道德与法治课堂自主学习能力培养的策略研究

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No.01,2019SerialNo.325

■文科指导/政治

道德与法治课堂自主学习能力培养的策略研究王海梅

（海安市城南实验中学，江苏

南通226600）【摘要】道德与法治教育作为初中教育阶段的一门必要课程，是当代素质教育的具体呈现。课程教育的有效性直接决定

了学生的道德水平和法制意识，教师在教学中要充分尊重学生在学习中的主体地位，为学生提供自主学习的良好环境。教师要积极向学生传授道德与法治方面的知识，让学生能主动自觉地学习，扎实掌握课堂理论知识，提升自身道德水准及法治思想，积极投入实践，成为一名品德高尚、遵纪守法的社会主义现代化建设人。本文就如何培养学生的道德与法治自主学习能力进行详细分析。

揖关键词】初中；道德与法治；自主学习能力；策略自主学习袁是指学生在一定的教学条件下能够且高质量地学习袁与被动学习尧机械学习相对遥相关教学研究表明袁如果将自主学习模式应用到初中的道德与法治课中袁可以激发学生自主学习的兴趣袁充分发挥学生的主观能动性袁提高学生的道德水平和法制意识袁也有助于教学质量的提升遥

一尧通过激发学习兴趣袁培养学生自主学习能力

初中生正处于成长阶段袁心智不够成熟袁面对事物比较感性袁因此学习的基本动机都是源于自己的兴趣遥教师要想在道德与法治教育课程中培养学生的自主学习能力袁就要全面了解每个学生的兴趣袁结合学生的兴趣爱好制定教学目标袁规划教学内容袁更加有针对性地激发学生的主观能动性袁培养学生良好的自主学习能力遥教师也可以多鼓励学生袁推动他们主动参与到学习中袁为学生养成自主学习的意识和能力奠定基础遥例如院在初中七年级上册人教版的道德与法治课教材中袁有一节课是野集体生活邀请我冶遥教师可以在教授课程中播放有关运动会拔河比赛的精彩视频袁这种结合多媒体播放的新颖教学方式袁可以快速将学生分散的注意力迅速聚集在课堂上遥就在此刻袁老师可借助时机提问学生院野什么是取得拔河比赛胜利的关键因素钥冶学生肯定异口同声地回答院野大家团结一心袁把力气集中到一起遥冶这时袁教师可以先肯定学生的回答袁然后再顺势引入新课程袁将拔河比赛中的启示引申到野对集体的概念冶野集体的力量冶野如何凝聚集体力量冶等方面进行讨论学习袁这就为培养学生自主学习的兴趣和效果提供了保障遥

二尧通过合作探究方式袁培养学生自主学习能力新课程改革背景下兴起了一种新型教学模式要要要合作学习方式袁学生通过这种学习方式袁在课程中相互探讨问题尧相互交流袁多个智慧聚集到一起袁碰撞出创新的思维袁共同找出知识的根源和解决问题的方法遥学生之间相互督促袁提升自主学习的能力遥根据以上优势袁教师在初中道德与法治教学中袁可将合作学习方式引入到课堂袁恰当运用合作学习方式设计教学计划袁补充教学内容袁鼓励学生在小组合作中针对学习难点和重点进行协作与探讨袁借助群体的智慧和知识迅速找出攻克难关的有效办法与措施袁帮助学生积累经验技巧袁培养学生想自主学习能力遥例如院在初中人教版道德与法治教材八年级上册野网络改变世界冶这一节课中袁教师可采用合作讨论的教学方式进行课堂教学袁增加学生的课堂参与度袁努力为学生自主学习提供优质环境遥课堂上袁教师可以向学生提出以下几个问题院野网络的普及化给我们生活带来了哪些便利和弊端呢钥冶野怎样识别网络诈骗钥冶提出问题后袁可将学生分成几个小组进行讨论学习遥通过小组讨论袁每个同学都能够参与进来袁并主动思考袁每位同学从多层面尧多角度对网络这把双刃剑进行全面分析袁能够更快尧更有效地给出答案遥小组合作也可以结合每个同学的个人知识袁提出如何辨别网络诈骗地方法袁有助于学生自主学习能力的提高遥

三尧通过角色反串方式袁培养学生的自主学习能力

讲台对于初中生来说袁既是一个神圣的地方袁又是知识与权威的象征遥如果一个同学能站到讲台上为大家讲课袁是

一个非常难得来展现自我的机会遥通常情况下袁只有学习优秀尧表现出色的学生才有机会登上讲台袁令许多学生羡慕遥因此袁为激发学生自主学习意识和参与课堂的积极性袁教师可在初中道德与法治教学中采用以学生为主的授课方式袁让学生有机会站到课堂上展现自我袁将课下自主学习的成果以授课方式传递给大家袁老师只作最后的补充和点评遥这样的教学方法可以激发更多学生开展自主学习袁并主动参与到课堂中袁为提升学生的道德与法治自主学习能力创造有利条件遥

在实际教学中袁教师可选择一些课程简单尧内容易理解尧好把握的教材袁让给学生们课下提前预习遥在课堂上袁以学生为主角为大家讲授知识与感悟袁教师在此基础上结合教学内容作适当补充遥比如院人教版初中道德与法治七年级上册野让友情之树常青冶这一课中袁关于野如何维护友情冶这一教学内容与学生的实际生活非常贴近袁因此学生也能够讲述的内容非常多袁可以列举的实例也非常多遥教师可以让预习课文的同学主动走到讲台上袁为大家分享自己生活中遇到的友情问题遥例如院一名叫小刚的同学袁讲述了他以前经历过的友情问题院他小学的一个好朋友小磊袁突然有一天变得少言寡语袁当小刚问他原因时却怎么都不肯说袁后来小刚通过其他朋友了解到小磊的爸爸妈妈经常吵架袁所以他很不开心遥为了让小磊不再为此伤心袁小刚把事情告诉了另一个好朋友小林袁想和小林一起想办法解决遥可是小林却把事情说了出去袁小磊误解了小刚并和小刚断交遥当小刚讲完这件事后袁又结合教材知识袁列举了一些可以拯救友情的有效办法遥教学实践表明袁当其他同学看到小刚通过自主学习并获得了上台展示自我的机会袁就会激发自己的主动意识袁从而推动更多学生自主学习教材内容袁这样便培养了学生自主学习的意识袁增强了学生自主学习的能力遥

四尧通过习题训练方式袁培养学生自主学习能力

习题训练是培养自主学习能力的有效方法之一袁这种方法也可以运用到初中学校道德与法治教学中遥但是袁道德与法治的习题和其他课程习题有较大区别袁其注重对学生理解和分析问题能力的考察袁学生在做题时要从材料中找出关键词和关键句袁有侧重点地分析问题袁然后找出最佳答案遥应在长期的课程习题训练中袁培养学生积极分析问题的习惯袁从而推动学生自主学习能力的提高遥

比如院在学习初中道德与法治七年级下册野法律为我们护航冶一课时袁教师可引用现实中的例子要要要一个未成年人在游戏直播平台中为喜欢的主播打赏25万元袁结合案例让学生做一些习题训练遥基于这个案例提出院野未成年人如何用法律保护自己钥冶这一问题袁引导学生自主分析与思考袁让学生在分析与讨论问题的过程中袁明白法律对未成年的保护并不是万全的袁让学生们自己找出正确的法律武器来维护自己的合法权益遥只有这样袁才能使初中生积极主动地分析问题袁并运用法律知识解决生活中的问题袁此外袁也会对法律条文的内容有更为正确的认识袁教师也应教导他们掌握正确的方法运用法律袁不断增强法律意识袁不要冲动做事袁要理性生活袁合理用法律维护自己的合法权益遥通过习题训练的方式袁

渊下转第71页冤

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2019年01月（总第325期）

■文科指导/政治

方式读懂教材———初中政治教学探究

兰金忠

（福建省福州屏东中学，福建

福州350000）

揖摘要】为适应当前素质教育改革的要求，教师应转变自身的教学理念和教学方式，还要培养学生的学科基本素养及综合素质，为学生提供能够跟上时代的教学内容，政治教师应首先了解教学内容、读懂教材，再帮助学生理解教材，本文主要围绕初中政治教师需用方式读懂教材内容进行概述。

【关键词】方式；初中政治；教材内容；教学探究一尧教师用方式读懂教材的必要性

随着时代的发展和我国经济尧政治的稳步提高袁以往的教学方式及教材内容已跟不上社会的进步袁这就要求教师在理解教材内容的基础上转变自身的教学理念及教学方式袁这是对每一位教师进行教学的必然要求袁教师如果对教材不了解或理解不透彻袁会导致传授给学生的知识也是落后甚至错误的袁教师了解教材内容能够帮助学生提高学习成绩袁了解出题者的思路袁能够更好地让学生适应当前社会对学生综合素质的要求袁帮助学生提高综合竞争力与核心素养遥

我国现在政治教学现状为院第一袁教师的教学方式单一袁使学生在课堂中感到枯燥无味袁政治本身就是一个需要背诵和理解的学科袁学生在课堂中没有集中注意力很容易将背诵变成死记硬背袁从而导致对政治学习慢慢失去兴趣曰第二袁教师对课堂中需要教学的知识点整理不足袁每一堂课袁教师需要向学生传授教材中的多个知识点袁这就需要教师在课前做好教案袁以帮助学生理解袁有的知识点比较重要袁有的可以一笔带过袁如果教师在课前没有对课堂知识点做好整理袁会导致学生学习起来云里雾里遥

综上所述袁在政治学科的教学当中袁教师了解教材内容是非常重要的袁能够帮助教师在课前整理好课堂内容及课堂知识点袁使讲课更有条理袁学生学习起来更容易袁能够帮助教师有针对性地调整教学方式袁从而提高学生的政治学科核心素养及综合素质遥

二尧利用方式认识教材渊以人教版九年级政治教材为例冤

渊一冤了解教材结构

教材的结构决定了教材的板块和教学内容的分配袁教师想要了解教学内容袁就必须先了解教材的结构袁九年级政治课本只有一册袁全篇共分为四个单元院承担责任袁服务社会曰了解祖国袁爱我中华曰融入社会袁肩负使命曰满怀希望袁迎接明天遥

这四个单元构成了整个人教版的九年级政治教材袁每个章节的内容组成为院课题要导言要框题要正文要栏目袁这样的构成能够帮助教师更有层次地了解教材内容袁也能够帮助教师了解创作者的编著意图袁课题和导言能够帮助教师了解每个章节主要讲了什么袁框题和正文是对导言的扩充袁教师需在正文中提炼出学生需要背诵和记忆的知识点袁也能够从中体会出国家和社会对学生学习政治的要求袁教师在了解教材结构的过程中也能够整理出课堂讲解的重点袁帮助教师整渊上接第68页冤学生能够更加透彻地理解教材袁对问题的理解与分析也会更加透彻袁有益于学生在现实生活中理性处理问题袁同时也能够提升学生自主学习的意识遥

五尧结束语

总之袁在初中道德与法治教学中培养学生的自主学习意识与能力袁是提倡新课程理念的重要途径袁也是教育改革的必经之路遥因此袁为提高初中生的自主学习能力袁教师应结合具体教学内容袁恰当选择与设计教学方案袁通过激发学生学习兴趣尧合作探究尧角色反串及习题训练等方式袁使学生在掌

理课堂教学的结构和层次袁这样能够帮助学生提高学习兴趣和学习主动性袁让学生对课堂内容的吸收更迅速袁这样的教学能够方便教师和学生对课堂内容的整理遥

渊二冤了解教材内容

教材内容是教材构成中最重要的一部分袁教师了解并熟读教材内容能够提高自身的基本素养袁为学生提供一个优质且能跟得上时代步伐的教学内容遥九年级人教版政治教材各单元各章节内容互相渗透袁相互联系袁第一个单元主要讲小我袁应承担什么样的责任袁对社会做出什么样的贡献曰第二个单元讲述了小我应当了解我们国家的基本国情和实际情况袁对中华民族的文化及政治能够有相应的认同感和责任感袁帮助学生提升爱国情怀和人文精神曰第三个单元则是小我应当在社会中怎么做袁应当参与政治生活袁关注并了解国家经济发展袁最终投身于国家的精神文明建设中曰第四个单元则是小我对未来的展望袁这是一个层层递进的形式袁教师了解教材内容袁并能够将整个教材串联起来袁能够帮助学生根据现在的学习内容复习之前的学习内容袁并且在做相应的问题时能根据教材内容迅速作答遥

同时袁教材内容也传达了我国政治的理论和思想袁我国公民应具备的基础道德素养及学生应培养什么样的世界观尧人生观和价值观袁这就要求教师在讲课过程中着重培养学生的这种素质袁帮助学生更加适应当前社会和国家的要求袁同时能够将学生培养成社会需要的高素质人才遥

渊三冤从栏目活动读懂教材

栏目活动是教材内容的重要组成部分袁栏目活动的组成形式为院经验导入型尧知识支架型尧课外拓展型尧应用策略型和经验拓展型遥以第五课的相关链接为例袁这是比较典型的知识支架型栏目活动袁这种类型的栏目活动能够为学生提供思考和研究的机会袁还能够让学生了解一些课外知识袁增强学生学习政治的兴趣遥

三尧结语

综上所述袁教师了解教材内容能够帮助自己转变教学形式和教学理念袁帮助教师整理课堂知识框架袁让教师能够更深入理解素质教育改革的要求袁同时袁也更有利于将学生培养成社会和国家需要的高素质人才遥

揖参考文献铱

[1]龙墀.语文教师如何读懂教材[J].小学教学研究袁2010(9):4-5

[2]符洪政.教师如何读懂教材[J].新课程(小学)袁2016(1)握教材知识的基础上还可以获得大量的自主学习经验尧技巧袁为初中道德与法治课教学实效的优化提供保障遥

揖参考文献铱

[员]姜小会援基于小组学习模式的小学叶道德与法治曳微探[允]援新课程渊中冤袁2017渊10冤曰172

要要要[圆]周丽丽援初中道德与法治课存在的问题及对策要要

以横渠实验中学为例[粤]援叶教师教学能力发展研究曳.科研成果集渊第八卷冤[C].2017:3

[猿]吴佳佳援互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[允]援西部素质教育袁2017.3渊07:冤院240

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