转化后进生要培养好五个习惯

后进生是一个相对的概念，是相对优生来说的。后进生是非智力条件影响下的学习弱势学生。在教学工作中，我们会发现不管是在自己的课堂教学中或别人的课堂教学中，都会存有一部分后进生。他们在课堂上的具体表现是：不认真听课、不回答问题、不认真读课文、不即时地完成反馈练习；课后的具体表现是：不即时地完成作业、要么抄别人作业完成任务了事、要么干脆不做；这部分学生往往会被任课教师所遗忘，久而久之他们会形成一个特殊的班级群体-----后进生。作为教师，我们要针对后进生存有的以上不良习惯，并结合自己的课堂教学，协助他们改掉那些不良习惯，培养出良好的学习习惯，从而达到转化后进生的目的。

一、培养后进生良好的听课习惯

影响后进生听课质量的因素有很多，如心不静则不灵、身在曹营心在汉、缺乏自控水平等。心不静就入不了角，进入不了学习状态，读了半天课文不知道读的是什么，一句话没记住，一点意思没读懂，往往表现为魂不守舍的样子。身在曹营心在汉，就是人在课堂内心在课堂外，要么在场上跟同学打球、要么跟朋友在约会、要么在游戏厅玩游戏等等，大脑的思绪不能与课堂教学同步。这就是我们平时所说的思想抛锚。另外，还有一部分后进生是好动所致，在课堂上乘老师不注意时要么动一下左邻、要么

动一下右舍，或者踢一下前桌，互相打闹之后教学的关键环节已经结束。针对这些问题，教师在上课之前首先要 “正课”，就是检查督促学生整理课桌、准备学具，将用不着的东西收起来，留下本节课要用的东西，检查学具是不是齐全等，然后让学生端正坐姿，再来一首课前一支歌，提前营造上课氛围，让学生的心理快速进入课堂教学状态，进入学习状态。长期坚持，就会改掉听课过程中的不良习惯，达到认真听课的目的。 二、培养后进生大胆交流的习惯

在课堂教学中，后进生往往不能积极主动地参与到课堂教学中来，不能主动地发言、不能积极地回答老师提出的问题；究其原因，后进生往往害怕自己答错，在同学和老师面前丢面子，或者部分后进生没有合作交流的意识，认为回答问题是学习好的学生的任务，而与他们无关，于是事不关己高高挂起。久而久之，便在班级里形成了一个特殊的群体----- “沉默类人群”。针对以上问题，老师就要对这部分学生负起责任来，培养他们大胆说话的习惯，具体做法能够采取课前三分钟演讲，并特意选择哪些不爱说话的学生来演讲；或采取举办辩论会的方式，来培养后进生大胆说话的习惯。也能够采取师生谈心活动，敲开后进生心灵的窗户，培养他们大胆表露心声、大胆发言、大胆交流的习惯；一次不行两次，两次不行三次；直到它们能大胆地说话为止。 三、培养后进生良好的阅读习惯

在网络技术飞速发展的今天，人们的读书活动已经越来越少了，甚至到了需要提倡和号召方能实行的地步。作为后进生，也已经到了只限于读读教科书而已。即是读教科书，也往往仅仅翻翻页，看看图。后进生一般都很难完整的、一气呵成地读完一段文字或一篇课文，读两行思想就抛锚，结果就忘记读哪儿了，于是从头开始，读几行后又走神，于是周而复始十几分钟过去了，才读了三句话，还没读懂大意。没有自控水平的同学也一样，往往也是周而复始的重复着几句话。做为教师要即时纠正这种不准确的阅读习惯。如在规定的时间内、在教师的监督下完成阅读内容；或采取布置精彩片段要求背诵的办法；或采取读后复述故事情节的办法；或选择感人的故事让他们去读的办法等等。为了收到实效，教师要做到有布置、要有检查、有反馈、必要时还要检测。这样不但能培养他们良好的读书习惯，也能提升他们的阅读水平，从而达到转化后进生的目的。 四、培养后进生即时完成作业的习惯。

作业是课堂教学的延伸，是巩固基础知识训练基本技能，强化知识记忆的先决条件。即时完成作业，是让学生赢得充足的休息时间，达到劳逸结合的关键，有的同学学习和玩耍不分，边学边玩，这样效率不高，效果也不好；还有的学生先玩后学，这样往往玩的尽兴，忘了完成作业，老师检查时还一字没动，此时课堂上学的东西也忘得差不多了。长此以往，学习跟不上大。所以，应完成的作业要即时完成，应背会的文章应即时背会，应

复习的内容要即时复习，应预习的内容要即时预习，特别是在期末复习或毕业复习阶段，老师往往会布置一些练习，就要在最短的时间内高质量的完成，坚决杜绝拖拉，拖拉是懒惰的阶梯，是学习的死敌。这样才能将学习做的游刃有余，才能提升学习成绩。 五、培养后进生规范的书写习惯

如果是后进生，书写往往都不规范，表现在笔画没顺序、字体不工整、作业没格式。所以书写规范，应首先从学生写字开始。要求学生严格按笔画顺序写，每一个汉字是有其书写的笔画顺序的。

（1）先横后竖：如：干。 （2）先撇后捺：如：人。 （3）从上到下：如：三。 （4）从左到右：如：刂。 （5）先外后里：如：勾。 （6）先外后里再封口：如：目。 （7）先中间后两边：如：水。

这是写字的基本规则，学生要牢记。其次字要写工整，不潦草，要美观大方。字间距行间距要合理，不要太挤，书面要保持干净整洁，不能涂的乱七八糟。这是培养学生良好的学习习惯的开始。很难想象，一位连字都写不好的学生学习怎么能进步？最后要求学生规范的书写作业，作业规范除了字要写规范外，还有

作业的格式要规范，包括环节清楚、有题号、有题目、有解有答。教师常抓不懈、学生持之以恒，保证后进生能写出一手漂亮的好字。当然教师优美的板书也能对学生写字起到潜移默化的作用。 总的来说，转化后进生要从细节入手。要从纠正学生的坏习惯培养他们的好习惯开始，当字写不认真是要即时纠正，让他们按规则写字，把字写工整。当思想的野马脱缰的时候，要即时的把它们拉回来，融入到学习的群体中。当出现小动作时，要即时的制止，别影响了别人害了自己。当参与不积极时，要激发他们积极地参与学习，培养他们的学习兴趣。新课程理念下的课堂教学是学生的课堂，是学生学得精彩，而不是教师教的精彩。所以教师要注重后进生课堂学习。保证每一位学生都是学习的主人。这样我们的课堂教学才是真正的生态课堂，后进生将在生态的课堂内茁壮成长。