优秀的班级活动有什么特点

班级的发展离不开班级活动，但也不是任何活动都能有效地建设班集体和发展学生的素质的。这就要求我们对班级活动的特点做进一步地探讨，研究一下什么样的班级活动有利于班集体的形成与发展，并可以促进学生智力的开发。实践证明，具有下列特点的班级活动，才能体现出它的最大价值。

(一)班级活动的目的性

教育的性质决定了班级活动的教育性。也就是说，班级活动的首选目标是育人，主要表现在以下三个方面：一是通过活动对学生进行德智体美等全方位的教育，使他们在活动中学会做人、做事、做学问；二是班级活动作为班集体形成与发展的中介，可使其从松散的群体朝着有组织的班级群体、初级班集体、成熟班集体、优秀班集体的目标和方向发展；三是班级活动可促进师生之间、生生之间的密切交往，进而在班级内形成和谐的人际关系。因为活动的面向对象是青少年，所以不能成人化、不能枯燥乏味，要寓教于乐。班主任设计活动时要考虑学生的心理特点，用学生喜闻乐见的方式吸引学生，进而达到活动所要追求的目标。

(二)班级活动的合作性

班级活动的决策、设计、实施、总结评价的整个过程，是班主任与学生干部合作进行的。班级中的每个学生在班级活动中，都应有自己适合的角色分工，都应从不同的角度为实现活动目标各司其职、各

负其责，而且同学之间要做到互相帮助、通力合作。班级活动的这种合作性要求每个学生的行为，都必须遵从集体的行为规范和共同的活动操作规范，因为只有大家团结一致、密切合作才能按时完成个体承担的工作任务。班主任在整个活动中，不是靠自己的权力主宰活动，而是靠自己的人格和威望影响、主导活动的。班主任应是整个活动的灵魂。

(三)班级活动的情境性

青少年活泼好动、争强好胜，且具有求美、求新、求乐的心理特点。因此，班级活动只有具有情境性、富有趣味性和竞争性，才能满足他们的需要，适合他们的心理特点。因此，班主任在组织班级活动时要从学生的心理特点出发，使活动的主题鲜明、内容丰富、形式新颖，活动气氛和谐、场面热烈有序，从而使学生感到新奇、新鲜，并乐于参加。班级活动应坚持以情感染人、以美陶冶人、以趣吸引人，这也是班级活动设计的原则。