Unit 3 Where did you go
Part A
教学内容 教学目标 Let ,s learn, Listen, answer and write, Let ,s try, Let ,s talk 【知识目标】 1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重点句型：(1) -Where did you go -I went to a forest park. (2) -Did you go to Turpan -Yes,we did. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇 ,能够听、说、认读三会词汇 . 2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答 .如:Where did you go I went to… What did you do yesterday I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答 .如：Did you go fishing last weekend Yes,I did./No,I didn ,t. 【情感目标】 自由地谈论去过的地方和做过的事情 ,激发学生对过去经历的美好回忆 .热爱生活 ,学会分享 ,增进友谊 . 教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went ,rode ,hurt和词组 went camping ,went fishing等;能正确使用动词过去式 . 2.能利用 \"Where did you go ?What did you do ?〞互相询问去过的地公众号：惟微小筑
方和做过的事情 ,并能根据实际情况灵活作答 . 教学难点 1.掌握本局部的新单词并利用过去式的变化进行描述 . 2.灵活运用 \"Where did you go ?〞 \"What did you do ?〞谈论去过的地方和做过的事情 . 教学准备 课本、课件、课本挂图、日历、John头饰假 设干、小奖品、磁带和录音机〔或其他课本课时安排 2课时 配套音频设备〕等
第|一课时
教学过程 一、Warm -up & Revision 1.Daily oral practice 批注 以师生互动游戏的方式Good morning! Glad to meet you. How are you Last weekend, I 回忆上个单元did many things. Can you guess and say what I did. Now let ,s 重点知识并导play a game. 2.Game:Look and say 入新一单元的学习 .对于在教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played 游戏环节表现football, read a book, slept, had a cold〔rode a horse, rode a bike, 优秀的学生 ,went camping, went fishing, hurt my foot〕等动作 ,学生运用Unit 教师给予适当2所学说出对应的英文〔注意用过去式〕 ,对于括号里的内容 ,表扬或奖励用中文答出即可 .学生比比谁反响快 . 〔小奖品〕 . 公众号：惟微小筑
二、Presentation & Practice Let ,s learn 1.教师出示一个日历给大家看 ,圈出今天的日子是Friday ,然后 问学生：What ,s today What day is it tomorrow 2.教师说： \"On Saturdays ( the weekend) ,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit my grandparents.〞出示教师所说动作的卡片 ,学生跟读词组 . 3.教师问学生：What do you usually do on Saturdays 4.教师再次出示日历 ,圈出上个星期六的日子 ,然后问学生：What was that day 引导学生答复：It was last Saturday. 板书并带读单词last .教师：It was last Saturday. It was last weekend. 板书、 解释并朗读词组last weekend . 5.教师呈现五张分别表示骑马、骑自行车、野营、钓鱼和伤脚的 图片 ,带着学生认读并学习词汇 . 6. 呈现本课两个重点句型 \"Where did you go last Saturday What did you do〞并带读 . 7.播放录音让学生跟读 . 8.引导学生模仿课文例子进行会话 .可以先采用师问生答的方式 ,然后学生结对问答 . 通过学生结对互助练习9.鼓励学生〔2 -3对〕上台表演他们的会话 .教师适时纠错 ,逐渐掌握句给予表现优秀的学生一定奖励〕 Listen,answer and write 型 .通过台上表演 ,鼓励学公众号：惟微小筑
1. 教师呈现本局部课本挂图 ,学生浏览问题和图片 . 2. 播放录音 ,学生听大意 . 3. 再次播放录音 ,学生将相应的人物活动填写在课本答题线上 . 4. 师生核对答案 . 作业 1.抄写并背诵本课所学四会词汇 . 生大胆表达 . Unit 3 Where did you go rode a horse rode a bike went camping hurt my foot 板书went fishing 设计 Where did you go last Saturday I went to... What did you do there I... 设计 B局部Let ,s talk课文 .
第二课时
教学过程 一、Warm -up & Revision 1.Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you What day is it today What ,s the weather like today 2.呈现上节课用到的图片 ,和学生一起回忆词汇及句型 . 二、Presentation & Practice 批注 公众号：惟微小筑
Let ,s try 1.让学生读题 . 2.播放录音 ,让学生完成三个小题 . 3.师生核对答案 . 4.再次播放录音 ,教师对学生有疑问的地方进行简单讲解 . Let ,s talk 1.设计主情景 \"我是小小侦探〞 - - \"谁清扫了教室 ?〞 先看题 ,再听录音做题 . 〔1〕教师用课件动画形式呈现一个明亮干净的教室 .出现一个创设情境 ,进老师和一个学生John . 行趣味游戏 ,T: ,s very clean and tidy.But who cleaned itI don ,t know.I want to 活泼课堂气thank him.Can you help me find him J:I can help you to find him. John跑了出去 ,碰到了Sarah ,John就问Sarah . J:What did you do last weekend Sarah: Hmm! I watched TV. 然后John跑去问Wu Yifan . J:What did you do last weekend W:Hmm! I played football. 氛 . 板书句型：What did you do last weekend I played football. 学生朗 读 . 〔2〕教师配带John的头饰T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. 公众号：惟微小筑
T:What did you do last weekend S1:I... T:What did you do last weekend S2:I... T:Did you help the teacher clean the classroom 引导学生答复 . 2.用录音机或其他设备播放课文录音 ,让学生完整听一遍之后再逐句播放 ,让学生跟读 . 分角色朗读 ,教师可以3.讲解句型 \"Where did you go Mt. Tianshan, Xinjiang.〞 \"Did 对语音、语调you go to Turpan Yes, we did.〞 . 4.让学生两人一组分角色练习Let ,s talk局部的对话 . 掌握得好的学生进行表扬 ,5. 学生讨论John假期去了哪里 ,做过什么 .然后再说说自己的并且鼓励其他假期 .完成课文后的问题 . 作业 1.熟读Let ,s talk局部课文 . 人向他学习 . Unit 3 Where did you go What did you do last weekend 板书I played football. 设计 Where did you go over your holiday ? What did you do ? 设计 Let ,s learn新课 .
Part A局部重点学习了几个表示过去活动的词语,并将这些词语运用到了日公众号：惟微小筑
常的口语交际中 .教师引导学生通过图片展示、问答、游戏、会话表演等一系列活动来训练 \"Where did you go last Saturday I...〞 \"What did you do there I...〞两个句型,让学生在日常交际中学会问答过去的活动 ,激发学生对过去经历的美好回忆 .
Part B
教学内容 Let ,s learn, Look and say, Let ,s try, Let ,s talk, Read and write, Let ,s check, Let ,s wrap it up, Story time〔C局部〕 教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：ate,took,took pictures,bought,gift 2.三会词汇：beach,basket,part,licked,laughed 3.重点句型： (1) -How was your summer holiday -It was good. (2) -Where did you go over the winter holiday ? -My family and I went to Sanya. (3) -How did you go there -We went there by plane. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇 ,能够听、说、认读三会词汇 . 2.理解并掌握重点句子 . 3.灵活运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经历 . 【情感目标】 公众号：惟微小筑
培养学生热爱旅游、热爱生活的积极情感 ,引导学生与人交往 ,与人交流、合作 . 教学重点 1.Let ,s learn〔四个过去式词组〕＆Let ,s talk＆Read and write＆Let ,s wrap it up . 旅游经历 . 教学难点 1.能在实际情景中灵活运用重点句型 . 2.模仿课本Read and write用日记记录自己的一天的活动情况 . 3.动词过去式的不规那么变化 . 教学准备 课本、课件、单词卡片、挂图、小奖品假设课时安排 4课时 干、磁带、录音机〔或其他音频播放设备〕等
第|一课时
教学过程 一、Warm -up & Revision talk T:What day is today S1:Today is... T:What day was yesterday (强调yesterday) S2:It/Yesterday was... T:What did you do yesterday 以师生自由谈论、学生句子接龙的形批注 公众号：惟微小筑
S3:I (did)...yesterday. (用前几课时所学的词组作答) 2. Chain -drill: S3: I (did)...yesterday. What did you do yesterday S4: I (did)...yesterday. What did you do yesterday S5: ...(ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 3.播放教材配套英文歌曲 \"Tell me about your holiday〞 ,然后带学生一起唱 ,进一步为新课预热 . 二、Presentation & Practice Let ,s learn 1.带学生听Let ,s learn局部的录音 ,并让学生跟读 . 式复习前几次课所学词汇和句型 . 用歌曲活泼课堂气氛 . 用看似随意的聊天引出2.继续Chain -drill,教师引出并出示新授词组:ate fresh food, went 将要学的词swimming, took pictures, bought gifts . 3.出示课本动词卡片 ,学生朗读 . 4.学生已经了解eat, go, take, buy的过去式后, 教师边用 汇 . \"I did (这个动词用动作表达)...yesterday.〞表达自己昨天做什么 了,边做动作边让学生帮老师说出:ate fresh food,went swimming, took pictures等 . 5.学生结对练习Let ,s learn 的对话 ,分角色扮演 ,然后交换 . Look and say 1.教师展示课本上的图片 . 角色扮演 ,寓教于乐 . 对于学生表达得不到位的2.让学生猜想画面意思 ,然后运用本课时Let ,s learn局部所学的地方 ,教师注公众号：惟微小筑
词组描述Andy上个暑假的活动情况 .学生先私底下练练 . 意及时给予指3.鼓励学生起来向全班同学作报告 .表现好的学生 ,给小礼品嘉导、帮助 . 奖 . 作业1.抄写并背诵四会词汇：ate, Unit 3 Where did you go took, took pictures, bought, gift . 板书ate fresh food went swimming 设计 2.自主预习Let ,s talk局部课设计 took pictures bought gifts 文 ,在不理解的地方做上记号 .
第二课时
教学过程 一、Warm -up & Revision s 2.TPR 教师给出went swimming ,went fishing, took pictures, rode a horse, rode a bike, read books等指令 ,学生根据听到的指令做动作 . 二、Presentation & Practice Let ,s try ,带着问题听录音 . 2.教师给学生播放录音 ,学生完成两道选择题 . 3.师生核对答案 ,教师点拨难点 . Let ,s talk 批注 公众号：惟微小筑
1.教师展示自己寒假里活动的图片,和学生一起用过去时进行描述 . 2.教师对学生说：Amy的好朋友正询问她寒假的活动情况 .她去 带着问题哪里玩了 ?怎么去的 ?做了哪些有趣的事呢 ?Let ,s have a look! 有针对性地听3.播放Let ,s talk活动的动画或录音 ,请学生看动画或听录音 ,对话 . 教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意 . Q:Where did Amy go last winter holiday 4.再次播放录音 ,思考：How did she go there What did she do 5.小组讨论 ,找出答案 ,抽学生答复 . 6.再次播放录音 ,跟读 ,要求学生模仿语音语调 . 7.学生分角色朗读 ,男女生读 ,或分组〔三人一组〕读 . 8.鼓励学生起来描述自己的寒假活动〔引导学生完整表达出旅行的时间、地点、出行方式、事件等要素〕 . 可选小组起来表演 . 作业 1.熟读Let ,s talk局部课文 . Unit 3 Where did you go 板书Where did Amy go last winter 设计 2.自主预习Read and write局设计 holiday 部 ,在不懂的地方做上记号 . How did she go there What did she do
第三课时
教学过程 批注 公众号：惟微小筑
一、Warm -up & Revision 1.Free talk 教师自由提问： Where did you go last winter holiday How did you go there What did you do 学生根据实际情况答复 ,师生用英文交流 . 2.Revision:教师用课件呈现Let ,s learn局部的几图片 ,学生看图用过去式说词组或句子 ,看看谁说得又快又准 . 二、Presentation & Practice Read and write 1.阅读前 复习上节课所学句型 . 〔1〕看一看 ,说一说 .教师要求学生观察图片 ,猜想并与同桌讨 论：How did Wu Yifan meet Max ? What will happen next ?完成后 可在全班交流 ,教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板 上 . 〔2〕教师让学生对所有的猜想进行分类 ,哪些是好的事情 ?哪 些是不好的事情 ?从而引出主题：Life is full of good news and bad news. 2.阅读中 〔1〕第|一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本 ,捕捉关键 信息 ,了解文章大意 ,然后给图片排序 . 公众号：惟微小筑
〔2〕第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本 ,概括并写出这 一天发生在吴一凡一家的好事和坏事 . 〔3〕第三次阅读：理解更多细节 . 〔4〕教师放自制的课件 ,呈现几名学生讲述自己同时经历好事 让学生通情和坏事情的不寻常的经历 . 过比照 ,先自〔5〕教师引导学生结合自己的实际情况 ,根据课文提示写出同己找找同一天一天发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策 . 3.阅读后 发生在自己身上的好事和坏〔1〕让学生在文中用横线画出表示过去活动的词组 ,师生一起事 . 梳理文章关键信息 ,完成表格 . In the morning In the afternoon 教师引导学生以时间为序 ,复述课文内容 . 〔2〕教师补充中|国传统故事：塞翁失马 ,焉知非福 . 公众号：惟微小筑
作业 1.听读课文 . Unit 3 Where did you go Max sat in a basket on the front of 板书the bike. 设计 Mum ate some bad fruit and didn ,t feel well. We dressed up and made a funny play. 第四课时
教学过程 批注 自由问答设计 Let ,s wrap it up新课 . 一、Warm -up & Revision 2.Revision:可利用词卡让学生进行一些动词原形与过去式的配作为学习新课对练习 .词卡中的单词可从之前所学内容中开掘 . 二、Presentation & Practice Let ,s check 1.首|先 ,教师出示Let ,s check的四幅图片 ,让学生根据图片了解画面意思 . 的预热 . 核对答案时 ,对于难拼2.播放录音 ,学生听大意 ,判断所听内容与图文是〔T〕否(F)相写的单词 ,教符 . 师要板书 .对3.再次播放录音 ,让学生根据听到的内容答复四个问题 ,在学生于问答题 ,教听的过程中做适当的引导 . 师要引导和帮公众号：惟微小筑
4.师生核对答案 . Let ,s wrap it up 1.用课件出示课本图片 . 2.呈现几组不规那么变化的动词过去式 ,让学生注意观察 . 助学生书写完整的英文句子 . 3.学生独立完成填空任务 .师生核对答案 ,确保学生将正确的动 词形式填入横线 . 填写完整的文段 ,记一记相关动词及其过去式 . Story time 1. 引入本局部的学习 . T:Today Zip and Zoom are talking about the holiday. Let ,s go and have a look. 让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方 . 现Story time挂图 ,让学生边看图边听录音 ,听完答复老师的问 题：Where did Zoom go How was Zoom ,s holiday 3.再次播放录音 ,让学生边听边看课文 .听完后师生共同释疑 , 以趣味故同桌之间讲一讲这个故事的内容 ,两人互助整理出故事的大事再次复习本意 . 单元重点句4.鼓励学生起来给大家讲这个故事 ,可分几段让不同学生完型 . 成 .5.学生分角色读或表演 .教师先呈现没有文字内容的课本插图1 ,引导学生表演 .根据学生掌握的程度 ,可先练习一幅图或多幅图 ,引导学生记忆对话并表演 . 公众号：惟微小筑
Unit 3 Where did you go 作业句子 . 板书am/is→was are→were 设 计 2.自主预习下一个单元的内设计 eat→ate drink→drank 容 . B局部仍然以谈论过去的经历为主线 ,进一步训练 \"Where did you go〞 \"How did you go there〞 \"What did you do〞及其答语,通过听、说、读、写全方位的训练 ,学生根本掌握了一般过去时态 ,能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游情况 .对于听力题 ,教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯 .观察一以下图片 ,读一读题干 ,找找关键词 ,这些都有利于后面的答题 .另外 ,对于难度适宜的题目 ,做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题 ,让学生争当小老师 . run→ran
A Let ,s try & Let ,s talk
教学目标
\"Let ,s try〞局部 ,为 \"Let ,t talk〞的学习做准备 . \"Let ,s talk〞的内容 ,并以正确的语音语调朗读对话 . 3.能理解过去时和现在时的区别 ,并能在对话中灵活交叉使用 .
4.能灵活运用句型： \" There was/were…〞来表达 \"某地曾经存在过某物〞；能比照句型： \"Thee was/were… ,及 \"There is/are …〞 ,理解 \"过去〞和 \"现在〞所表达的含义 .
\"Let ,s talk〞局部的绘画练习 ,并运用句型 \"There is/was/are/were …〞描
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述 . 教学重点
能区分对话中的现在时和过去时 ,并能灵活运用句型 \" There is/was/are/were …〞 . 教学难点
句型 \"There is/are …〞和 \"There was/w e re …〞 的区分和运用 .教学准备
教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的比照图片、学校的简笔画 . 教学过程 Step1：Warm -up
(1)以小组为单位 ,组员相互讨论 ,介绍自己现在的学校 ,可运用 \"There be…〞句型 .
(2)给每组发一张学校的简笔画 ,小组合作 ,给学校的建筑标上英文大名 ,如:playground ,library ,art room ,classroom ,teachers , office ,computer room等等 .比一比 ,哪个小组标注得最|快 . Step2：Presentation
(1)教师拿出Wu Yifan的新旧学校的简笔画 ,并请一名学生介绍学校现在的情况 ,如：There is a library in his school.请另一名学生介绍以前学校的情况 ,There was no library in his school.将 is ,was标注出来 ,引起注意 ,强调区别 .
(2)请学生模仿刚刚的句型 ,比照介绍 \"computer room 〞 .如：There is a computer room in his school. There are many computers in it. There was no computer room in his school. There were no computers ,either.
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(3)可以多举一些例子 ,帮助学生理解Thee is/are …和 There was/were …的区别 .
(4)完成 \"Let ,s try〞局部 .Today , there is a guest visiting the school. 一起听听力 ,并作出判断 .
(5) Grandpa 作为guest来到Wu Yifan 的学校 ,一起来听听 What are they talking about听第|一遍时 ,跟读对话 ,学习正确的语音语调；听第二遍时 ,思考问题 ,并作出判断：A. There was a library in Grandpa , s old school. B. There was only one small building on a hill. C. He couldn ,t see stars at night. D. There are computers now.；听第三遍时 ,理解对话大意 ,并结合上下文理解 \"star〞 \"easy〞 \"Internet〞 \"How do you know that〞 \" Tell us about your school. 〞
(6)学生三人一组练习对话 ,并表演对话 ,请几组上台表演 ,教师予以指导 . Step3：Consolidation and extension
(1)替换其中的关键词 ,如 \"library〞 \"computer〞 等 ,重新编写对话 ,并表演对话 .
(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校 ,并向组员一一介绍变化 ,运用句型 \" There was/were…〞 \" There is/are… , ,来比照描述 ,其他成员评价、纠正并学习 .
(3)课堂小练
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习 .
Step 4：Homework
跟读 \"Let ,s talk〞局部 ,学习正确的语音语调 . 板书设计
教学反思
本局部以学校的新旧面貌为背景展开对话 ,引出重点句型 \"There was/were…〞并引导区分 \"There is/are…〞之间的区别 .在教学过程中教师要注意
引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义 .
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