浅谈小学生自主阅读能力的培养

浅谈小学生自主阅读能力的培养

作者：赵勇

来源：《读与写·上旬刊》2015年第03期

摘要：阅读是学生生活的一部分，我们应该重视，要为生营造良好的阅读环境，以浓厚的读书环境熏陶人，培养学生的读书兴趣，让学生爱上读书，要以课堂教学为基础，课外阅读实践为载体，让学生掌握多种阅读方法，要通过各种途径检验、评价、展示学生的读书成果，实现学以致用的目的，从而培养了学生良好的读书习惯，使学生的自主阅读能力得到了培养与提高，为学生的成功打下了良好的基础。 关键词：自主阅读能力；培养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0066-01

书籍是人类进步的阶梯，阅读让学生打开了一扇扇文学的窗口、文明的窗口，是他们实现梦想，通往精彩人生的桥梁。语文教学就是培养学生听、说、读、写的能力，而学生的阅读能力的高低、信息量、知识量的积累又是写作的基础。《语文课程标准》对小学的阅读作了具体明确的规定：5-6年级要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读问题不少于40万字，背诵优秀古诗文80篇。可见小学生自主阅读能力的培养是至关重要的，那么如何培养学生的自主阅读能力呢？在我校承担的课题《小学生阅读能力培养的研究》的实验过程中，我作了一些尝试。 1.培养学生阅读兴趣是基础

当前大部分农村学生的阅读现状是是差强人意的，学生的阅读资料少，学生和家长对读书价值的认识不足，课业负担较重、读书时间分配不合理等等，这些都是造成了学生缺乏读书兴趣的原因，所以要想让学生养成自主阅读的习惯，必须培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读、主动阅读，享受阅读给自己带来的乐趣与成功。

1.1培养学生的读书兴趣，首先竖立学生远大的学习志向，让他们以伟人为榜样，有\"为中华之崛起而读书的\"远大理想，有着古人\"读书破万卷，下笔如有神\"的豪情壮志。理想是成功的原动力，有了动力，学生就会有极大读书兴趣，实现\"要我读书\"到\"我要读书\"的成功转变。 1.2培养学生读书兴趣，其次要创设良好的读书环境，我校既注重\"大环境\"建设，又不忽视\"小环境\"的培养。读书大环境的建设，我们首先建设好学校的读书环境，从各方面努力，争取给学生创设一个优美的读书环境。学校每学期拿出一定的资金，购买新课标要求必读的、小学生爱读课外书籍充实学校图书室。学校的图书室周一到周五全天开放，学生可随意借阅。小环境的培养，我们要求各班都建立图书角，让学生拿出心爱的图书充实图书角，实现知识交流与互换。同时我们还特别重视建设家校全一的读书环境，我们要求家长，不但给孩子买有益的

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课外书，更要陪孩子一起读书，不但要了解的孩子的读书状况，还要经常与孩子交流读书的心得。这样通过广泛发动家长，加入的课外阅读大环境的建设中，让学生的\"目之所及，全是书报\"，使他们\"近朱者赤\"，不知不觉的拿起随手中可得书籍随意阅读，让他们不知不觉的爱上读书。

2.掌握读书方法是关键

学生热爱读书只是打下了一个好基础，关键还要让学生掌握读书的方法，让学生既爱读书，又会读书。学生是学习的主体，教师应注重培养学生的学习能力，\"授之鱼，不如授之以渔\"。阅读也应让学生掌握读书的方法，让学生自主阅读，快乐阅读，自己理解文章内容、体会作者的思想感情，从中感受文章之美。

2.1让学生掌握读书方法，首先要非常重视课堂阅读教学，课堂阅读教学是基础，教师既要重视阅读方法、技巧的传授与掌握，更要重视阅读能力的培养。课堂教学教师要精讲多读，提出问题，让学生带着问题去阅读，去思考，去感悟。这样既培养了学生的自主学习能力，独立思考能力，又极大地提高了自主阅读能力。

2.2让学生掌握读书法，还要重视课外阅读方法的指导，精读与略读相结合，《新课标》指出：各个学段要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏笕。如今是信息爆炸的时代，如果我们学生只会逐字逐句的读书，很难跟得上时代的飞速发展。因此要掌握多种读书方法，对自己所需要的材料可精读，其它内容可略读。让学生知道任何一次的课外阅读，是多种阅读方法的有机结合，这样才能取得最佳效果。如学完《美丽的西沙群岛》一课后，向学生布置相关作业，让学生查找课外资料，探索海洋的奥秘，学生通过浏览，筛选了有关内容，最后对有关内容进行精读，对有关知识点互相交流，逐步掌握了多种读书方法。

2.3让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，好记性不如烂笔头，.我们要求每位学生准备摘录本，做好读书笔记。读书 笔记有很多种，既要摘抄优美的句段，又要写自己的读书心得，还可以写下自己的点评…… 读书笔记应该是学生自由发挥的空间，日积月累，记下阅读的收获，记下成足迹，这也是一种创造，是学生可看得见的成功，让学生有一种成就感，极大的培养了学生的自主阅读能力，同时教师要适时给必要的点评与激励会更能增加学生的读书兴趣。 3.展示阅读成果、进行阅读评价

阅读不是目的，阅读的目的是为了培养良好的读书习惯，是为了更好的运用。在实践中我意识到时：要通过各种活动为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让学生体验成功的快乐，才能更好地巩固学生课外阅读兴趣，培养学生自主阅读能力。

3.1通过开展优秀读书笔记展评，在学校的报栏、班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等，在展评的过程中，学生互相交流、取长补短，达到了互相学习，共同进步的目的。

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3.2作文竞赛也是必不可少的，是很有效的是对阅读成果的检验的最好方式，对于优秀的作品，除展评表彰外，还要推荐优秀的作品参加上级各类竞赛、并向相关刊物推荐，以此激发学生阅读、习作的乐趣与动力。

3.3各种类型的课外阅读实践活动。班级利用每周的课外阅读时间，举办故事擂台赛、朗读赛、读书知识赛等，这种小规模的比赛，不仅为学生创设了表现自我的平台，激发了学生个人之间的良性竞争，更让学生在活动中体会读书的成功与喜悦，实现了学生互相学习、共同进步的目的，进一步巩固了学生读书的热情。

通过以上的努力，学生的阅读兴趣得到了极大的调动，阅读热情得到了极大的提高，学生的表现让人很满意。每天都有很多学生到图书室内阅读、借书。班级图书角的藏书量也有了很大的增加，课间、中午，校园内、教室内都随处可见学生捧书阅读的身影，阅读已成为学生们生活中快乐的一件事，大多数学生已养成良好的自主阅读的习惯，为学生的成功打下了坚实的基础。