教学叙事——“聊”出来的教研

只要能促进教师的专业发展，教研也可以不拘形式，哪怕是关于教育话题的“闲聊”，都会对教师的专业成长产生积极的作用

一天，我应几位老师所邀参加了一次赏月活动。美丽的月光下，随着轻音乐的旋律，我们唠开了话题。一位老师不小心把一粒正要磕的瓜子掉了：“真倒霉，这么好的一粒瓜子仁不见了。”说着低下头想找那粒瓜子仁。“找什么东西值得你这样认真？”见了打着趣，“这又不会浪费的，明年或许会长出一大把来的。”我听着他的“趣话”，觉得这不是含有科学课里的知识吗？如果展开讨论，老师们一定会有收获，就说：“今天可谓良辰美景，不能让这么美好的时光黯然流失，如果我们教师各抒己见，共同畅谈教学得失，今夜会更难忘。我们不如一起来做一做题目吧。”“什么题目？”我指着前面的运动场：“就以它为内容出一道题目。不过我还有个条件，就是你们既不能脱离新课程标准，也不能脱离自己教学的学科特点，看谁能得优秀。”

一阵短暂的思考后，体育老师最先发言：“这里除了上课之外，还可以做游戏做早操锻炼身体。”“这未免太普通了。”我紧接着说，“你的早操不如这么说，‘伸手划一，踢腿划一，跳跃也划一，这个方阵里，一个单调的动作舒展一次筋骨，一次筋骨的舒展中有老师的心血’。”“有诗的味道。真是不离本行，校长还是离不开语文啊。”“我想计算这个250米环形跑道里的煤渣成本需要多少(假设厚度为10厘米)？”“不错，这可是一道非常时尚的数学题目。”我转过头对叶老师说，“你的少先队在这里可以搞什么新颖的活动？”“我想组织几百个学生聚集在这里，用他们的人体组成一个美丽的图案，譬如星星火炬、国旗……”未等他说完，美术老师马上说：“我就用数码相机把你们的杰作全都照下，也就能成了我以后上课的素材了。”听着老师们的谈论，体育老师又发言了：“我可以向学校建议举行一次教工跳绳比赛，让学生担任裁判，也让我们倡导的民主平等的师生关系得到再次体现。”这时虞老师说话了：“说到底，你们上课下课、比赛开始还是结束，最后还是离不开音乐，如果没有它，上课下课又会回到原始的铃声或哨声，这就反映不出今天的社会发展，不过关于今天的新课改的题目，我想用我们自己作词作曲的校歌作上课铃声，用校园歌曲作下课铃声，让学生在上课下课时都感受一次自己的音乐。这样既有学校特点，又含思想教育，也没有离开我的音乐学科特点吧。”

这时，我感到很欣慰，因为这次教师自发的活动既为他们的课余生活增添了美丽的色彩，也为自己的专业成长提供了一个交流的平台，让新的课程理念融进教学实践，萌生着新的教学生长点，但是一想到学无止境，我又说：“刚才你们的‘题目’都出得很不错，然而要得‘优秀’的，还要谈谈今天出题目后的收获。”

虞老师说：“说到收获，我真的得到了不少，因为我又一次真切地感受了‘生活即教育’的内容，一个运动场会可以出许多学科的题目，只要我们细心地观察，用心体会，就能知道课程资源就在周围。”“不错，生活中的每一个事物都可以作为教育内容，我们可以体会老前辈‘用一生去备课’的内涵。”另一位老师站起来，用手指了指在坐的老师：“今天，如果没有我们的交流，就不会有刚才的新课改视野下的题目的讨论，让我们再次看到了事物的多面性。因此，现在的教师少不了相互交流。”“我想把今天的交流写成一则教育叙事，觉得它很有价值，是对自己发言的回忆，是对其中有价值片断的反思，还是一次练笔的绝好的机会。”听着这些珠玑般的言语，我不给他们“优秀”恐怕是不行了。

确实，教育需要交流，需要反思，校本教研同样需要交流与反思。只要能促进教师的专业发展，教研也可以不拘形式，哪怕是教师关于教育话题的“闲聊”，都会对教师的专业成长产生积极的作用。