北师大二年级数学第六单元教学设计

第 六 单元第 1 课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 认识角 课 型 新授课 本节课是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，初步建立空间观念，发展创新思维。 2、通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。 让学生初步认识角 引导学生探索角的大小与角的边的长短无关。 课 堂 活 动 一、情境引入。 课件出示：生活中的物品。 师：同学们，在我们的生活中有许多美丽的图形，设 计 意 图 补充内容 激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。 结合学生已有的生活经验，让学生在实物中抽象出角的图形，使学生初步 感知角的特 点，再通过摸角、画角使学生进一步认识“角有一个顶点，两条直线边”的特点。 教 学 过 程 请你们仔细观察它们有什么共同点？（直线、尖尖的角） （板书课题：认识角） 二、探索新知。 1、在生活中找角。 师：说一说在生活中还有哪些地方有角？ 2、初步感受角。 师引导：请你们摸一摸三角板和课桌的角，并和同桌说一说发现。 3、认识角的顶点和边。 提问：说一说角是怎么样的？ 让学生再次摸三角板感受角的构成，然后让学生自由发言。 小结：角是由一个项点和两条边组成的。 4、画角、介绍角的名称和读写法。 A、先画项点再画边 B、出示并讲解角的标记。（记作∠1，读作角1） C、请完成教材第62页中的一组图形，你能从中找出角并标出来吗？ 5、认识角的大小。 出示附页剪3中的两个角。 提问：这两个角，哪个大哪个小呢？ 引导学生用不同的方法来比较。（重叠法） 小结：角的大小与角的边的长短无关，而是与角的 边的开口大小有关。 三、巩固练习。 1、完成教材第63页“练一练”第1题。 学生画一个角，并描出角的边和顶点。并在小 组内说说自己的画法。 2、辨角。 教 完成教材第63页“练一练”第2题。 请同学们标出各个角，并说说为什么？ 学 四、课堂小结。 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 过 五、作业。 课时作业 程 板书： 1、认识角 角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。 加深学生对角的认识，增强分析、判断能力。充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流。 师生共同总结，让学生加深知识记忆，内化新知。 对学生进行绿色环保教育 教学 反 思

第 六 单元第 2 课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 认识直角 课 型 新授课 本节课的主要内容是让学生直观地认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观地认识锐角和钝角。 1、结合学生已有的生活经验，让学生认识直角，学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角用比一比的方法，去判断直角。 2、在认识直角的过程中，培养学生相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。 初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角及钝角。 建立直角的表象。 课 堂 活 动 一、情境引入。 今天有一位新朋友来到我们课堂，我们一起来认识 补充内容 学生通过在生活找一找这样的直角，体会到生活处处有直角，让学生动手操作形成的对直角的初步表象。 利用学生生活中常见的时针和分针，让学生在观察中感知直角、锐角、钝角三者之间的大小关系，在比较中形成表象。 教 学 过 程 它好不好？ （板书课题：认识直角） 二、探索新知。 1、认识直角。 （1）出示直角：你们在哪见过这种角？ （2）学生交流发现。（这种角叫直角） （3）你们能折出一个直角吗？ （4）师小结：刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，叫直角。 2、找直角。 （1）自己想办法比一比，在数学书的封面上能找到内个直角？ （2）教室里哪些物体面上有直角？三角板上有几个直角？ （3）用两个三角板拼出一个直角。 （4）自己画一个直角，并交流用三角板验证直角的方法。 3、教学锐角、钝角。 （1）出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？ （2）观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪 一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？ 师小结：角比直角小的，叫锐角。角比直角大的叫 钝角。 5、折一折、画一画。 （1）请学生折出锐角、钝角。 （2）借助三角板你们能画出锐角和钝角。 （3）适时指导。 三、巩固练习。 1、完成教材第66页“练一练”第2题. 说说下面的角，哪些是锐角，哪些是钝角？ 教 2、完成教材第66页“练一练”第3题. 学生完成后，在小组中交流讨论，教师指名汇 学 报。 四、课堂小结。 过 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 五、作业 课时作业。 程 板书设计： 2、认识直角 让学生在画直角等小组活动中进一步认识直角与锐角、钝角的关系。 巩固知识的记忆，加深学生对知识的理道。 进学生进行交通安全教育。 教学 反 思

第 六 单元第 3 课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 长方形与正方形 课 型 新授课 这节课是在学生学习角、直角的基础上进行教学，并为以后学习平行四边形、长方形面积、正方形面积打下基础。 1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能够在方格纸上画出长方形和正方形；在观察、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。 2、通过实践活动，使学生获得研究图形的体验与方法。 认识长方形和正方形的特征 探究图形的体验与方法 教 学 过 程 课 堂 活 动 一、谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？（长方形、正方形） 板书课题：长方形与正方形。 二、探索新知。 1.探索长方形和正方形的特征。 （1）折一折、量一量。 出示一张纸并问：这张纸的面是什么形状？（长方形）数一数，它是由几条边组成的？它的边有什么特点? 小结：上下（左右）相对的边叫做对边。 （2）比一比。 长方形的四个角有什么特征？我们用三角板的角量一量。（四个角都是直角） 总结特征：长方形的对边相等，四个角都是直角。 2、研究正方形的特征。 （1）课件出示：将图中的长方形缩小成正方形。 学生观看课件并合作交流，归纳正方形的特征。 （2）正方形每条边的长叫做边长。正方形的四条边长都相等。 3、认一认长方形与正方形的各部分名称。 补充内容 在这个环节的设计上，主要是通过学生现有的生活经验使学生对长方形与正方形有了初步的认识。 让学生通过自己动手、动脑，总结、交流、概括出长方形与正方形的特征，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生分析问题，解决问题的能力。 课件出示长方形的长与宽的动画，再出示正方形的 边的名称。 三、巩固练习。 1、完成教材第68页“练一练”第1题。 学生完成，教师巡视给学困生指导。集体汇报 交流说说它们各有什么特征。 2、完成教材第68页“练一练”第2题。 学生动手操作题，教师巡视给差生指导，同桌 教 交流，说说你是怎么想的。 四、总结。 学 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业。 过 课时作业。 板书： 程 3长方形与正方形 长方形 正方形 角：四个直角 四个直角 边：四条边、对边相等 四条边都相等 巩固知识的记忆，加深学生对知识的理道。 进学生进行交通安全教育。 教学 反 思

第 六 单元第 4 课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 平行四边形 课 型 新授课 本课从生活中的实物引出平行四边形，对发展学生的空间观念 具有十分积极的意义。 1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。 3体会平行四边形与生活的密切联系。 掌握平行四边形的意义及特征。 平行四边形与长方形、正方形的关系。 课 堂 活 动 一、情境引入。 要求：同桌全只作用两张一样的三角板来拼出不同 补充内容 通过动手操作，让学生根据自己的活动体 验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。把课堂的权力交给了学生，让学生学习思考，积极参与活动。 通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感受到生活中处处有数学。 教 学 过 程 的图形。 派代表上前展示拼出的斩首形，并说出图形的名称。教师要加以肯定的指出今天要学习的图形——平行四边形。 （板书课题：平行四边形） 二、探索新知。 1、看一看，认一认。 课件出示教材第69页情境图。 师：请同学们看一看，这是我们生活中常见的一些物品，认一认它们都是什么形状？ 2、做一做，说一说。 （1）动手拉一拉。 我们先向左拉一拉看看这个长方形变成什么图形？ 说一说这个变形后的图形与原来的长方形有什么不同？比一比它们的边有什么变化？角有什么变化？ （2）动手将图形还原成长方形后，向右拉一拉。 （3）小结：长方形变化后得到的是平行四边形，它们的对边都相等，它们的角不是直角。 （4）在生活中我们还见过其他的物品中有平行四 边形吗？ 3、画一画。 课件出示教材第69页点阵图。 请学生把这些平行四边形补充完整。 学生画一画，教材巡视指导。 4、拼一拼。 出示教材附页3中的七巧板。 让学生用七巧板拼平行四边形，并鼓励学生用多种 组合拼出平行四边形，拼完后组织学生交流。 三、巩固练习。 教 1、做一做。 请同学们用小棒拼一个平行四边形，教师随机巡学 视，对拼小棒有困难的学生给予指导。 2、完成教材第70页“练一练”第2题。 过 学生完成，集体交流汇报。 四、总结。 程 这节课你有什么收获？ 五、作业。 课时作业。 板书：4、平行四边形 对边相等 四个角不是直角 通过游戏的方式进行活动，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观地认识平行四边形。 加深学生对图形的感知认识，同时为下一课的学习奠定基础。 进学生进行防雷安全教育 教学 反 思

第 六 单元第 5课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 欣赏与设计 课 型 新授课 本课是学生在学习了长方形、正方形与平行四边形的基础上进行的图形与变化的设计课。 1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案，体验变换在现实生活中的应用。 2、通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美，发展学生空间想象力和审美意识，并从中获得积极的情感体难。 用基本图形构成的美丽图案。 鼓励学生创新，设计出不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。 课 堂 活 动 一、情境引入。 欣赏下面的图案，找出你认识的图形，今天我们就 补充内容 教 学 过 程 利用这些图形来学习新课。 （板书：欣赏与设计） 二、探索新知。 1、出示教材第71页部分图片。 小组讨论交流：我们如何从图中找到的学过的图形？ 2、出示教材第71页整体图片。 这幅图中有哪些你认识的图形？这些图形有什么特点呢？ 3、出示笑笑的作业部分图和整体图： 笑笑设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢？她是怎么设计出这么美丽的图案的？ 小组内交流，教师巡视指导学困生。 4、运用规律，设计图案。 引导：你们也能像淘气和笑笑一样设计出漂亮的图案吗？ 设计构思：想成为设计师有个小窍门，是什么呢？来看看。 （1） 在设计之前想准备设计什么形状的图案。 课件的演示与使用，能调 动学生的感官，激发兴趣。 由部分欣赏到整体欣赏，培养学生观察能力，引导学生感受美，发现美，寻找规律，逐步深化，打破学生的僵化思维，使学生迸发 教 学 过 程 出灵感与欣赏、发现能（3） 这些图形该怎么排列？ 力。 想好后设计在方格中。先用铅笔画出形状，然后 涂上适合的颜色。 三、巩固练习。 进一步让学1、完成教材第72页“练一练”第1题。 生学会欣赏、先让学生完成，再在小组内交流自己的想法。 发现图案中的规律，并学2、完成教材第72页“练一练”第2题。 会动手摆有 规律的图案，教师巡视，指导学困生。 发展学生的学生汇报自己的思考。 空间思维能力。 四、总结。 这节课你学习了什么内容？ 对学生进行五、作业。 食品安全教课时作业。 育。 （2） 要用到什么图形。 板书：5、欣赏与设计 欣赏图案，观察发现图形。 教学 反 思

第 六 单元第 6 课时 备课教师： 王君 课题 教材 简析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 练习五 本节课是对第六单元的复习和巩固。 1、能直观地认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。通过观察、测量、比较、归纳，能够 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能按要求在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 课 型 练习课 能够认识长方形 和正方形并能按要求在方格上画长方形和正方形。 用已学过的图形构成美丽的图案。 课 堂 活 动 一、谈话导入。 同学们，在这一单元里我们都学习了哪些内容？ 二、巩固练习。 1、课件出示教材第73页“练习五”第1题。 用三角板比一比下面各是什么角，指出其中一个角 补充内容 让学生既集中了注意，也从整体上感知了本单元的主要内容。 通过情境展示，小组合作探究等形式。 让学生在自 主参与活动中复习知识，进一步巩固角的分类。 教 学 过 程 的各部分名称。 2、课件出示教材第73页“练习五”第2题。 说一说各图中的角哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。你能用三角板比一比是什么角，并说说，我们应该如何用三角板比吗？ 3、课件出示教材第73页“练习五”第3题。 你们可以看出书上的两个钟面的时刻上的数字的位置有什么关系？想一想还有什么时刻了是所成的角同样大？ 4、课件出示教材第73页“练习五”第4题。 看一看，画一画：根据点阵图，你能画出一个更小的锐角，一个更大的钝角吗？ 请学生自主完成，指名汇报计算结果。 5、出示教材第73页第5题。 这是一道找图形的题目。请同学们先独自找一找，描一描，再在小组内交流讨论。 6、课件出示教材第74页“练习五”第6题。 学生动手画一画，小组交流各自的画法，集体交流 订正。 三、拓展训练。 1、课件出示教材第74页“练习五”第7题。 引导学生看图，弄清题意。 小组内交流解题思路。想一想，为什么每个同学所 填写的答案不是相同呢？ 2、课件出示教材第74页“练习五”第8题。 让学生动手操作，完成后汇报展示。 请在方格纸上设计一个你喜欢的图案。 教 四、课堂小结。 这节课你学习了什么内容？ 学 五、作业。 课时作业。 过 设计： 6、练习五 程 辨别直角、锐角、钝角。 认识长方形、正方形与平行四边形的特征。 设计精美图案。 通过学生在已有的设计图形上的思考，培养学生动手操作能力和想象力。 进学生进行防水安全教育。 教学 反 思