新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案

新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案

一、 教学内容：人教版四年级下册P58—59 二、 教学目标：

1.、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质，并能利用小数的性质解决一些简单的问题。

2、培养学生动手操作、分析、抽象概括等能力。 3、培养学生善于合作交流的意识和习惯。 三、 教学重点：

理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质把小数化简和小数改写成指定位数的小数。

四、教学难点：利用小数的性质解决一些简单的问题。 五、教法要素：

1、已有的知识和经验：小数的意义，长度单位之间的换算，学生已经能够准确的测量物体的长度。 2、数学原型：

用不同单位测量同一条纸条的长度确定的0.1米、0.10米、0.100米三者之间的相等关系。 3、探究的问题：

（1）0.1米=0.10米=0.100米有什么规律？ （2）观察上面的这些式子你发现了什么规律？ 六、教学过程： （一）唤起与生成：

1、出示练习题

0.1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 0.07米=（ ）厘米 0.1=（ ）/( ) 0.01=( )/( ) 0.008米=( )毫米

2、切入：让学生量出老师给定的一根纸条，量完后，生汇报测量的结果，师随机板书1分米 10厘米 100毫米 为什么一根长度相同的纸条，得出不同的测量结果。

那么统一用米作单位呢？分别是多少？随机板书0.1米=0.10米=0.100米

观察0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？

3、导入课题：通过小数的性质的学习，同学们就能知道0.1米=0.10米=0.100米三者之间有什么了。板书课题：小数的性质 (二)探究与解决 课件出示例题1 （1） 独立思考 投石问路

学生思考0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？

学生思考后，同桌之间交流一下，生汇报，师注意引导学生发现小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

(2)动手操作，理解性质

学生小组内讨论0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？ A、 从左往右看是什么? B、 从右往左看是什么？

小组汇报，其他小组补充完善。师注意引导学生总结规律（先由例1借助

长度单位初步体会了小数的性质）

让学生在准备好的正方形等分图，根据小数来涂色（0.3和0.30）。 观察涂色的大小，得出小数相等0.3=0.30，通过这个式子你发现了什么？生汇报，全班交流，师注意引导学生添上0或者去掉0的小数大小不变。（用做一做的正方形等分图的涂色，脱离具体的量，通过做一做的图示从小数计量单位间的关系进一步说明小数的性质） （3）归纳小数的性质

师结合板书0.1米=0.10米=0.100米 0.3=0.30算式

生观察上面的这些式子中你发现了什么规律？生独立思考，全班交流。师生共同总结规律：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师总结：这就是小数的性质

（4）初步练习，强化性质

（出示例2）师说明化简就是去掉小数末尾的0 指名学生板演，并让学生说出化简时注意的地方， （出示例3）不改变数的大小，把下面各数写成三位数 生观察，判断，独立完成，小组内订正，小组汇报，完善。

师根据小组的汇报出示注意：整数的右下角点上小数点，再添0 （三）训练与应用

1、课件出示课本的0.70、4.08、0.31

问：上面数中的那些0可以去掉而大小不变呢？

应用小数的性质时要注意什么? 指两名学生回答，其他学生补充、完善 2、P59页的做一做

独立完成，集体订正 3、P64的1、2、3题

学生独立完成，指几题让学生说出错误的原因 4、按要求说出生活中的数字 (1) 所有的0都不能去掉 (2) 所有的0都能去掉

(3) 即有能去掉0的，又有不能去掉0的 （四）小结与提高 这节课你有什么收获？

同学们都很聪明，在改写小数的时候都注意到0的特点，请同学们注意观察生活中的小数，看看那些能用到你所学的知识。