中学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)模拟试卷75(题后含答

中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷75 (题后含

答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题

单项选择题

1．教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是()。

A．演示实验法 B．谈话交流法 C．情境教学法 D．读书指导法

正确答案：C

解析：情境教学法即创设情境，让学生体验的教学方法。模拟话剧即为创设情境，在情境中让学生体验人物心理，符合情境教学法。

2．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()。

A．积极性、主动性、多变性 B．适应性、社会性、稳定性 C．内化性、意志性、多变性 D．自觉性、主动性、稳定性

正确答案：D

解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

3．某学生违反校纪校规，受到“留校察看”的处分，察看期为1年。该学生痛定思痛，改过自新，几个月后，学校提前解除了处分决定。解除处分决定的做法属于( )。

A．消退 B．正强化 C．代价 D．负强化

正确答案：D

解析：负强化是指通过中止某种(讨厌的)刺激来增加反应发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。正强化是指通过呈现某种(愉快

的)刺激来增加反应发生的概率。学校提前解除处分决定的做法属于负强化。

4．提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是( )。 A．布鲁纳 B．波斯纳 C．布鲁巴奇 D．科顿

正确答案：B

解析：波斯纳提出了一个教师成长公式即经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。

5．率先提出活动课程主张的是()。 A．布鲁纳 B．赫尔巴特 C．杜威

D．苏霍姆林斯基

正确答案：C

解析：20世纪初，杜威提出了活动中心课程论。

6．学生能相信并接纳他人观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到()。

A．服从阶段 B．依从阶段 C．认同阶段 D．内化阶段

正确答案：D

解析：品德的形成过程一般要经历依从、认同和内化三个阶段。内化是指在思想观点上与社会规范以及价值一致．同时将自己所认同的思想和自己原有的观点融为一体，构建自己的价值体系。

7．个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为( )认知方式。

A．场独立型 B．场依存型 C．辐合型 D．发散型

正确答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最

适当的唯一正确的解答。

8．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是()

A．克鲁普斯卡娅 B．加里宁 C．马卡连柯 D．凯洛夫

正确答案：C 解析：马卡连柯是苏联专门从事流浪犯罪儿童教育的教育家，其著作主要有《教育诗》《论共产主义教育》。

9．王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于()

A．无意识记 B．有意识记 C．无意注意 D．有意注意

正确答案：C

解析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。

10．学生为了博得老师的好评而好好学习，这种学习动机属于()。 A．直接的近景性学习动机 B．间接的远景性学习动机 C．直接的远景性学习动机 D．间接的近景性学习动机

正确答案：A 解析：根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机；间接的远景性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。结合题干，本题选A。

11．学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。 A．是否有目的地培养人 B．是否有活动场地 C．是否有具体活动内容 D．是否有活动工具

正确答案：A 解析：教育的本质即教育是有目的地培养人的社会活动，这也是教育区别于

其他活动的根本所在，是教育的质的规定性。

12．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作()

A．上位学习 B．感性学习 C．命题学习 D．下位学习

正确答案：D 解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

13．缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题?()

A．焦虑

B．依赖型人格障碍 C．反社会型人格障碍 D．抑郁型

正确答案：C 解析：反社会型人格障碍者有两个显著特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与罪恶感。

14．初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的()特点。

A．过渡性 B．闭锁性 C．社会性 D．动荡性

正确答案：A

解析：本题考查中学生身心发展特点。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。故选A。

15．()是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。 A．说服法 B．榜样法 C．陶冶法 D．评价法

正确答案：A

解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选A。

16．王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。王乐的不合理信念属于( )。

A．绝对化要求 B．过分概括化 C．糟糕至极 D．片面化

正确答案：B 解析：绝对化要求是人们从自己的主观意愿出发，认为某事必定会发生或不会发生的信念。过分概括化是以偏概全，以一概十，对自己或他人有不合理的评价。糟糕至极是人们认为如果有一件不好的事情发生，那将是糟糕至极的，是一场灭顶之灾。王乐的不合理信念属于过分概括化。

17．李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的()。

A．说服教育法 B．品德评价法 C．道德修养法 D．实践锻炼法

正确答案：C

解析：道德修养法指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。李林同学选择座右铭进行自我学习、自我监督，体现了道德修养法。

18．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。

A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

正确答案：A 解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。故选A。

19．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()

A．差异性

B．顺序性和定向性 C．不平衡性

D．连续性和阶段性

正确答案：B

解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和顺序性。发展是不可逆的，也不可逾越。

20．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有()

A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

正确答案：D 解析：个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

21．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的() A．理性的惧怕 B．原因不明的惧怕 C．非理性的惧怕 D．持久性的惧怕

正确答案：C 解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。

辨析题

22．过度学习的程度越高，记忆效果越好。

正确答案：这种说法是错误的。过度学习是指在学习达到目的后的附加学习。在日常教学中，对于本门学科的一些基本概念、基本原理的学习，仅仅达到目标是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记、脱口而出的程度。过度学习并不意味着复习次数越多越好。有研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150％时，记忆效果最好，知识最牢固；超过150％时，效果并不递增，并且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。所以题干说法是错误的。

23．教学过程中学生是学习的主体。

正确答案：此观点是正确的。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，教学过程中学生是学习的主体，教师起主导作用。

24．个体的道德认识与道德行为是一致的。

正确答案：错误。道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它走道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。

25．智育就是指科学文化知识的传授。

正确答案：此观点是错误的。智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发展，各种智力培养的教育活动。

简答题

26．简述维护和促进教师心理健康的方法。

正确答案：维护和促进教师心理健康的方法主要有以下几方面：(1)改变认知。具体有：①树立正确的教育观念。②树立正确的自我观念。(2)自我调适。具体有：①情绪控制。②合理宣泄。③学会放松。

27．简述建构主义学习理论的知识观。

正确答案：(1)建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。

28．简述讲授法运用的基本要求。

正确答案：第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。 第三，讲究语言艺术。力图言语清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫；以姿势助讲话，提高语言的感染力。

29．简述心理辅导的主要方法。

正确答案：(1)强化法；(2)代币奖励法；(3)行为塑造法；(4)自我控制法；(5)全身松弛法；(6)系统脱敏法；(7)肯定性训练；(8)理性一情绪疗法；(9)认知疗法；(1 0)来访者中心疗法。

材料分析题

材料：小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩持续下滑，常不交作业、上课打瞌睡。学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

30．该同学哪些基本需要没有得到满足？

正确答案：小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融人班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。

31．从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

正确答案：马斯洛认为低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了自我实现需要的产生和满足，所以出现了成绩下滑。

32．请分析小明应该如何摆脱困境。

正确答案：小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并增强信心通过知识来改变自己的命运，最终实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己自信的资本，还可以发展自己多方面的兴趣爱好，建立良好的同学关系，最终得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。