后进生是一个相对的概念,是相对优生来说的。后进生是非智力条件影响下的学习弱势学生。在教学工作中,我们会发现不管是在自己的课堂教学中或别人的课堂教学中,都会存有一部分后进生。他们在课堂上的具体表现是:不认真听课、不回答问题、不认真读课文、不即时地完成反馈练习;课后的具体表现是:不即时地完成作业、要么抄别人作业完成任务了事、要么干脆不做;这部分学生往往会被任课教师所遗忘,久而久之他们会形成一个特殊的班级群体-----后进生。作为教师,我们要针对后进生存有的以上不良习惯,并结合自己的课堂教学,协助他们改掉那些不良习惯,培养出良好的学习习惯,从而达到转化后进生的目的。
一、培养后进生良好的听课习惯
影响后进生听课质量的因素有很多,如心不静则不灵、身在曹营心在汉、缺乏自控水平等。心不静就入不了角,进入不了学习状态,读了半天课文不知道读的是什么,一句话没记住,一点意思没读懂,往往表现为魂不守舍的样子。身在曹营心在汉,就是人在课堂内心在课堂外,要么在场上跟同学打球、要么跟朋友在约会、要么在游戏厅玩游戏等等,大脑的思绪不能与课堂教学同步。这就是我们平时所说的思想抛锚。另外,还有一部分后进生是好动所致,在课堂上乘老师不注意时要么动一下左邻、要么
动一下右舍,或者踢一下前桌,互相打闹之后教学的关键环节已经结束。针对这些问题,教师在上课之前首先要 “正课”,就是检查督促学生整理课桌、准备学具,将用不着的东西收起来,留下本节课要用的东西,检查学具是不是齐全等,然后让学生端正坐姿,再来一首课前一支歌,提前营造上课氛围,让学生的心理快速进入课堂教学状态,进入学习状态。长期坚持,就会改掉听课过程中的不良习惯,达到认真听课的目的。 二、培养后进生大胆交流的习惯
在课堂教学中,后进生往往不能积极主动地参与到课堂教学中来,不能主动地发言、不能积极地回答老师提出的问题;究其原因,后进生往往害怕自己答错,在同学和老师面前丢面子,或者部分后进生没有合作交流的意识,认为回答问题是学习好的学生的任务,而与他们无关,于是事不关己高高挂起。久而久之,便在班级里形成了一个特殊的群体----- “沉默类人群”。针对以上问题,老师就要对这部分学生负起责任来,培养他们大胆说话的习惯,具体做法能够采取课前三分钟演讲,并特意选择哪些不爱说话的学生来演讲;或采取举办辩论会的方式,来培养后进生大胆说话的习惯。也能够采取师生谈心活动,敲开后进生心灵的窗户,培养他们大胆表露心声、大胆发言、大胆交流的习惯;一次不行两次,两次不行三次;直到它们能大胆地说话为止。 三、培养后进生良好的阅读习惯
在网络技术飞速发展的今天,人们的读书活动已经越来越少了,甚至到了需要提倡和号召方能实行的地步。作为后进生,也已经到了只限于读读教科书而已。即是读教科书,也往往仅仅翻翻页,看看图。后进生一般都很难完整的、一气呵成地读完一段文字或一篇课文,读两行思想就抛锚,结果就忘记读哪儿了,于是从头开始,读几行后又走神,于是周而复始十几分钟过去了,才读了三句话,还没读懂大意。没有自控水平的同学也一样,往往也是周而复始的重复着几句话。做为教师要即时纠正这种不准确的阅读习惯。如在规定的时间内、在教师的监督下完成阅读内容;或采取布置精彩片段要求背诵的办法;或采取读后复述故事情节的办法;或选择感人的故事让他们去读的办法等等。为了收到实效,教师要做到有布置、要有检查、有反馈、必要时还要检测。这样不但能培养他们良好的读书习惯,也能提升他们的阅读水平,从而达到转化后进生的目的。 四、培养后进生即时完成作业的习惯。
作业是课堂教学的延伸,是巩固基础知识训练基本技能,强化知识记忆的先决条件。即时完成作业,是让学生赢得充足的休息时间,达到劳逸结合的关键,有的同学学习和玩耍不分,边学边玩,这样效率不高,效果也不好;还有的学生先玩后学,这样往往玩的尽兴,忘了完成作业,老师检查时还一字没动,此时课堂上学的东西也忘得差不多了。长此以往,学习跟不上大。所以,应完成的作业要即时完成,应背会的文章应即时背会,应
复习的内容要即时复习,应预习的内容要即时预习,特别是在期末复习或毕业复习阶段,老师往往会布置一些练习,就要在最短的时间内高质量的完成,坚决杜绝拖拉,拖拉是懒惰的阶梯,是学习的死敌。这样才能将学习做的游刃有余,才能提升学习成绩。 五、培养后进生规范的书写习惯
如果是后进生,书写往往都不规范,表现在笔画没顺序、字体不工整、作业没格式。所以书写规范,应首先从学生写字开始。要求学生严格按笔画顺序写,每一个汉字是有其书写的笔画顺序的。
(1)先横后竖:如:干。 (2)先撇后捺:如:人。 (3)从上到下:如:三。 (4)从左到右:如:刂。 (5)先外后里:如:勾。 (6)先外后里再封口:如:目。 (7)先中间后两边:如:水。
这是写字的基本规则,学生要牢记。其次字要写工整,不潦草,要美观大方。字间距行间距要合理,不要太挤,书面要保持干净整洁,不能涂的乱七八糟。这是培养学生良好的学习习惯的开始。很难想象,一位连字都写不好的学生学习怎么能进步?最后要求学生规范的书写作业,作业规范除了字要写规范外,还有
作业的格式要规范,包括环节清楚、有题号、有题目、有解有答。教师常抓不懈、学生持之以恒,保证后进生能写出一手漂亮的好字。当然教师优美的板书也能对学生写字起到潜移默化的作用。 总的来说,转化后进生要从细节入手。要从纠正学生的坏习惯培养他们的好习惯开始,当字写不认真是要即时纠正,让他们按规则写字,把字写工整。当思想的野马脱缰的时候,要即时的把它们拉回来,融入到学习的群体中。当出现小动作时,要即时的制止,别影响了别人害了自己。当参与不积极时,要激发他们积极地参与学习,培养他们的学习兴趣。新课程理念下的课堂教学是学生的课堂,是学生学得精彩,而不是教师教的精彩。所以教师要注重后进生课堂学习。保证每一位学生都是学习的主人。这样我们的课堂教学才是真正的生态课堂,后进生将在生态的课堂内茁壮成长。
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