教师人格在教学中的作用探讨

（吉林省梨树县小城子镇第二中心小学校）

人格，是以人的素质为基础的。教师人格高尚完美，就能对学生有感染力，榜样的力量是巨大的。教师的一言一行直接影响学

，“言教重要，。为此，成人、成才，所以说身教更重要”教师自身素质、完善自身人格至为重要。生的成长、

人格自身素质自我教育我以为，教师的人格完美，对学生的心灵就有感召作用。既然如此，教师的人格力量，根据长期的教学实践体会，通常的情况下，可展现在以下几个方面。

首先，要有德行。德行在教师人格中起灵魂作用，它还是教师不断奋进的内驱力的源泉。要求教师须具有高度的事业心、使命

感、

责任感，诚实守信，热爱学生，与学生心心相印。其次，教师要有才能。教师要有教书育人的真本领。教师不是操作工，依教参画课，而要思考，追求真知，力求业务精湛。

教过不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，

使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教，做到有的放矢。

再有，教师要有见识。如今随着知识和技术的发展更新，这就要求教师重新审视自己的学生观、教学观、教材观，对所从事的教育教学工作有自己的看法与见解。养成思考、探索、研究的习惯，看问题就能深入内里，有创见卓识，才能做时代的弄潮儿。

另外，教师要有能力。事实上，学历水平不等于岗位水平。教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的综合能

力，

带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，

力求做到判断推理，应付自如。教师塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面都必须自觉锤炼，不断提高，不断完善。为此，要取得良好的教育教学效果，就应做到：

第一，要做到自我认识。这是人格塑造的必要前提。俗话说：人贵有自知之明。”人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，作为教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自

己的不足。以己之短比人之长，

越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。德国有位大教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师

必须找到自身最强烈的刺激，

那就是“自我教育”。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，更有利于完善自我。

第二，要做到自我调整。这是人格塑造的基本途径。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。首先教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。要向书本学习，重要的理论反复学。

与此同时，学习也好，实践也好，都要聚焦在反思上，不断地总

结经验教训，

提升思想，净化感情，努力塑造人格的魅力。比如，对待学生，要教好部分学生不是很难，而要全面贯彻教育方针，教好

每个学生，

使他们在原有的基础上有明显提高，就绝非易事。教师不仅要尽力，而且要尽心，要把心扑在每一个学生身上。学生是有个性有差异的，而教育无选择性，无论怎样的学生都要受到良好的

教育，这是每一个学生的权利。为此，教师在自我调整的过程中，

须努力加强修养，完善自己的德、才、识、能，努力做到教师生涯中

最大的事，

就是一个心眼儿为学生，不断地总结经验教训，提升思想，净化感情，努力塑造人格的魅力。

第三，要做到自我超越。这是追求人格塑造的理想境界。自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段

有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。“欲穷千里目，更上一

层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境

界。作为一名语文教师，

必须做到“胸中有书，目中有人”。教材要烂熟于心，如出自己之口、自己之心，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟；要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育教学策略。大而化之，无针对性，实效性就

差。学生是个“变数”，有针对性地教，充分发挥各类学生的潜能，

就能形成学习上你追我赶、后来居上的友好局面。拿着参考书上

课，

离开参考书就无法迈步，就成不了一名合格的教师。关键在于自己自主学习，思考，勇于克服一个个难关。如果基本做到了胸中有书，目中有人”的话，就可再提出新的奋斗目标。语文教师能否在理解和运用祖国语言文字方面也做学生的榜样？比如，

努力做到“出口成章，下笔成文”，那就要认真锤炼自己的语言，使

教学用语不但规范，而且生动、流畅，给学生以美感；认真训练自己

的思维，

条分缕析，逻辑性强；经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失，体会写作的甘苦，体会用笔的奥秘。坚持不懈地积累、训练、感悟语言，运用语言的能力就会大大提高。在这方面取得一些自由后，可再上一个台阶。当前，尤其要研究课堂里怎样让学生真

正做学习的主人。教师不可能代替学生学习，

施教之功在于启发产导、点拨、开窍，为此，要充分调动学生自主学习的积极性。比如，研究如何创设和谐的学习语文的情境和气氛。如何激励学生生疑、质疑，并积极开动脑筋解析疑难，如何尊重学生的自主权利，平等相待，师生互动，如何重视学生的多元智能；因材施教，发展潜能，等等，其中可探索的内容很多，逐一从理论和实践结合的高度来认识，来反思，就能在德行、才学、识见、能力诸多方面获得提高。

总之，学高为师，身正为范。教师身上要有时代的年轮印迹，跟随着时代奋力前进，把生命融入教育事业之中，人格力量就会光

辉四射，

从而为社会培养出更多的有用人才，实现自己自身的价值。

参考文献：［1］安利丽．浅谈教师人格的魅力．吉林教育，2013，（4）．［2］赵建军．论教师的人格魅力在教学中的积极作用．课程教

育研究，

2011，（9）．06/2016211

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