教学内容：《我的家在日喀则》 教学目标：
1、初步了解其主要的文化特色与艺术风格。
2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。 教学重、难点：
1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪；
2、用舞蹈表现藏族音乐的特点 教学方法和手段：
体验感受式、情境诱导式、自主探究式、兴趣诱发式 教学过程： 一、 组织教学
同学们，我是今天跟大家一起玩音乐的沈老师，你们会动物的叫声吗？
生：
师：有谁知道小猫是怎么叫的？
1
生：
师：请全体起立，我们一起来学一下，我这样问，小猫怎么
叫，你们回答：喵喵喵喵喵。
师：有谁知道小狗是怎么叫的呢？ 生：
师：小狗怎么叫？ 生：汪汪汪汪汪
师：接下来沈老师用音乐的方式来问，你们用音乐的方式来
回答我（师示范第一句）
练声曲：（注意提醒学生气息的控制，感受肚子颤动的感觉，注意嘴型，发声时，不能吊着唱，声音状态要积极一点）
师：好喜欢孩子们的声音，这样老师给你们发一个奖励，我给你们跳段舞好不好？
生：
师：那老师就有一个任务了，请小朋友们看完过后告诉我这是哪个民族的舞蹈？
师：用日喀则的伴奏跳一小段 生：（藏族）
师：对，这段舞蹈是藏族的，接下来沈老师就带着孩子们走进藏区，去了解他们的风土人情。
师:出PPT 这是一个神奇的地方，生活着一个伟大的名族“藏族”这里的天空蓝蓝的（图1）朵朵白云下牛羊满山坡（图2）
2
这里有美丽的雪域高原（图3） 有雄伟的布达拉宫（图4）
还有一群勤劳勇敢（图5），能歌善舞的藏族人民（图6）
配伴奏音乐
师：孩子们我们一起来学习几个简单的藏族的舞蹈动作。全体起立，跟着老师一起做，双手扶胯，五指并拢大拇指微微分开，胳膊肘不能往下掉，身体微微向前倾，因为藏族人民长期生活在高原，他们长期要背很重的东西，所以导致了他们身体向前倾的体态。（师注意纠正学生动作）
膝盖放松自然弯曲 (1.颤膝)哼唱歌曲旋律，师生一起表演一次。这个在藏族舞里叫做颤膝
师：我们接着学第二个动作退踏步（2.退踏步）保持刚才身体前倾，膝盖弯曲的体态不变，右脚往后退一小步，左脚轻轻抬起，右脚往前 踏出去，就变成了退踩踏，重复动作。速度放慢，哼唱旋律
师：我们跟着音乐把两个动作合起来完整的来一次。（伴奏音乐） 师：孩子们完成的非常的好，请坐下。其实啊，刚才我们跳舞用的音乐就是我们今天要学习的歌曲，《我的家在日喀则》
师：出示PPT歌谱，
师：我们一起来听一次，请注意听这首歌曲的速度是怎样的？(播放录音范唱)
生:（稍快）
师：那情绪是怎么样的？
3
生：（欢快，活泼）
师：对，孩子们都说的非常好，你们知道歌曲中的日喀则是什么意思吗？
师：日喀则是一个地名，是西藏的第二大的城市，是最美好的庄园的意思
师：孩子们这是一首藏族的歌曲，我们再来听一遍音乐，你觉得歌曲中哪一句最有藏族的特点？ 生：……
师：这是一个会听音乐的耳朵，阿索阿索马里拉是藏族音乐中最典型的衬词，它本身没有实际的意义，
就是藏族人民用来表达高兴时的心情的。
师：还有没有孩子知道藏族人民在高兴时除了用“阿索阿索马里拉”外，还喜欢用什么样的衬词来表达高兴的心情的？
生：……
师：我来给你们哼一首歌，你们来听听。（北京的金山上）有一个什么样的衬词，刚才我唱的最后一句是什么？（巴扎嘿）
师：其实很多歌曲中都有这样没有实际意义的衬词，比如啊，啦，只是这两个是我们藏族人民最喜欢用的。
师：那我们一起来朗诵一下歌词吧，你们朗读衬词的地方，我来朗诵其他部分。（谱子做颜色，衬地方用黄色）
师：你们读的真好听，沈老师也想来读一读衬词的部分，其他部分你们来。
4
师：读了歌词就用”lu”哼唱一下旋律，孩子们注意看一下这里有个什么记号？
生：……
师：对，反复记号，那孩子们要记住要从头反复一次。一起跟琴（同学们要把嘴巴竖起来，让口腔打开，微笑起来演唱，注意声音和气息）
师：我们再用“LU”来哼唱，沈老师在衬词的地方把歌词加进去唱一唱，我们一起来合作一次
师：嗯，咋们合作的非常愉快，接下来呢，你们来唱黄色衬词的地方，我唱其他部分。
生：……
师：我们反过来一次，我唱衬词，你们唱其他部分。 生:……
师：完成的很好，那请你们完整的把歌曲演唱一次。（跟琴演唱，纠正个别音不准的地方）1-3遍
师：我们这首歌唱的是日喀则，是藏族小朋友们歌颂他们的家乡，那沈老师呢就要请小朋友们来改编赞美自己的家乡 （记住写板书）
ppt我的家在哪里？ 就在_____。
啦啦啦啦啦啦啦，就在_____。(师在黑板上板书横线上的答案) 师：
例：生1, 四川成都（成都有一种我们所有人都很喜欢的国宝级的动物是什么呢？
5
生：熊猫，对啦，如果我们要用声音把大熊猫的形象表现出来，声音应该怎样？
生：速度比较慢，力度比较重
编一段唱一段，唱两遍，先清唱后给琴声
师：生2，四川泸州（ ），对啦，让我们把自己扮演成国宝，用熊猫的声音来演绎一下。
编一段唱一段，唱两遍，直接给琴声
师：孩子们编创的歌词太美妙了，我们把我们自己对家乡的赞美连起来唱一次（编创的1-2段连起来唱）提醒声音
师：孩子们，请全体起立，让我们用歌声和舞蹈来抒发自己对家乡的热爱（用剪接的三段音乐连起来一次）
师：
师小结：歌声和舞蹈能够传达人们美好的感情，今天沈老师和孩子们一起一了解了西藏，认识了能歌善舞的藏族人民，学习了歌曲《我的家在日喀则》同时同学们还自己编创了歌词，用美好的声音赞美了自己的家乡，在以后的音乐学习中老师会带着孩子们在音乐的海洋里更加自由的翱翔。
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