、能正确地把前后相关的内容恰当的连接起来，连成句子；能按要求写出判断句。

4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用。 5、能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。 2、能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称。 3、能正确地把前后相关的内容恰当的连接起来，连成句子。 教学过程： 一、第1题。

1、完成，有困难的查字典。

2、校对后，总结规律。 二、第2题。

1、读句子，理解句子的基本意思。

2、想想划线部分的意思，练习。 3、交流，鼓励学生的求异思维。 三、第3题。

1、学生完成。

2、补充：电话、电冰箱、电视机；

59

麻雀、燕子、喜鹊、乌鸦。 四、第4题。

1、 先前两部分连线，再连第三部分。 2、 读句子，渗透语感训练。

第2课时

教学目标：

1、能按要求写出判断句。

2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用。 3、能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话。 教学过程： 一、第5题。

1、完成1、2句，然后交流，注意思维的多角度。 2、完成第3句，指明读一读。 3、最后一句，指导后填写。 二、第6题。

1、看懂例句。划线部分有什么好处？

2、划句，分小组交流，讨论划线部分在句子中的作用。 3、自划自说，指名交流，比比谁体会的最好，又说得最清楚。 三、第7题。

1、看清题目的要求（按时间顺序）。 2、划出句子中表示时间的词语。

3、 结合每个时间段所发生的事情，给句子编号——校对，订正。 4、 按编号的序号连起来读一读。

１3、捉迷藏

一、教学目标：

1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

2．认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

3．能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 二、教学重点难点

重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。 难点：理清事情发展的顺序。

三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。 四、教学时间：２课时。

第１课时

60

教学目标：

1．学习本课生字新词，读准多音字“藏”。 2．按要求写出近义词。

3．认识课文第２、３段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。 教学过程：

一、揭题，读题。 二、听课文录音。

1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。 2、提出任务。

（1）准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。 （2）话出由生字组成的词语。 二、简介李四光。

1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。 2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。） 四、学习课文生字。

（1）读准多音字。见《作业本》第１题。 （2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

ｄｉāｎ ｄｉǎｎ ｊｉàｎ ｚｈàｎ

掂 溅 （１） 组词，再读一读。

①迷： （ ）失 （ ）路 （ ）信 捉（ ）藏 ②质： 地（ ） 物（ ） （ ）量 品（ ） ③致： （ ）敬 一（ ） 专心（ ）志 （2）组词读所有的生字。 五、学习课文第２、３段。 1、梳理课文内容。

（1）自读课文，看看课文有几段。

（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？ 2、学习第２段。

（1）自读这一段，给句子编序号。

（2）指名按句接读，请大家注意句子的顺序。 （3）把下面的句子按课文内容重新排列。 玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。 玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。 （4）认识按事情发展为顺序写的段。 ①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。 ②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第２段。

61

（5）学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。 ①看“学习提示”上的学法指导。

②根据上面（３）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第１题。

3、学习课文第３段。

（１）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？ （２）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？ （３）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。） 六、作业

1、抄写词语。见《作业本》第２题。

2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第３题。

第２课时

教学目标：

1、复习课文第２、３段，回顾单元训练目标。

2、学习课文第１段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

3、朗读全文。 教学过程： 一、复习字词。 １、认读字词。 ２、各自准备听写。

３、听写课后第３题词语。 二、复习第２段。

１、读第２段，思考句子排列的顺序。

２、按事情发展的顺序，整句成段，见《作业本》第６题。 ３、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。 三、进一步学习第３段。

读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志？用“——”划出来。

１、读用——划出的句子。

２、从句子中找出一对近义词。 ３、理解词语，说说带点字的意思。

全神贯注 专心致志

４、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。

５、讨论。这一段是按什么顺序写的？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写

什么，最后写什么？ ６、师生对读课文。（方法同前）

三、学习课文第１段。

１、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——（学生

62

说）地质学家。 ２、读第１段。

３、说说读了这一段，你有什么想法。 （１）李四光爷爷了不起，本事很大。

（２）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我

们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。 ４、按课文内容填空。

四、回顾全文，整体把握。

１、读全文，主义第２、３段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？ ２、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。 ３、写李四光的什么事？给正确的说法打 。（见课本Ｐ７７，选择题）。 ４、在课本Ｐ７６，第４＊的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第

１段中哪句话的意思？ 五、作业。 １、读全文。

２、完成《作业本》第４题。

１4、周借书 一、教学目标：

１、学会本课生字１１个，理解新词８个，积累象声词。 ２、仿照例句，学用“请问有没有”等委婉语气说话。 ３、能说出第３段各句按事情发展先后的顺序。

４、感受周严格要求自己，自觉遵守制度的精神。 二、教学重点难点

重点：说出按事情发展写的段的顺序。 难点：学用委婉语气说话。

三、教学准备：介绍周的小故事。课文录音。 四、教学时间：２课时。

第１课时

教学目标:

１、学会生字、新词。

２、初读课文，了解事情的经过。

３、学习第３段，知道它是按事情发展顺序写的，能在“学习提示”直到写读懂这

段话。 教学过程：

一、揭题，读题。

二、根据课题提出的问题。 １、自由提问。

63

２、梳理问题。

三、带着问题听课文录音，划出生字词。 四、讨论问题，结合学习生字。

１、什么时候向谁借书？ ——学习带点生字。 北戴河图书馆的管理员。（区分“馆”、“管”） ２、 周要借什么书？——学生字。《世界地图册》和世界经济参考》。 ３、书借到了没有？ 在图书馆阅览室里看。 ４、对照生字表，学习余下生字。

（１）自读课文，说说“读者”的“者”的意思。

（２）笃准字音：写 读 呵 五、自读课文，要求： １、读准生字，读通句子。 ２、划出由生字组成的词语。（然后读一读。） 六、学习课文第３段。

１、起读这一段，边读边思考：这一段中的句子是按什么顺序写的（读后讨论）。 ２、翻到本单元“学习提示”，读一读，然后说说按事情发展组句成段而成的段该

怎么读。

３、默读课文第３段，边读边思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

（读后讨论）。

４、按要求读课文，体会事情发展的顺序。

（１）写周冒雨来到图书馆，该是哪几句？

（２）说周表扬小王做得对，应该读到哪里为止？ （３）读最后一句，想想这一句写了周遵守什么？ 六、课堂作业。

１、抄写生字。 ２、比一比，再组成词语。见《作业本》第１题。 ３、读拼音，写词语。 见《作业本》第２题。 ４、读课文。

第２课时

教学目标：

１、复习按事情发展顺序写的段的阅读。 ２、积累象声词，学习用委婉语气说话。

３、感受周严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

教学过程： 一、复习字词。

二、再读第３段，完成《作业本》第５题。 三、体会周的崇高品质。 １、做《作业本》第６题。

２、讨论。从哪里可以看出周“自觉遵守借书制度”？ ３、训练读第２段的对话。 四、学习、积累象声词。

１、从课文中找出表示声音的词。 ２、用上这些词有什么作用？ ３、你还能说出哪些表示声音的词？ 五、训练用委婉语气说话。 １、读懂课后第３题的例句。

２、仿照例句用“请问，有没有”说话。 ３、体会用上“请问，有没有”说话的作用。 ４、作业：见《作业本》第４题。 六、读全文，体会第１段的作用。 七＊练习“说”后面３中标点的点法。 １、读《作业本》第７题的句子。 ２、试着在“说”后加标点。 ３、对照课文，发现问题。

４、小结“说”后３中标点的用法。

１5、三只小板凳

一、教学目标

１、学会本课生字７个，理解新词８个。

２、继续训练读懂按事情发展顺序连句而成的段。 ３、能把不完整的因果句补充完整。

４、能正确朗读课文，感受爱因斯坦从小认真作业，不怕失败的精神。 二、教学重点难点

重点：根据“学习提示”指点的方法，读懂课文第２段。 难点：体会爱因斯坦做事肯花力气、诚实、不怕失败的精神。 三、教学准备：课文录音。 四、教学时间：２课时。

第１课时

教学目标：

１、学会生字新词，复习练习上下文理解词语。 ２、初读课文，了解内容。

３、按“学习提示”要求读懂第２段。 教学过程：

一、揭题。简介爱因斯坦。

二、听课文录音，划出由生字组成的词。 三、学习字词。自学后检查。

65

１、正确认读生字和课后第３题的词语。 ２、填空。

“凳”部首：（ ），除部首外有（ ）画。 “糟”部首：（ ），除部首外有（ ）画。 ３、比一比，组词。

旦（ ） 太（ ） 坦（ ） 态（ ）

四、读课文，思考——讨论：课文有几段？哪一段里的句子是按事情发展的顺序排列的？

五、学习课文第１段。

１、自读这一段，思考——讨论：课文中有“因为”这个词，它一般跟哪个词连用？

如果要加上“所以”，那应该加在什么地方？

２、读了这一段，你有什么想法？（同学和老师做得对吗？为什么？） 六、学习课文第２段。

１、读这一段，思考这段话中的句子是按什么顺序排列的？

２、按事情发展顺序连句成段，应该怎么读？（回顾本单元的“学习提示”） ３、先写了什么？这是这一段中的哪几句？

４、再写了什么？划出老师说的话，体会反问句的意思。 ５、最后写了什么？ （１）“强”什么意思？

（２）从爱因斯坦不做不娃娃、蜡水果，而选做难度大的小板凳，而且一连做了３次，可以看出爱因斯坦的什么精神？ ６、读第２段，然后根据填空说一说。

第２段是按（ ）写的。先写爱因斯坦（ ），再写（

），最后写爱因斯坦向老师（ ）。 七、连读课文第１、２段。

七、作业。 １、《作业本》１、３、６题。 ２、读课文。

第２课时

教学目标：

１、学习课文第３段，体会爱因斯坦从小做事肯花力气、诚实、不怕别人笑话的好

品质。

２、训练动词和名次的搭配。 ３、练习分角色朗读。 教学过程：

一、复习第２段的写作顺序。 二、学习第３段。

66

１、“从此”的“此”是什么意思？课文中指什么时候？

２、从做小板凳这件事后，老师和同学为什么会改变对爱因斯坦的态度的？你想老师和同学从这件事后会怎样对他？

三、读全文，思考——讨论：爱因斯坦小时候的表现跟他后来成为大科学家有什么关系？

四、练习词语搭配。 １、做。——交流。 ２、说一说。“改变”“说明”“完成”还能跟什么词语搭配。 五、指导改写句子。 １、体会反问句的意思。 ２、照样子改写。 ３、交流、订正。

六、把因果句补充完整。 见《作业本》第６题。

七、再读全文，思考——讨论：编书的叔叔阿姨为什么让我们学爱因斯坦小时候的

故事？ 八、作业。

１、听写词语。 ２、选做《作业本》弹性题。 ３、读课文。

○ 聪明的农失（听说训练）

一、教材分析 1．背景知识

这是一个俄罗斯民间故事。故事记述了聪明的农夫教育三个儿子改掉懒惰的陋习，规劝他们辛勤劳动、勤劳持家的事，告诉我们一个道理：幸福要靠辛勤的劳动创造，财富蕴藏在勤劳之中。 2．教材特点

教材中有三幅连贯的插图，形象生动，故事有情节，还有对话和心理活动的描述。指导学生听清楚，听仔细，记清要点。并在教室的指导下把故事叙述完整。 二、教学目标

1．能认真听故事，记住故事内容；能按事情发展的顺序有条理地讲这个故事，讲得完整、清楚。

2．能在故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福。 三、教学重点与难点

教学重点：记住故事要点，有顺序地叙述。 教学难点：明白故事中农夫的“聪明”，领悟劳动创造财富的真理。 四、教学准备 词语卡片，小黑板 五、教学时间：1课时

67

六、教学过程

1．揭示课题，提出学习目标，能集中注意认真听老师讲故事或听故事录音，学会按事情发展的顺序讲故事。 2．指导听记故事的方法。

（1）专心地听，听清故事中的人物，听清楚故事讲了一件什么事。（出示小黑板）

（2）边听边记下要点和重要的词语，帮助记忆。 3．听老师讲故事。（讲故事的速度要慢一点。故事资料见《教学参考书》） 4．讨论问题，回忆故事。

（1）故事里有哪些人？主要讲了一件什么事？可根据书中插图和记下的词语一段一段讲述。

（2）相互交流补充。

（3）记住没有听清的情节，在第二次听讲时补上。 5．再听老师讲一遍故事或放录音。

（1）进一步指导听记故事的方法：一边听，一边记住故事的起因。经过。结果。①故事的开头是怎样讲的？②聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子们学种地？③事情的结果怎样？（出示小黑板）

（2）老师讲故事或放录音。学生基础较差的班级，可按问题讲一段停一停，让学生想一想，这一段主要讲了什么。 6．指导学生讲故事。

（1）刚才，我们是一直在听故事。记故事，我们现在开始学着讲故事，先讲完整，再讲生动。

（2）分段讲述指导。 ①第1段。故事的开头。

a．讲出农夫的担忧。讲他的心理活动。（三个孩子都看不起种田人，不愿学干农活，整日好吃懒做。农夫担心自己老了，这三个孩子没法活下去。） b．讲出农夫临死前的嘱咐。讲述时应语意深长，应沉重。 ②第2段。故事的发展。

a.农夫死后，兄弟三人是怎样去挖财宝的？ b．他们找到财宝了吗？他们怎么想？ ③第3段。故事的高潮。

a.农夫的儿子们是怎样培育麦子的？一年以后，麦子长得怎么样？ b．农夫的目的达到了没有？ ④第4段。故事的结尾。

农夫的儿子们明白了什么？ （3）逐段讲述，互相讲评。 7．学生各自试讲故事。

（1）提出训练目标。

练讲故事：讲得完整、连贯、生动。

（2）让优等生示范一遍。再意试讲的同学上台讲述。

68

（3）班级讲故事比赛。

①分小组练讲，按要求推选“选手”。 ②选手上台讲故事。

③按“完整、连贯、生动”评价。 8．讨论。

（1）农夫的三个孩子得到了什么？明白了什么？ （2）为什么说农夫“聪明”？ 9．小结。

从听故事的方法和讲故事的要求两个方面作简要小结。

10．作业。

（1）把这个民间故事讲给大家听。

（2）讨论：你有“财宝”吗，你的“财宝”在哪里？

□ 洗手帕（习作训练）

一、教材分析 1．背景知识

（1）本单元阅读创if练的重点是理解按事情发展的顺序写的段式。教材开头用问话的形式指出了这次训练重点：能有顺序地完整地写出洗手帕的过程。这体现了读写结合。指导时，可让学生回忆本单元学过的按事情发展顺序记叙的3篇课文。 （2）写好这篇作文的关键是要有洗手帕的实践体会，所以必须加强实践活动。在实践活动中还要注意引导学生仔细观察。 2．教材特点

（1）教材分4个自然段。第1自然段提出了习作的要求，有顺序地写“洗手帕”的过程。第2自然段向我们提出了观察重点：洗手帕的过程分几步？第3自然段要求我们自己通过实践感受洗手帕的过程。第4自然段为我们提供了写洗手帕的词语。 （2）这是一类“做做说说写写”的习作训练。做前让学生。明确目的，认真观察全过程，同时让学生自己找感受，然后有顺序地说一说活动的过程，再有条理地记叙下来。这是学生感兴趣的一项训练。 二、教学目标

1．能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步写下来。 2．培养学生自我服务的劳动观念。 三、教学重点与难点

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。 教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手帕的全过程。 四、教学准备

脏手帕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。 五、教学时间：2课时

第1课时

69

（一）教学目标

1．仔细观察洗手帕的过程。

2．有顺序地说清楚洗手帕的过程。 （二）教学过程

1．揭示课题，导人新课。

（1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手帕》。 （2）你洗过手帕吗？你还记得是怎样洗手帕的？ 2．示范“洗手帕”。

（1）读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手帕”时要注意什么？记住什么？ （2）请一生或老师示范，大家观察。 （3）讨论。

①洗手帕的过程一般分几步？

②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？边讨论边板书。

洗手帕（过程）1.用脸盆打水——→2.将手帕浸湿——→3.在脏手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗净——→6.晾干

3．分组操作。

同桌准备一只脸盆。

边洗边观察手帕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。 4．口头说说洗手帕的过程。

（1）说说洗手帕的过程可分几步。

（2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。（打出投影） 准备：手帕、准备洗、打水、浸湿 擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水 漂清：漂洗、拧干、继续漂洗，直到

晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到 5．评讲。

（1）各自按提纲练说。（说完整） （2）连起来说。（说得连贯） （3）抽生大声说说。

6．小结：这节课我们学会了什么？

第2课时

（一）教学目标

记下洗手帕的过程，按顺序一步一步地将洗手帕的过程记叙下来。 （二）教学过程 1．提出目标。

上节课我们动手洗了手帕，说了洗手帕的过程，这节课我们写一篇“洗手帕”

70

的文章。

2．出示提示语。 ； 打水、浸湿、擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒 3．习作与讲评。

（1）分组分别写“擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒”四步。

（2）交流讲评：观察得仔细吗？哪些词语用得好？这一步写清了吗？

（3）讨论：每一步之间应用上哪一些表示事情发展先后顺序的词语？ 4．全体写作练习。

中上学生要求写具体。困难学生要求写清步骤。教师巡回指导困难生，要求他们能基本上达到写清过程的目标。 5．随时点评。

对有新意的片断。典型的片断立即进行讲评。

6．完成习作。 7．小结。

归纳出“观察须细”、“表达有序”、“过程要清”等方法。

练习5

教学目标：

1、能正确拼读音节，写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。

4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。 5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确拼读音节，写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。 教学过程： 一、第1题。

1、拼读音节，读准字音。

2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。 二、第2题。

1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。

2、选择3个写下来，注意不写错别字。

71

三、第3题。

1、理解例句的意思。

2、说说，并写下来。 四、第4题。

1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。

2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。 3、写下来，反馈。

第2课时

教学目标：

1、能把陈述句改写成反问句。

2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。 3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 教学过程： 一、第5题。

学生参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。 二、第6题。

告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。 三、第7题。

明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。

16、小马过河

一、教学目标：

1．学会生字１４个，读准多音字“为”，理解词语１８个。

2．能按要求把句子的意思说清楚；能给指定的句子加上冒号和引号。 3．能按事情发展的顺序说小马第一次来到河边过不了河的经过。

4．会背诵、默写老马教育小马的话，懂得遇事不能光听别人说，要学会多动脑筋。

二、教学重点难点

重点：理清一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况。 难点：读懂哪几句话是写同一方面的意思的。 三、教学准备：课文录音；投影片 四、教学时间：2课时

第１课时

教学目标：

1．学习生字，新词。

2．正确朗读课文，了解大致意思。

72

3．学习课文第１、２段，能按要求把句子的意思说清楚。 教学过程： 一、揭题。

二、听课文录音，听完讨论：你喜欢《小马过河》这故事吗？为什么？ 三、学习课文生字。

1．根据拼音，读准字音。

2．给多音字选择合适的读音，然后正确读。见《作业本》第１题。 3．作业。 （１）“匹”的最后一笔是（ ）。 （２）“愿”在字典中属于（ ）。 （３）“驮”的右边是个（ ）字。 （４）“鼠”一共有（ ）画。 （５）“浅”的反义词是（ ）。

四、初读课文。

1．自读。注意把生字和多音字读准。 2．指名分段读，比比谁读得正确。 五、学习课文第１段。

1、自读这一段，说说这段写了什么。 2、练习用“什么地方”“住着”“谁”说话。 六、学习第２段。

1、自读，说说妈妈想让小马去做一件什么事？ 2、从哪里看出小马很愿意帮妈妈做事？ 七、课堂作业。

１、抄写生字。 ２、《作业本》第３题。

第2课时

教学目标：

1．分角色朗读课文，并能按课文中的对话提示语，读出句子不同的语气。 2．背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意；懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践。培养学生分析问题的能力。 教学过程：

一、齐读课文，说话引人。 齐读第一、二段。

小马为什么要过河呢？用上“为了„„所以„„”来说一句话。 二、快速轻读，整体感知。

（1）小马几次来到河边？每次的结果怎样？它是听了谁的话后才过河的？ （2）妈妈是怎么说的？用“～～”划出来。

（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。）

73

a．“光”是什么意思？去掉“光”字行吗？ b．“别人”指的是谁？ 三、细读课文，展开讨论。

1．从哪儿可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？ （1）出示：

①小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 ②小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 A．让学生从句子中找出一对近义词。（连忙、立刻）这对近义词说明了什么？ b．你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人说的，

（2）哪些句子也同样说明小马不动脑筋想办法，总想依赖别人？（小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！） （3）指导朗读。

a．理解下面带点词语，读出句子的语气（幻灯出示）。

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真他说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” b．体会角色的心理及年龄特点读出不同句子的语气： 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠拦住小马，大叫：”小马！别过河，河水会淹死你的！” （小马）叹了口气说：“唉！迁是回家问问妈妈吧！” （4）练习复述。

a．小马第一次过河时，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，结果过不了河。谁以下列词语为提示，用自己话有顺序地复述（幻灯出示）？ 为难 问老牛 立刻 问松鼠 连忙 回家 b．依据复述要求，进行评议。

（5）小结：小马第一次为什么过不了河？ 2．小马亲自下河去试一试，明白了什么？

3．同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对小河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

用“既不像„„也不像„„”练习说话。

a．说小马的高度：小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮。 b．说河水的深浅（图示）：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

C．说小马对河水深浅的看法：因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以小马认为河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 4．扩散思维训练。

假如大象和小白兔要过河去，他们跑来问你：“这条河我能不能过去？”你该怎么回答？

四、指导背诵，入文悟理。

74

1．读——读出“亲切”的语气。 2．背一一要求有感情地背诵。 3．这句话使你明白了什么？

填空（做在预先准备好的作业纸上）： 我们不论做什么事情都不要（光听别人说），自己要（动脑筋），要（去试试）。 五、朗读全文，回顾总结。 1．分角色有感情地朗读全文。 2．从这个故事中你学到了什么？ 3．你还有什么不懂的地方？ 六、作业。 1．填空。

小马（ ）次来到河边，第一次（ ）过不了河；第二次它听了（ ）的话，懂得了（ ），就（ ），终于过了河。

2．默写老马教育小马的话。

板书设计：

老马图 光听别人说，自己不动脑筋，不去试 试，是不行的，你去试一试，就会明白了。 过 了 河 小马图

立 连 刻 忙

老牛图 松鼠图

17、寒号鸟

一、教材分析 1．背景知识

（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

75

（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2．教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 四、教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）

76

的，寒号鸟是（ ）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到”的事；„„是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。 课前准备：

1．录音磁带一盒。 2．小黑板若干块。 3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

77

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟。 （ ）的喜鹊。 二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a．寒号鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？ c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。 4．四人一小组讨论，准备汇报。 5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点：

①问题b，比较 喜鹊说：“„„”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

78

3．订正作业，随机小结，完善板书。 4．学习了课文，你懂得了什么道理？

5．小结学法，用幻灯打出： 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒 号 鸟

懒惰 勤劳 玩 睡一一一垒 巢 直打哆嗦一一一住暖窝 最后哀号一一一熟 睡 不 幸一一一幸 福

18、丑小鸭

一、 教学目标

1、 学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、 能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、 能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、 懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 二、教学重点难点

1、 教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。 2、 教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 三、教学准备

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 四、教学安排

3课时

第一课时

#教学目标

1、 学会生字新词，训练找反义词。 2、 读通课文，了解大致意思。 3、 学习第1、2段，朗读训练。

79

#教学过程

一、 出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、初读课文，思考

1、 丑小鸭的丑什么意思？

2、 丑小鸭长大以后成了什么？ 四、学习第1段 1、 自学该段生字 2、 自读课文

A、 说说丑小鸭的名字是怎么来的？ B、 划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、 朗读指导 4、 填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的） 五、学习第2段

1、 自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？ 2、 填空：（）的丑小鸭 3、 朗读指导：孤独、可怜 六、作业

1、 齐读1、2段 2、 给多音字注音

等待（） 待（）会儿 模（）样 模（）糊 3、 课作2、3 4、 朗读课文

第二课时

#教学目标

1、 学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。 2、 能按要求读懂按事情发展顺序写的段。 3、 能区分倒影和倒映的意思。 #教学过程

一、 明确学习目标 二、 学习3-4段

1、 自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。 2、 自读3、4段，先自学生字，再填表 来到哪里 水草地 （）里 遇到什么不幸 野鸭（） 小鸟（）猎狗（） 80

（）丛中 丑小鸭怎样做 离开了水草地 白天（）晚上（） （）在芦苇丛中 天气（） 3、 再读课文3、4段，继续填表（接上表右边） 4、朗读指导 4、 丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？ 三、 学习5、6段

1、 哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？ 2、 自读，学习生字

3、 学习第5段，巩固单元学习提示

A、 齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？ B、 回顾按事情发展写的段，应该怎样读？ C、 自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，

再说什么，最后说什么？

4、 学习第6段

A、 默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。 B、 训练有表情地朗读。

5、 丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？ 四、 作业 1、 课作5

2、 齐读3-6段。

第三课时

#教学目标

1、 背诵、默写5、6段

2、 懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 #教学过程 一、 复习

课作1、2、3

五、 理解、学用“极了” 1、 课作4

2、 体会“极了”的意思 3、 用“极了”说一句话。 六、 背诵、默写5、5段 1、 背诵 2、 默写 3、 同桌互批

81

4、 订正 三、总结明理 1、 齐读全文

2、 安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？ 3、 你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、 如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、 假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？ 6、 小结

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。

△ 一份爱心

一、教材分析 1．背景知识

第四册教材中曾学过《一位盲人的感谢信》一课，写的是一位少先队员天天接送一位言人，把爱心奉献给残疾人。《一份爱心》是写“我”把平时节省的零花钱，如数捐给灾区，为灾区人民献爱心。教学时，可结合1998年夏，我国南北发生的特大洪涝灾害，人民群众和战士与洪魔作斗争的情景以及全国上下为灾区踊跃捐款捐物的感人场面。还可以结合《雷锋日记》运行教学。

这是篇选学课文，结合本单元的训练项目，可放手让学生学习，教师作必要的指导。

2．教材特点

《一份爱心》记叙了“我”从电视里得知江南大地遭受洪对袭击，心里很不平静，把平时节省的零花钱捐给灾区的感人故事，表达少先队员对灾区人民的一片爱心和社会责任感。

文章按事情发展的顺序记叙，共分为三个自然段。 第1自然段写洪水袭击江南大地，造成重大损失，“我”心里很不平静，决定向灾区捐款，并得到了妈妈的支持。这一段叙述了“我”心里很不平静的原因：洪水给国家和人民的生命财产造成了重大损失，人民群众和战士奋不顾身的抗洪精神深深打动了“我”，激起了“我”对灾区人民的同情心和社会的责任感。这也是事情的起因。

第2自然段写“我”抱着储蓄罐，来到募捐站捐款，受到了叔叔的称赞。文章与第1自然段一样开头点明时间。这段文章写得很具体。准确，是本文的重点，在教学时教师应引导学生通过句子比较，体会怎样把句子写具体，写准确。 第3自然段写“我”为这“爱的奉献”而高兴。“回家路上”点出了“捐款以后”这个隐含的时间。回家的路上，“我”脚步特别轻快，哼起了最喜欢的歌。文章的结尾，写得很含蓄，以作的描写反映人物愉快的心情。 二、教学目标

1． 能正确读出注拼音的生字，能理解“袭击”、“捐助”、小心翼翼”、“奋不顾

82

身”、“赞许”、“奉献”等词语，读懂相关的句子。

2．通过比较，体会把句子写具体的方法；通过朗读，欣赏写得好的句子。 3．培养学生以实际行动向灾区人民献爱心的思想感情。 三、教学重点与难点

教学重点：结合上下文通过理解词语意思来读懂句子。 教学难点：生字组成的新词在文中意思的理解。 四、教学准备

《爱的奉献》录音带。有条件的学校可放1998年夏洪水席卷中国大地，军民奋力抗洪的片断。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标 1．能读准生字。

2．能联系上下文理解“袭击”、“捐助”、“小心翼翼”等词的意思，读懂相关句子。

3．比较有感情地朗读课文，感受“我”对灾区人民献爱心的思想感情。 （二）教学过程

1．揭示课题、启发谈话。 （1）揭题，读题。

（2）讨论：什么叫“爱心”？课文是写谁对谁献上了一份爱心？为什么要献上这份爱心？

（3）教师播放或介绍1998年夏洪水袭击祖国大地，军民奋力抗洪的录像片断。 2．自学课文。

（1）教师提出自学要求：

①本文是选学课，主要靠同学自学为主，大家要用这个单元我们学到的“通过理解重点词读懂句子”的方法，在自学中加以运用。 ②能正确认读生字，不认识的字查字典。 ③读通句子。

④结合揭题谈话的问题，想一想，课文主要写一件什么事？ 3．检查自学情况。 （1）词语认读。

（2）指名分段朗读课文，评议正音。 （3）回答思考题。

4．再读课文，结合上下文理解重点词语。 （1）教师板书重点词（略）。

（2）学生轻声读课文，理解重点词，并划出不理解的其他词语。 （3）师生共同讨论重点词的意思。

（4）学生提出不理解的词，师生共同讨论。 5．读懂句子。

（1）用“„„”划出有下列重点词的句子。

83

（袭击 捐助 小心翼翼 赞许 奋不顾身 奉献） （2）四人一组（前后两桌）讨论这些句子，要求： ①读句子。

②理解这些词在句中的意思。 ③说说整句话的意思。

（3）全班交流分组学习情况。

（4）教师对汇报情况进行评价和点拨。

6．朗读课文，思考：文中哪些地方最让人感动？（读后讨论） 7．课堂练习。 （1）据义定词：

①奋勇向前，不考虑自己的生命安全。（ ） ②不计回报，恭敬地交付。（ ） ③做事非常谨慎，不敢疏忽。（ ） ④认为好而加以称赞。（ ） （2）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1．能比较句子意思的不同，体会把句子写具体的方法。 2．指导有感情地朗读课文，激发学生的爱心。

3．懂得我们也应该向“我”学习，奉献自己的爱心。 （二）教学过程

1、复习巩固，认读词语，说说带点字的意思。 袭击 冲垮 搏斗 救灾 捐助

呼唤 奉献 赞许 奋不顾身 小心翼翼 2．朗读课文，思考：

（1）课后第（3）题。 （2）“我”是怎样去参加捐款的？（找出相关句子）

①读一读这些句子。 ②师生共同讨论。

3．比较句子，体会把句子写具体的方法。

（1）结合第（2）题的第（2）小题，引导学生读句子进行比较： 我抱着小猪储蓄罐，来到募捐站。

我抱着心爱的小猪储蓄罐，急匆匆地来到募捐站。

①说说这两句话有哪些相同和不同点。 ②第（2）句中带点词分别用来说明什么，

③用上这些词，有什么作用？（或说明了什么？） （2）用上述方法比较下列句子。（分小组进行） 队伍向前移动，轮到我了！

84

长长的队伍向前移动，终于轮到我了！

“„„全捐吗？”叔叔问。我点点头。

“„„全捐吗？”叔叔问。我使劲地点点头。 ①分组讨论。

②检查讨论情况，教师作必要的点拨。指导。 4．指导朗读，激发爱心。

（1）学生轻声读课文，思考课后练习第4题。 （2）讨论：哪些句子写得好？（不必强求统一） （3）读一读这些句子。

（4）指名朗读自己觉得读得最好的句子。 （5）师生共同评议。

5．朗读全文，汇报学习课文的收获。 （1）师生串读全文。

（2）谈谈自己学了课文的收获。 ①学了课文有什么感想？

②除了向灾区献爱心外，还有什么时候，或什么地方可以献爱心？

（当别人有困难时，我们应当努力去帮助他，献出自己的爱心。特别是学校有些同学家境比较困难，交不起书费，通过大家的努力，让他们安心读书。） 6．播放《爱的奉献》。

□ 一件好事（习作训练）

一、教材分析 1．背景知识

这次习作是命题作文，是继前面的看图作文和观察作文的基础上，继续训练按事情发展顺序写一段话。从看图习作到学习范文习作，要求更高一步。要初步培养学生学会审题。选材。 2．教材特点

教材分三个部分。第一部分，讲了这次习作的题目和范围。题目是《一件好事》，写谁做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以写等，在教材中都简要他说明白了。教材第二部分，是一篇习作范文糙J嘛妹回家》。这篇范文，内容贴近儿童生活，学生容易接受、借鉴。教材第三部分，向学生提出了这次习作训练的具体要求。

二、教学目标

1．按事情发展顺序写一件自己做过或见过的一件好事，注意句子要通顺，连贯。 2．鼓励学生做好事，热情帮助别人。 三、教学重点与难点

教学重点：将好事的经过部分写具体、写详细。 教学难点：如何选择发生在身边的好事。

85

四、教学准备

课前鼓励小朋友去做力所能及的好事。 小黑板上准备好写作要点。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．明确写作要求，学习范文，初步明确怎样来写一件好事。 （二）教学过程 1．导人，揭题。

（1）上一次习作我们写的观察作文——洗手帕，谁能说说我们是按什么顺序写的？ （2）今天我们也按事情发展顺序来写一件好事。 2．学习第一部分。

（1）小朋友在校内、校外一定做了很多好象你能把自己做过的或看到另啪同学做的好事说给大家听听吗？（可让学生先自由读第一部分内容后再说） ①四人小组说说自己所知道的好事。 ②指名说。（教师将好事的名称板书下来）

（2）鼓励、表扬做好事的学生和善于观察的学生。 3．学习第二部分。

我们怎样来写一件好事呢？先请同学们学习一位小朋友是怎样写自己所做的一件好事的。

（1）自学范文，弄清下列问题： ①这篇文章写了一件什么好事，

②这件好事发生在什么时间，什么地方，是哪些人做的好事？ ③她俩怎样发现迷路的小妹妹，又怎样帮她找到家？ （2）按上述要求逐个检查自学情况。（学生在回答时要让学生相互评价、纠正） （3）引导学生学习重点部分：“怎样送小妹妹回家的？”（先问哭的原因——再问清地址——提出建议——找到小妹妹的家）为什么这部分要写得这么详细？ 4．总结写法。

（1）学了这篇范文后，你知道怎样写一件好事吗？ （2）出示小黑板，齐读写作要点。

①按事情发展顺序写：起因——经过——结果。 ②要把经过部分一步一步写具体，写清楚。

第2课时

（一）教学目标

1．能连贯他讲述一件好事。 2．能有顺序地写一件好事。 （二）教学过程

86

1．复习《送小妹妹回家》的写作方法。 2．提出要求。

（1）明确只能写“一件”好事。

（2）要按事情发展顺序写，句子要通顺、连贯，事情经过部分要写具体。 3．说说自己准备写一件什么好事。将第1课时讨论的题材进行筛选。（如：扎扫把、补图书、给同学补课、给××送伞、扫楼梯，帮阿姨照看小孩、帮邻居收衣服„„）

4．说说怎样写这一件好事。

（1）什么时间，什么地点，谁在干什么？ （2）重点说“怎么干”。（这部分可让学生自由说，分组说，指名说，学生互评，纠正。）

（3）事情结果怎样？

（4）将三部分内容连起来说说。 5．学生习作。（教师巡视、反馈、指导） 6．及时讲评。（将巡视中发现有代表性的毛病让学生评议，修改；将选材、表达上较为优秀的习作当众朗读，以便示范领路，给予借鉴。） 7．读一读自己的习作，及时修正。

8．同桌互相阅读，修改。 9．誊抄清楚。

练习6

教学目标：

1、能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。 3、能给句子正确的加上冒号和引号。

4、能读懂按事情发展顺序写的一段话，知道先写什么，再写什么，那几句话写的是同一方面的意思。

5、能有感情的朗读短文，并按事情发展顺序复述短文的内容。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。 3、能给句子正确的加上冒号和引号。 教学过程： 一、第1题。

按拼音读准音节，再根据词语选择正确的读音。然后让学生给另一个读音组词。 二、第2题。

87

1、明确题意后，让生识别句子中的错别字。

2、说说为什么这是错别字，正确的字该怎么写，最后写下来。 三、第3题。

让学生说说，然后写下来。 四、第4题。

1、学生完成。

2、说说为什么在这些句子中要这样加，以巩固冒号和引号的使用方法。 五、第5题。

读懂句意，找出一对反义词，并说说理由，然后写下来。

第2课时

教学目标：

1、能读懂按事情发展顺序写的一段话，知道先写什么，再写什么，那几句话写的是同一方面的意思。

2、能有感情的朗读短文，并按事情发展顺序复述短文的内容。 教学过程： 一、第6题。

1、自由读，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

2、思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

3、讨论交流后，再写下来。 二、第7题。

1、读通短文，明确短文下面提出的要求。 2、练习有感情地朗读。

3、练习复述。

19、我们的教室

一、教学目标

1．学会本课18个生字，理解17个词语的意思。

2．学会阅读按方位顺序写的一段话，能划出表示方位的词语。 3．能找出课文中打比方的句子，理解这些句子的意思。 4．能有感情地朗读课文。

5．培养学生的观察力，能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。 6．体会小作者对良好的学习环境的喜爱心情，珍惜幸福的学习生活。 二、教学重点与难点

教学重点：理解课文中的“中间”、“前面”、“墙上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的词语，用了这些方位词，教室内的陈设就一清二楚了。阅读按方位顺序写的段落时，要找准方位词。

88

教学难点：理解课文中两个比喻句的含义，特别是“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。 三、教学准备

小黑板。生字卡片。课文录音、投影仪。 四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．明确本单元学习目标。 2．学习生字。新词。

3．读课文1一3自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。 （二）教学过程

1．启发谈话。

小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点）

如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？

虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。

2．感知课文，揭题。

（1）引人：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。

（2）教师朗读或听课文录音。 （3）他介绍得清楚吗？有条理吗？

揭题：这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。（板书） 3．初读课文，自学生字词。

（1）轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。 （2）划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。 （3）想一想：小作者所介绍的教室里有些什么？它们各放在哪里？ （4）读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。 4．检查自学情况。

（1）出示词语卡片，读生字词语，注意正音。 （2）指名分段读课文，说说各段介绍了什么。 （3）读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。（学会阅读按方位顺序写的一段话的方法）

5．学习第1自然段。

（1）理解“宽敞”的意思。

（2）指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴。赞赏的语气，两个“又”均读重音。 6．学习第2自然段。

（1）齐读第2句。读准多音字“数”，并理解在课文中的意思。（比较起来最突出）

（2）齐读第二句。理解“中间”一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生

划下“教室中间”这个词语。

（3）用高兴、赞赏的语气读这一段。 （4）填空：（ ）的课桌椅。 7．学习第3自然段。

（1）自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。（课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。） （2）尝试作业。 什么地方 课桌前面墙上 黑板正上方 黑板右上方 有什么 ①填好表格，集体评议。

②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。 （3）感情朗读，加深对方位词的印象。

①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如： 师：课桌前面雪白的墙上—— 生：有一块长长的大黑板„„ ②男、女生对读。

（4）理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

①从本段中找出比喻句，读一读。（投影或小黑板出示比喻句） ②思考：这个比喻句把什么比作什么？

③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢？（练习本段第2句进行思考）

④“种子”前面加上“希望”二字，是什么意思？

⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国社会主义建设做贡献。

5．齐读本段课文，小结学法。

阅读按方位顺序写的一段话：①划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。 8．作业。

（1）完成《作业本》第3题。 （2）抄写词语。

第2课时

（一）教学目标

1．复习按方位顺序写的一段话的阅读方法，学习课文第4、5自然段。 2．摘抄比喻句，体会它的用法。

90

3．巩固字词，练习用“又„„又„„”写句子。 4．能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。

5．让学生体会良好的学习环境，珍惜幸福的学习生活。 （二）教学过程 1．复习巩固字词。 2．回顾学法。

（1）读课文第1——3自然段，说说那一段是按方位顺序写的。

（2）按方位顺序写的一段话，我们可以怎样阅读？

（3）小结：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位写了什么。 3．学习第4自然段。（仿照学习第3自然段的方法学习本段） （1）自由读课文，划出本段中的方位词。 （2）采用引读法，理解本段内容。 师：课桌后面的墙上有——

生：（读本段第1、2句） 师：“学习园地”内有哪些栏目，小读者对这些栏目的态度怎样？ 生：（读本段第3句）

（3）指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”。“学习小顾问”等栏目的关系。

①指导学生看课文插图，找到“学习园地’”中的有关栏目。 ②指导学生说：“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目。 （4）理解比喻句：“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。” ①从本段中找出比喻句，读一读。 ②这一比喻句把什么比作什么？ ③比喻句中的“这里”指什么？ （5）有感情地齐读第4自然段。 4．学习第5自然段。

（1）自由朗读，讨论问题。

①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室？ ②“我们”在这样的教室里学习，心情怎样？

（2）指导朗读，读出“多么幸福”的感情。

5．有感情地朗读全文，再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。

6．指导按方位顺序说说我们教室的陈设。

（1）引导学生仔细观察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 （2）明确要求：按方位顺序有条理他说。

（3）指名优等生说，集体评议。 （4）同桌对说，互相评议。

（5）我们的学习环境怎样？这么好的学习环境我们应该怎么样？ 7．作业指导。（《作业本》第5题） “我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又„„又„„”写句 子。

（1）使学生明确：这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部

91

分，前一个部分讲的是“什么”，后一部分讲的是“怎么样”。 （2）“又„„又„„”说明同一事物有两个不同方面的特点，如：“我们的祖国又美丽又富强。”

（3）能仿照例句写一个完整的句子——“什么，怎么样”。如：“图书室里的书又多又好看。”

8．课堂作业：完成《作业本》第4、6、7题。

20、三味书屋

一、教材分析 1．背景知识

（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。

（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。

（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

2．教材特点

课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标

1．学会14个生字，理解15个新词的意思。

2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。 3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。 4．能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面„„一面„„”和“默默地”造句。

5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。

三、教学重点与难点

教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。

教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 四、教学准备

投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：3课时

92

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字、新词。

2．初读课文，了解课文大概内容。 （二）教学过程

1．简介鲁迅，引人课题。

（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。

（2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。

2．学生自由试读课文。要求：

（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 （2）标好自然段序号。

（3）读通课文。读准字音，不添字漏字。 3．检查自学情况。

（1）出示词语卡片，轮读新词。

（2）圈出括号里正确的读音。

浙（zhã zhâ）江 笔墨（mò mù） 东北角（jiǎo juã） 来历（lì liâ） 当（dānɡ dànɡ）铺 （3）“卧”字字形结构书写指导。

（4）比一比组词。

研（ ） 药（ ） 幅（ ） 历（ ） 现（ ） 约（ ） 福（ ） 厉（ ） （5）学生质疑。

4．指名分段读课文，了解课文大概内容。

（1）说说每个自然段个写了什么。

（2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 5．作业。

（1）抄写新词。 （2）完成《作业本》。

（3）读课文。

第2课时

（一）教学过程

1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查

93

1．复习检查。

（1）出示词语卡片读词语。

（2）完成《作业本》第2题：读拼音写词语。 2．学习第。自然段。 （1）齐读这一段。

（2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3．学习第2自然段。

（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？

（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）

（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上） （4）课堂作业。（小黑板或投影出示） 什么方位 有些什么 （5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。） （6）按方位顺序进行说话训练。 ①打出投影片。

②指名优秀生简要说说什么方位有什么。 ③同桌互说。互评。

指名比较具体他说说什么方位有些什么。

（7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。 4．齐读课文第1、2自然段。 5．作业。

完成《作业本》第2题、第6题。

第3课时

（一）教学目标

1．学习课文第3自然段。

（1）理解两个重点句子的意思。 （2）练习用“一面„„一面„„”、“默默地”写句子。 2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。

94

（二）教学过程

1．复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。

（2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 2．学习第3自然段。

（1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字） （2）学习“早”字的来历。

①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。 ②用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句） ③读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面„„一面„„） a．“一面„„一面„„”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。） b.“一面„„一面„„”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”） ④理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示） a．“当铺”、“药铺”是什么？

b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）

c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。） ⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？

⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子 “鲁迅默默地回到座位上”。

a．读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地） b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c．从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。） d．谁能用“默默地”说一句话？

（3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”

②读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）

③想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。）

④课堂作业：完成《作业本》第7题。

（4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。 （学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。） 3．朗读、总结全文。

（1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，

（2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？ （3）这个“早”字对鲁迅起了什么作用？

95

（4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？ 4．作业。

21、北京

一、教材分析 1．背景知识

通过《我们的教室》和《三味书屋》的教学，学生对阅读按方位顺序写的段已有了一定的学习方法，在教学本课中类似的段落时，在教师的指导下可放手让学生自己去学。本课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。 2．教材特点

课文共有5个自然段。第1然段指出北京是我国的首都。第2、3、4自然段选取了三个有代表性的内容来介绍北京的特色。第2自然段按方位顺序介绍了天安门和天安门广场。这是北京的象征。第3自然段介绍了北京的街道和立交桥。这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就。第4自然段简单介绍了北京的名胜古迹和公园。第5自然段是对全文的总结，抒发了作者赞美和热爱北京的思想感情。 二、教学目标

1．学会本课15个生字，理解23个词语的意思。 2．能正确抄写课文中带顿号的句子，认识顿号。

3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。 4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。 三、教学重点与难点

教学重点：1．课文第2自然段按方位东、西、南、北、中具体介绍了天安门广场及其周围的建筑，是阅读训练的重点。 2．第3自然段的理解及指导背诵。

教学难点：1．本课中有些词语要借助课文插图进行理解。

2．本课生字较多，有些句子较长，要注意朗读指导，读好长句子。 四、教学准备

投影片、天安门挂图、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字，借助课文插图理解新词。 2．读通课文，了解课文内容。

3．学习第1、2自然段，并能按方位顺序说说天安门广场及其周围的建筑。 （二）教学过程 1．揭示课题。

（1）打出北京天安门的投影。

96

（2）你能说说这是什么地方吗？

（3）指名说，你还知道北京有那些美丽的景观？

（4）我国的首都北京有这么多美丽的景观，我们今天要学习24课，（揭题）我们要跟随课文一起去看看美丽的北京城。

2．听课文录音，学生划生字新词，并标好自然段序号。 3．学生自学。

读课文，记字形，想词义，主要内容。 4．检查自学情况。 （1）抽读生字卡片。

（2）指导书写：垂、颖。

（3）借助课文插图理解词语。如：汉白玉、华表、立交桥„„ （4）指名分段朗读，指导长句中的停顿。（长句中的停顿打“／”） 5．学习课文第1自然段。

（1）读准多音字“都”。 （2）理解“首都”。（党、所在地，是全国的政治文化中心。） 6．学习第2自然段。 （1）回顾学法。（阅读按方位顺序写的段：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位各写了什么。）

（2）默读课文划出方位词。指名回答，师生订正。 （3）理清本段内容。 ①尝试作业。（板书出现，学生做在课堂作业本上。）反馈。 北面 （ ） |

西面 东面 （ ）一（ ）一（ ） | 南面 （ ） ②看投影说说广场周围有哪些建筑物。

（4）读课文看图（或投影）欣赏各建筑物。 ①读1一5句。

a.从插图上指出：天安门城楼、金水河、汉白玉石桥、汉白玉华表。 b.你能看插图有顺序他说说天安门城楼吗？

c.打出“天安门城楼”的投影，体会它的庄严和美丽。 d．齐读写天安门城楼的句子，体会庄严和美丽。

②读6、7句，打出“人民大会堂”的投影，说说自己的感觉。 ③读8、9句，打出“人民英雄纪念碑”的投影，教师简要介绍。 ④打出投影，指名比较具体地说说天安门广场及其周围的建筑物。

（5）齐读第二自然段，小结：本段按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围

97

的建筑物。 7．作业。

（1）抄写词语。 （2）划出方位词，（《作业本》第5题）

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文3、4、5自然段，有感情地朗读课文，指导背诵第3自然段。 2．摘录课文中带顿号的句子，认识顿号。

3．激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。 （二）教学过程 1．复习巩固。 （1）抽读词语。

（2）有感情地朗读课文第1、2自然段。 （3）按课文内容填空。（完成《作业本》第6题） 2．学习课文第3自然段。

（1）指名朗读课文，注意正音和指导长句中的停顿。 （2）质疑。（利用课文插图帮助学生理解词语。如：绿树成荫、川流不息等。） （3）利用投影来理解每句话的意思。

①读第1句。理解：这一句讲了北京的什么？“许多”一词说明北京什么很多？你能把这一句话改成用两句话来说吗，（“北京有许多又宽又长的大街”和“北京有许多造型新颖的立交桥”）再读这一句进行体会理解。

②打出北京市大街的投影片。说说大街是怎样的？（引导：两旁绿树成荫，鲜花盛开。）

③打出立交桥的投影片。a.教师引导学生观察什么地方有什么。（立交桥四周有„„，立交桥上„„）b.谁还能说说立交桥有什么作用？（对便利交通发挥了巨大的作用。）c.齐读课文4、5句。 （4）小黑板出示课堂作业。（通过练习帮助学生理清句子间的关系。） 课文第1句总的介绍了北京的（ ）和（ ），第2句具体写了（ ），第3、4句具体写了（ ）。 （5）背诵指导。

①看投影读句子，记住第1句讲什么，第2句讲什么，第3、4句讲什么。 ②看投影，背诵有关句子。 ③看投影试背。

3．学习课文第4自然段。

（1）齐读课文，注意长句中的停顿。

（2）这个自然段有几句话？想想第2句和第1句间是什么关系？（第2句是对第1句的补充说明或举例说明。）

（3）课文说北京有许多“名胜古迹”和“公园”，那么第2句中哪些是“名胜

98

古迹”？哪些是“公园”？

（4）借助投影或有关图片，简单介绍“名胜古迹”和“公园”。激发学生想去北京看看的欲望。

（5）再读这个自然段，划出课文中带顿号的句子，说说顿号的用法。（表示并列词语间的停顿。）摘录句子。 4．学习课文第5自然段。

（1）通过课文的学习，你觉得北京什么地方很美？ （2）学了课文，你有什么想法？ （3）有感情地朗读第5自然段。（读出心中爱首都北京的感情。也可配音乐增强感染力。） 5．作业。

完成《作业本》第3、4题。

○ 问路（听说训练）

一、教材分析

问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 二、教学目标

1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。

2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。 三、教学重点与难点

教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。

教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。 四、教学准备

1．投影片。课文录音。

2．准备一顶民警叔叔的帽子。 五、教学时间：1课时

六、教学过程

1．揭题，看投影尝试问路和指路。 （1）打出投影片。

（2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？ （3）尝试问路和指路。

99

①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。 ②师生评议，好的方面板书出示。

③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。

2．学习短文，明确要求。

（1）默读短文，思考问题，后讨论。 ①冬冬家住在哪里？

②小兰是怎样向民警叔叔问路的？ ③民警叔叔怎样指路的？

④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？

（2）找出问路和指路的话读一读。 （3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）

①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。

②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。 （4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。 3．分角色表演问路和指路。 （1）两生表演问路和指路。 （2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面） （3）再请学生表演。（主动上去）

（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。

4．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？ （1）明确要求。（读指路的要求） （2）指名上台说，并进行评议。 （3）同座互说，互评。 5．教师进行课堂总结。（表扬、鼓励）

□ 我家的房间（习作训练）

一、教材分析 1．背景知识

（1）前几次习作训练学习了看图作文和按事情发展顺序写一段话，本次习作按方位顺序写一段话，难度比前几次有所提高。 （2）本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的，这次习作训练要求按方位顺序写一段话，我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行写作方法的指导。 2．教材特点

教材中提供了一篇习作《我的小房间》，内容容易理解；方位顺序叙述清楚，便

100

于学生仿写。教材的第三部分，提示了写作的范围，可以打开学生的写作思路。 二、教学目标

1．能按方位顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台及教室、队室„„的摆设。

2．能按方位顺序，有条理地写一段话。 三、教学重点与难点

教学重点：指导学生仔细观察什么地方有什么，并能按方位顺序说。 教学难点：指导学生按怎样的方位顺序抓住特点来介绍。 四、教学准备

学生回家仔细观察某一场所。 五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．能按方位顺序说说家里卧室、客厅、阳台等的摆设。

2．引导学生仔细观察学校队室、教师办公室、礼堂等的摆设。 （二）教学过程

1．启发谈话，揭示课题。

这个单元，我们学过的《我们的教室》、《三味书屋》等课文是按什么顺序写的，我们一起回忆一下《我们的教室》：教室中间是„„课桌前面是„„黑板正上方是„„黑板右上方是„„课桌后面是„„作者用了方位词，有顺序地向我们介绍了他们的教室，使我们一看就知道了他们的教室是怎么样的。

今天，我们也要用上方位词，有顺序地介绍一个自己熟悉的地方。 揭题：我家的房间（习作训练）（板书出示） 2．检查课前布置的观察任务。

（1）说说自己家的卧室、客厅、阳台等有些什么。 （2）你能用上方位词，说说什么地方有什么吗？ （3）你能完整地按方位顺序说吗？

3．按方位有条理地介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易，下面我们要学学小作者是怎样介绍“我”的小房间的。

（1）默读范文，看看作者写了小房间里哪些东西。 （2）默读范文，划划作者用了哪些方位词。

（3）想一想，作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的，

（作者从写字台，然后写写字台右侧，到左侧，再写墙边的小床、台灯。） 4．按怎样的方位顺序写，我们还要认真思考一下，想想，介绍自己熟悉的地方以怎样的顺序为好呢？

（1）教师引导：可先中间后两边或可按东、南、西、北„„

（2）你能按一定的顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台等地方的摆设吗？ 5．带学生观察学校一个活动室。 （1）明确要求。

①认真观察什么地方有什么。 ②认真观察这个物品怎么样。

101

③想一想以怎样的方位顺序介绍为好。 （2）带学生参观活动室。

第2课时

（一）教学目标

1．能按方位顺序有条理地写一段话。 2．学生自改，或互改文章。 （二）教学过程

1．引导学生说说上节课参观过的活动室。

（1）谁能按一定的方位顺序介绍上节课参观过的活动室？（肯定好点，指出不足。）

（2）指导抓住物品特点，加上修饰语，说得具体，说得好。

①同学们什么地方有什么说得很清楚了，但老师认为句子还说得不够具体。“什么地方有什么”这个“有什么”也就是物品是怎样的，说得还不具体。如“教室前面有块大黑板”可以说成“教室前面有块乌黑发亮的大黑板”，这样把“大黑板”是怎样的说具体了。

②你能像老师一样，按“什么地方有（怎么样的）什么？”或“什么怎么样？”具体他说说吗？（指名说） （3）再读《我的小房间》，体会小作者是怎样写的。 2．指导当堂书面作文。

（1）明确要求并引导学生多角度思考，可写教室、公园、礼堂„„

（2）学生习作。教师可再作指导：开头可直接写出写的是什么地方，结尾可写写自己的感受。

（3）教师巡视指导。 3．修改。评议。

（1）指名读一读自己写的作文，对照要求，师生评议。（方位顺序写清楚了吗？句子写正确了吗？„„及时表扬写得好的语句。） （2）各自修改自己的作文或同桌互改。

练习7

教学目标：

1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。

3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。

4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。

102

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。 2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。 教学过程： 一、第1题。

完成，反馈。 二、第2题。

看懂例子，想想重叠以后跟原来的词语在意思上有什么区别，再写叠词。 三、第3题。

1、试填，反馈。

2、鼓励学生多角度思维的能力。 四、第4题。

1、理解词语的意思。

2、选词填空。

第2课时

教学目标：

1、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。

2、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。 教学过程： 一、第5题。

注意“的”和“德”的运用。 二、第6题。

1、判断句子是否完整。

2、把不完整的句子补充完整，允许学生有多种答案。 三、第7题。

1、看清题目的要求，想想有几个任务。

2、自读这一段，说说这一段话是按什么顺序写的。 3、自读，给句子编号。

4、讨论：那几句话的顺序有问题？ 5、 说说应该怎么改。

6、 改好后，按正确的顺序读一读。在按顺序说说这段话中表示方位的词语。

22、火警，119

一、教学目标

103

1、 了解小杰在火灾面前临危不惧，急中生智，及时报警，保住了校园的故事，学

习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。 2、 学会本课生字新词，理解有关词语。 3、 能按要求正确朗读和默读课文。

4、 能按事情发展的顺序介绍打火警电话的经过。 二、教学重点难点

1、 教学重点：学会默读课文

2、 教学难点：按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。 三、教学准备

小黑板、生字卡片 四、教学安排 2课时

第一课时

#教学目标

1、 初读课文，初知大意。 2、 学会本课生字新词 #教学过程

一、 揭题，解题 1、 揭题，齐读

2、 火警，119什么意思

二、学习学习提示，明确默读的方法和要求 1、 自读

2、 什么是默读 3、 默读有什么好处 4、 默读有哪些要求

七、 指导默读，了解课文大意

1、 默读，想一想小杰做了一件什么了不起的大事？

2、 再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因，哪一段写救火的结果 3、 默读有关段落，简单地说说起火原因和救火结果。 四、学习生字 1、 自学 2、 检查

A、 分析字形：隆、爆、即、拨 B、 加偏旁成字再组词（三个） 乍、曼、马、方、艮 八、 第1段

1、 默读，第一段介绍了小杰的哪些情况？

2、 了不起是什么意思？初步理解为什么说这件事了不起？ 九、 第2段 1、 默读，用一句话回答起火的原因。

104

2、 划出反映火势很大的词语，说说自己的体会。 3、 如不及时扑灭大火，会造成怎样严重的后果？ 4、 朗读指导：危急紧张 十、 作业

1、 抄写生字新词 2、 预习课后练习题2

第二课时

#教学目标 1、 了解小杰在火灾面前临危不惧，急中生智，及时报警，保住了校园的故事，

学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。

2、能按要求正确朗读和默读课文。

3、能按事情发展的顺序介绍打火警电话的经过。 #教学过程 一、 复习 1、 听写词语 2、 齐读1、2段 二、第3段

1、 默读，第3段有几句话，分别写什么？

2、 转移什么意思？课文中的转移指什么，为什么要转移？ 三、第4段

1、 到了安全地带小杰想到的是什么？这时她的心情怎样？ 2、 指导朗读第2句

3、 几个数字跳入她的脑海指什么？

4、 当小杰想到火警电话号码时，她是怎么做的？找出有关句子读一读 5、 划出句子中表示小杰抓紧时间，动作很快的词语 6、 小杰为什么要这么快 7、 指导朗读2-4句 三、 第5段 1、 指名读

2、 消防队员及时赶到火场，跟小杰打电话的哪些情况直接有关？ 3、 指导朗读 4、 齐读4、5段

5、 说说小杰打电话报警的经过 A、 讨论叙述提纲

想到什么——记起什么——去打电话——报警 B、 练说

6、 为什么说小杰做了一件了不起的事？我们应该向小杰学习什么？ 四、 第6段

1、 默读，消防队员是怎样赶来救火的？结果怎样？

105

2、 讨论 五、 总结 1、 齐读课文

2、 课文内容及教育意义 3、 默读方法和要求

26、瑞雪

一、教学目标

1、 体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情 2、 学会本课生字新词，理解有关词语意思

3、 理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

4、 默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 5、 能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 二、教学重点难点

1、 教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序 2、 教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头

睡”。 三、教学准备

磁带、录音机、小黑板 四、教学安排

3课时

第一课时

#教学目标

1、 初读课文，了解大意

2、 学会本课生字新词，理解有关词语 #教学过程

一、 揭题，解题 1、 揭题，读题

2、 解题，瑞什么意思？ 二、初读课文，初知大意 1、 默读

2、 这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？ 三、学习生字 1、 自学 2、 检查

A、 指名分段读课文

B、 分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉

106

C、 辩字组词

瑞（）例（）馒（） 端（）冽（）漫（） D、 解释词语

纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩 E、 写出近义词

凛冽、昏暗、分外、追逐

第二课时

#教学目标 1、 体会北国风光的雄伟 2、 默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 #教学过程

一、 复习：认读生字新词 二、第1段

1、 默读，说说这一段是按什么顺序写的 2、 划出表示时间的词语

3、 这一段共几句，分别写什么？ 4、 4句中哪几句写下雪 5、 哪些词语写出了雪大 6、 下雪前刮风有哪些特点？ 7、 朗读 三、第2段 1、 指名读

2、 这一段写的是什么时候的景象？

3、 哪几句具体描写雪后的景象？找出来读一读 4、 哪一句抒写作者的感情？ A、 指名读

B、 北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？ C、 为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的？

D、 大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？ E、 “好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。 F、 朗读指导 四、作业

1、 齐读1、2段

2、 摘录课文第1段中反映风大雪大的词语 3、 朗读课文

第三课时

107

#教学目标 1、 体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情 2、 理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 3、 能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 #教学过程 一、 复习 1、 听写

2、 课文第1段是按什么顺序写的？是怎样按时间顺序写的？ 二、第3、4段 1、 默读

2、 这两段分别写谁？

3、 老农和小孩的心情一样吗？同样是喜悦，表现有什么不同？

理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍 4、 老农和小孩高兴的原因一样吗？有什么不同？ A、 指名读农谚 B、 理解

*被比喻什么？三层被形容什么？

*来年什么意思？枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么？ *前半句和后半句什么关系？ *为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”？ 5、 指导朗读 三、总结

1、 齐读全文

2、 为什么称这场大雪是为瑞雪？ 3、 背诵课文

24、看冰灯

一、教学目标

1、 体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。 2、 学会本课生字新词，理解有关词语。 3、 能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。

4、 能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。 二、教学重点难点

1、 教学重点：默读理解第3段的叙述顺序及内容 2、 教学难点：理清全文所写方位及冰雕。 三、教学准备

小黑板、生字卡片、磁带、录音机 四、教学安排

108

2课时

第一课时

#教学目标

1、 初读课文，了解大意 2、 学会本课生字词语 #教学过程

一、 揭题，解题 1、 揭题，读题

2、 冰灯是怎么回事？ 二、初读课文，初知大意 1、 出示自学提示

A、 课文写谁，在什么时候，到什么地方去看冰灯？

B、 第2、3、4段分别写冬冬在什么地方看冰灯，看到哪些冰灯？ C、 你最喜欢的冰灯有哪些？说说理由 2、 自学 3、 逐题讨论 三、学习生字 1、 自学 2、 检查

A、 读字组词

B、 分析字形：赏、佛、腾 C、 辩字组词

赏（）防（）宫（） 尝（）仿（）官（） D、 写出近义词

观赏、闪烁、仿佛、奔腾 E、 解释词语

报晓、引人注目、晶莹透亮、神气活现 四、作业

1、 抄写词语 2、 辩字组词 3、 写出近义词

第二课时

#教学目标 1、 体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。

3、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。 #教学过程

109

一、 复习：听写词语 二、第1段 1、 默读

2、 这一段交代了有关看冰灯的哪些情况？ 3、 观赏能不能换成观看？为什么？ 三、第2段 1、 默读

2、 这一段写冬冬在哪里看冰灯？ 3、 冬冬在公园门口看到些什么？ A、 它们分别是怎样的？

B、 一座座冰雕指的是哪些冰雕？ 四、第3段 1、 默读

2、 这一段是按什么顺序写的？写了冬冬在哪几个地方看冰雕？ 3、 冬冬在这两个地方分别看到哪些东西，这些东西是怎样的？ 4、 齐读 五、第4段 1、 默读

2、 这一段写冬冬在哪里看冰雕？ 3、 课文写了哪些冰雕，重点写什么？ 4、 冰雕动物园为什么最吸引冬冬？ A、 种类多：例举一系列动物，省略号

B、 各具特色：理解奔腾、报晓、活泼、笨重的意思，体会大象、小猴的特点 C、 栩栩如生，充满动感：在文中圈出表示动作的词 D、 造型巧妙：小猴骑在大象背上 六、第5段 1、 默读

2、 课文还写了哪些冰雕？ 七、第6段 1、 齐读

2、 天寒地冻，为什么冬冬一点也不觉得冷？ 八、总结 1、 齐读

2、 课文第3段中各句是按什么顺序写的？ 九、朗读练习

1、 自由选择练习 2、 范读

3、 指名读，评议

110

△ 筷子的传说

一、 教学目标

1、 继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，

区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法；理解新词19个。

2、 会按“谁生活在什么地方”的句式写句子；知道顿号在句子中的作用。

3、 能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，

了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。

4、 了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭，增强民

族自豪感。 二、教学重点难点

1、 教学重点：汉字部首的确定；顿号的用法。培养民族自豪感。 2、 教学难点：用自己的话说筷子的由来。 三、教学准备

筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片 四、教学安排

2课时

五、板书设计

△ 筷子的传说

快子：树枝 筷子：细竹

种类繁多：玉石筷 象牙筷 金筷 银筷 六、教学后记

作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。

第一课时

#教学目标

1、 能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区

分“鱼”与“渔”，“两”与“俩”的用法。。 2、 知道并能复述关于筷子由来的传说。 #教学过程

一、 揭题，理解“传说”，教学“筷”。

筷为什么是竹字头？由此可见——

二、初读课文

111

1、 自读，思考：传说中第一双筷子究竟是什么做的？是在什么时候发明的？ 2、 反馈

三、再读课文，自学生字。 1、 默读，划出新词。 2、 四人小组完成填空。

筷，（）结构，查（）部，部首在（）。 烫，（）结构，查（）部，部首在（）。 嫌，（）结构，查（）部，部首在（）。 印，（）结构，查（）部，部首在（）。 3、 小结

上下结构的字，部首有时在上，有时在下；左右结构的字，部首有时在右，有时在左。

四、练习用部首查字法查字。 1、 回顾部首查字法步骤。 2、 在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。 3、 查“印”，说说你是怎样分步查到的。 4、 比赛：课作1

四、 巩固部首查字法，区分形近字。 1、 区分“鱼”与“渔”

A、第一双被称为快子的筷子是谁发明的？

B、渔夫的渔是什么意思？用部首查字法在字典中查出来。 C、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。如果我们要查鱼，该查什么部？

D、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。 2、 区分“两”与“俩”的不同用法。 A、 用部首查字法查“俩”，说说他的意思。 B、 “两”和“俩”谁的使用范围大？为什么？

C、 课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”？ 五、 课堂作业

课作2

第二课时

#教学目标

1、 继续练习用部首查字法查字，

2、 学习课文，了解筷子种类之多，使用之广；学习顿号的用法。 3、 复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。 #教学过程 一、 复习

听写词语

二、学习第1段

112

1、 自读，说说这一段告诉我们什么？

2、 知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么想法？ 三、 学习第2段。

1、 指名读，说说筷子最初为什么叫“快子”？ 2、 用自己的话说说“快子”的由来。 四、 学习第3段，体会顿号的用法

1、 帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了？ 2、 皇帝不用筷子，这说明什么？

3、 课文中提到的筷子你见 过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？ 4、 读最后一句，体会顿号的用法。 五、 学习第4段

1、 读第一句，说说这一句写什么？ 2、 读第二句，进一步体会顿号的用法。 A、 他们是谁？

B、 这句话为什么要用上这么多顿号？ C、 课作5

3、 学习第三句。

A、为什么要特别点一点“西方人”？ B、这句话后面为什么要用感叹号？ C、你知道使用筷子有什么好处吗？ D、 朗读练习（！） 六、课堂练习

1、 朗读全文，边读边思考每段的意思。 2、 填空：课作3、5

3、 用“谁生活在什么地方”造句，完成课作4 4、 理解句子意思

A、 皇帝也学着用筷子吃饭。 皇帝很谦虚。

这句话说明 筷子是老百姓先会使用。 皇帝很愚蠢。 2、全世界有14亿人使用筷子。

世界上使用筷子的不多。 这句话说明 世界上使用筷子的占大多数。 筷子的流传很广。 *作业设计

一、 比一比，再组词。 快俩印洲鱼导周稀 筷两映州渔异绸希 二、造句 1、 自豪

113

2、 了不起

□ 借条、收条和领条（习作练习）

一、教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处，初步学会三种条据的书写格式，能区别这三种条据的相同点和不同点。

二、教学重点难点

1、 教学重点：掌握三种条据的不同用处和书写格式。

2、 教学难点：实际应用时，内容要点的确定和文字的组织。 三、教学准备

投影片、小黑板 四、教学安排

2课时

第一课时

#教学目标

懂得借条的用处，理解借条的写法，学写借条。 #教学过程

一、 明确学习目标 二、理解借条的用处 1、 自读课文第1、2段 2、 讨论

A、 在什么情况下要写借条，写借条有什么用处？

B、 强调相互熟悉、了解的个人之间借用少量的钱物不必写借条。 C、 课文中写谁向谁借？借什么？数量多少？准备什么时候归还？ D、 谁写借条给谁？ 三、理解借条的写法 1、 自读3-6段

2、 讲解内容、格式 A、“今借到” *位置在哪里？ *表示什么？ B、正文部分

*这部分格式有什么要求？

*正文应写清哪些内容？联系赵玲写的借条的具体内容回答？（向谁借？借什么东西？数量多少？归还日期？）

*还应注意什么？（数字要大写）为什么要大写？ *巩固正文格式和内容

114

指名说正文的写法 C、 最后部分

*最后还得写上什么？写在什么位置上？ 四、练写借条

教室有一把椅子坏了。郭轩宇向姚老师借一把榔头。借的日期是12月25日。准备第二天用好后归还。

1、 指名2人板演，其余学生完成 2、 集体评议 3、 订正

第二课时

#教学目标

懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据的相同点和不同点，练写领条。 #教学过程

一、 复习借条的用处和写法 二、交代本课学习内容

认识收条和领条的用处和写法，能区别 三种条据的异同，练习写领条。 三、认识收条和领条的用处

1、 收条：收到别人还给你的钱，应退回借条或写一张收条，表示已经收到。 2、 领条：向公家领取钱物，写领条，表示已经领到。 四、区别三种条据，学写收条和领条 1、 自读3-6段 2、 讨论异同

A、 写这三种条据内容上有什么不同？收条和领条不必写归还日期，为什么不同？ B、 相同点有哪些？

3、 小结收条和领条的写法 4、 练写领条

A、 完成，指名2人板演。 B、 集体评议 C、 订正 五、总结

1、 你学会了什么？

2、 借条、领条、收条的格式和内容

练习8

教学目标：

115

1、能改正常见的错别字。

2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

3、能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。 4、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。 课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、能改正常见的错别字。

2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。

3、能照样子把句子写完整。 教学过程： 一、第1题。

1、口头修改。

2、书面修改，然后说说平时哪些字容易写错，该怎么办。 二、第2题。

生练习，然后让学生探讨每一组字的特点，体会偏旁与意思之间的关系。 三、第3题。

明确题意，练习。 四、第4题。

1、读题目，明确要求。

2、分类练习，说说为什么这样分，从中明白概念。 3、把词语分3类写下来。

4、说说起他的农具、农活和农作物名称。 五、第5题。

1、启发学生读题目和例句，明确要求。

2、鼓励学生口头说一说，应该怎样把句子补充完整。提倡拓展思维，寻求不同的答案。

3、各自书面填写。

第2课时

教学目标：

1、初步学会修改句子中用得不适当的词语。 2、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。 教学过程： 一、第6题。

1、让学生边读句子，边划出句子中用的不合适的词语。

2、让学生说说如何修改，可让程度好的学生讲讲修改的理由。 3、书面练习。

116

二、第7体。

1、将次序混乱的6个词语，按事情发展的先后顺序重新排列，可请学生读一读这些词语，划出其中两个和心情有关的词语，再想一想其余4个词语顺序该怎样排列。

2、从短文中找出有“果然”的句子读一读，想想“果然”一般用在什么情况下，然后要求写一句话。

117