课题：四大地理区域的划分 教学目标 一、知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 二、能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 三、德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备：多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排：1课时 教学过程 ［导入新课］
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景
观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
［讲授新课］
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 （板书）第五章 中国的地理差异
想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。（课本图5.1）
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：
（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区，东南沿海——经济特区，西双版纳傣族自治州——热带——旅游区，长江三角洲——农业区——工业区。
一．秦岭——淮河一线
1．了解秦岭——淮河一线的地理位置
看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义
1） 认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3） 读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。
（结合课文，分析原因）
气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。
3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 二．四大地理区域
1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分
1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
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