浅论少儿中国画教学□周摘哲要：从小培养学生对民族文化艺术的爱好，能够帮助他们了解中国画知识，增强学习兴趣。学生通过创作写意画熟悉笔墨，在循序渐进的中国画教学中增强学习的信心。让学生早一点接受中国画的基础知识，可为其今后更好地理解中国悠久的艺术文化和美学成就做好铺垫。关键词：少儿中国画教学随着现代生活的发展，物质生活进一步丰富，人们对精神生活的要求也越来越高了。家长对孩子的培养选项也增加了，很多孩子参加了各种兴趣班，中国画也在其中。文章探讨中国画教师怎样让学生喜欢中国画，从小培养学生对民族文化艺术的兴趣。地抒发画者的感情。写意画是融诗、书、画、印为一体的艺术形式，是在长期的艺术实践中逐步形成的。少儿中国画教学中，创作应主张神似，注重用墨，对形似、水分等方面的要求较低，强调学生的个性发挥。所以，少儿中国画从写意画开始是非常适宜的。一、了解中国画知识，增强学习兴趣中国画是历史悠久的一项中国传统文化，简称“国画”。中国画创作是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。中国画是我国独具民族风格的绘画，在世界美术领域中自成体系。中国画创作的工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等；题材可分为人物、山水、花鸟等；技法可分为工笔、写意。中国画的精神内核是笔墨。教师用游戏的形式让学生了解文房四宝的基本知识，重点掌握正确的执笔方法，熟悉毛笔的性能，熟练掌握用笔的正、侧、卧、逆、散的不同方法和效果，学会简单的调色方法。通过玩墨、玩笔，让学生发现侧锋、中锋会产生不同的笔迹，墨加水量的不同会产生浓墨、湿墨等不同效果。学习用笔、用墨时，教师要鼓励学生多学习、多观察、多思考，把自己认为最有意思的画法表现出来。教师在有限的课堂时间里运用多种教学形式，透彻地讲解知识点，让学生更容易接受、掌握教学内容。在初学阶段，教师可以选择学生熟悉的、感兴趣的水果、蔬菜、动物等，力求把深奥的理论形象化，让学生认识到中国画的工具与他们以往常用的绘画工具是不同的，画出来的效果是不一样的，自然而然地激发学生学习中国画的浓厚兴趣。三、循序渐进助长学习信心著名画家米罗曾说：“孩子天生就是艺术家。”教师要在教学导入中吸引学生的注意力，引导学生阐述自身的看法，进行讨论，让学生的注意力快速集中。中国画十分讲究形式美，要求画面具有形神兼备、气韵生动的艺术效果。中国画构图不受时间、空间的限制，也不受焦点透视的束缚，具有较大的灵活性。教师可以欣赏、感受、体验为线索，让学生在理解的基础上接受各种技法练习。在课堂上，教师引导学生运用举一反三的形式，从梅、兰、竹、菊入手，由此推及其他花卉，可以获得事半功倍的效果。在练习中，让学生多了解物体的特点、形成的环境以及相关的背景知识，再采用示范跟画、临摹、写生等多种方法进行教学。教师与学生一同讨论墨色、笔法和构图，逐步增强学生学习国画的信心。练习中，教师要反复示范调颜料时的用水量，这样学生才能了解用水的标准并运用于创作实践。熟能生巧，对水分的掌握需要学生多体会、多实践。因此，在教学中，教师要充分调动学生的情绪，在课前准备新颖的课程内容，采用丰富多彩的教学形式，在教学中注重师生互动、生生互动，充分吸引学生的注意力，让学生在中国画教学中提高艺术素养，不断增强学生学习中国画的信心。二、熟悉笔墨从写意画开始“工欲善其事，必先利其器。”初学中国画的学生需要的基本国画工具有：一支大号羊毫斗笔，一支中号的羊毫毛笔，一支大白云，一支小白云，一支大叶筋，一支小叶筋。墨分油烟和松烟两种，一般选用一得阁的书画墨汁。中国画颜料有锡管装的，一般直接买专用的国画颜料。调色碟可以选择花瓣形陶瓷的。洗笔的容器以比碗口大一点的为宜，选择陶瓷的为好。镇纸是压在画纸边缘的重物，使画纸不随笔而移动，镇纸要有分量，铜、铁、石块都可以。试笔纸用来预试墨色的深浅，调试笔中的水分。在少儿中国画教学中，通过写意画创作训练让学生接触笔墨、熟悉文房四宝、探索笔墨意境，是非常适合的教学形式。少儿中国画教学主要分写意画和工笔画两种。写意画历史久远，拥有众多的爱好者和欣赏者。写意画是用简练的笔法描绘景物，多画在生宣上，纵笔挥洒，墨彩飞扬，较工笔画更能体现对象的神韵，也更能直接结语少儿学习中国画只有长久地坚持，才能将中国画独特的文化精髓、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念融为一体的艺术体系融入生活。让学生尽早接受中国画的基础教育，为他们今后更好地理解中国悠久的艺术文化和美学成就做好铺垫。参考文献：[1]常锐伦.美术鉴赏.人民美术出版社，2014.[2]杨福音.墨分五彩——金枝玉叶.西泠印社出版社，2003.（作者单位：武汉市青少年宫）编辑王旭136
