航空机务地勤学员课程考核改革方案——针对自动控制原理课程

———针对自动控制原理课程崔亚君，高艳丽，高峰娟（中国人民解放军海军航空大学（青岛校区），山东青岛266041）

［摘

要］自动控制原理课程是航空机务地勤专业的必修课。传统的考核方案无论从内容上还是方式上都无法激发和调动学员学习的

积极性，学员感觉课程难学，教员感觉课程难教，课程教学考核效果不理想，从而失去了考核对课程学习的实际指导意义。针对航空机务地勤学员突出实践应用的岗位任职特点，从考核方式和考核内容两方面，对课程的基本思路、考核方式改革、考核内容等进行探讨。［关键词］自动控制原理；课程考核；航空机务

［作者简介］崔亚君（1979—），女，辽宁营口人，工学学士，海军航空大学青岛校区讲师，主要从事飞行控制系统应用及综合测试技术研

究；高艳丽（1984—），女，山东青岛人，工学硕士，海军航空大学青岛校区讲师，主要从事飞行控制系统应用及综合测试技术研究；高峰娟（1978—），女，陕西西安人，工学硕士，海军航空大学青岛校区讲师，主要从事飞机仪器仪表综合测试技术研究。

［中图分类号］G642.0

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）41-0188-02

［收稿日期］2020-03-30

一、课程简介况，更忽略了对学员知识应用性的要求，不能充分调自动控制原理[１]是研究控制系统的一般规律，为动学员的学习的主动性、积极性、参与性，不能客观考进行控制系统的理论分析和综合运用提供基本的理评学员对知识的掌握情况，使考试失去了实际的指导论依据和使用方法的一门专业基础课程。通过对控制意义。理论知识的学习，培养学员对控制系统的分析设计能三、课程考核改革的基本思路力、工程实践能力和创新能力。本次考核改革要破除自动控制原理课程多年以二、课程考核改革[２]的必要性来的唯笔试、闭卷的考核观念，结合课程教学内容及本课程的授课对象为军用航空机务类地勤学员，教学进度，从多方面多角度全学习过程对学员进行考其任职岗位的工作就是以最快的速度保障军用飞机查。在考查学员对基本知识、基本理论的掌握情况的各方面性能的完好性，确保飞机能够安全准时执行飞同时，着重考核学员对任职岗位装备控制系统问题的行任务。定性分析能力、简单问题的估算能力和控制理论在任1.传统的考核方式中，学员只是机械地记住公式、职岗位工作中的实践应用能力，同时通过实验考核环定理、结论。考试时通过背定理、结论，套用公式来得节进一步规范并加强学员的实践动手操作能力。出结论，不会分析问题的来龙去脉，更不了解实际的四、课程考核改革的实施工程应用意义。在任职岗位上面对具体问题的时候，1.考核内容的改革。机务地勤学员来源于部队，他不知如何运用所学理论知识去解决实际问题，造成学们大多从事一年或多年的机务维护操作，对军用飞机无所用。的操作维护比较熟悉，通过院校学习具备了相应的理2.传统考核方式中考试内容都是按照教材来的，论知识，但是将理论知识应用于实践的能力还是偏注重专业知识理论，按章节知识点选取几个类型的典弱；因此对理论知识点的考核主要是针对知识的实践型题目，不仅理论知识占比大，而且知识的独立性强，应用考核，根据学员未来任职岗位所面临的实际问题综合性不足，特别是跨章节连续性的知识点少，针对进行有针对性的出题，同时将整个课程的知识点进行任职岗位的实践应用几乎没有。没能将理论与实践有全覆盖考核，通过跨章节考核将知识点融会贯通、综机结合，培养学生融会贯通的能力和对理论知识的实合应用。以某型罗盘系统随动误差分析为例，首先学践应用能力。员应明确受控对象、给定量、受控量等这些基本概念，3.传统考核方式中从试题库中选取试题，闭卷答然后依据工作中熟悉的罗盘随动系统工作原理画出题，存在试题类型单一，试题内容陈旧的问题，而且仅其动态结构图，再对结构图进行等效变换获得罗盘随仅通过一张试卷就决定学员对本门课知识的掌握情动系统的数学模型，接下来再针对数学模型进行误差况有点片面，不能客观全面评价学员对知识的掌握情分析，最后给出产生误差的原因及误差的调整方法。-188-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年10月教育教学论坛Oct.2020第41期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.41表1考核方式一览表

存在，所以排除了学员成绩的偶然性，更加真实地反映出学员对知识掌握的真实性。五、小结课程考核改革[３]后，摒弃了以往单纯的概念、公式、计算为主的“一考定输赢”的单一理论考核方式，学员将在学习的全过程中实现考核，每个知识点都会2.考核方式的改革。考核方式采取过程考核和课找到相应的实践点，学员的每一点努力每一滴收获都终考核（表1）。会记录在案，这将大大激发学员学习的积极性、参与过程考核分为课堂出勤、课后作业、课堂表现和性，大幅提升教学质量的同时，引导学员将理论与实实验操作四部分。课堂出勤主要考查学员的到课率，践有机结合，锻炼学员实践应用能力，为学员进入未占总成绩的10%；课堂表现主要考查学员遵守课堂纪来的任职岗位，以最快、最好的状态投入工作打下坚律、参与课堂活动、回答问题等课堂表现情况，占总成实基础。绩的10%；课后作业主要考查学员对课程标准中要求参考文献的每章节内容的理解和应用情况，占总成绩的20%；［1］王宪磊.以企业需求为导向的机械类专业《自动控制原实验操作主要是考查学员将理论知识转化为实践的理》课程教学改革探讨［J］.中国民航飞行学报,2018(5):35-37.动手操作能力及对实验结论的分析整理，占总成绩的［2］黎永华.士官任职教育初探［J］.职业时空,2012(5).20%。通过过程考核可以有效调动学员学习的主动［3］周勇.自动控制原理考核改革探讨［J］.科技创新导报,性、积极性和参与性，同时将考核覆盖学习的全过程，2013(15).

无形中引导了学员的全程坚持性。由于考核机动性的ReformSchemeofCourseAssessmentforAviationGroundServiceStudents—FortheCourseinPrinciplesofAutomaticControlCUIYa-jun,GAOYan-li,GAOfeng-juan(NavalAeronauticalUniversityQingdaoBranch,Qingdao,Shandong266041,China)Abstract:ThecourseinPrinciplesofAutomaticControlisarequiredcoursefortheaviationgroundservice

Major.Thetraditionalassessment

schemecannotarousetheenthusiasmofthestudentsintermsofcontentor

method.Bothteachersandstudentsfeelthecoursedifficult,andtheeffectofthecourseteachingassessmentisnotideal,thuslosingthepracticalguidingsignificanceoftheassessmenttocoursestudy.Inviewofthepositioncharacteristicsofaviationmaintenancegroundservicestudents,thispaperputsforwardthenecessityofcourseassessmentreformfromassessmentmethodandassessmentcontent,anddiscussesthecoursereformplanandconcreteimplementationfromthebasicideaofcoursereform,thereformofassessmentmethodandthereformofassessmentcontent.

Keywords:PrinciplesofAutomaticControl;courseassessment;aviationmaintenance

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