教 学 设 计 初 备 稿

课题 项 目 第三章 第一节 世界的聚落 内 容 1．了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。 2．能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 3．了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。 4．了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。 5．尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。 计划课时 1 补充或修改意见 教 学 目 标 教学重点难点 教学重点：聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 教学难点：城市聚落时重点放在了介绍城市生活中出现的一些问题 教具准备 多媒体 “聚落的形态”这部分内容对应的课标是“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别”和“举例说出聚落与自然环境的关系”。 知道城市和乡村是聚落的两大类型是落实“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别”在给出聚落、城市和乡村的名称后，设计一个活动，从学生的生活入手，很自然地将学生引入到本课的学习中来，教师也可以从学生的讨论中了解学生相关的知识储备，为后面的学习引导做好铺垫。通过比较三幅照片中建筑物和道路的疏密以及建筑物的高度等，可以使学生对城乡景观差异有个初步的认识和了解。活动设计里有专门针对城市发展中存在问题的内容，以漫画和示意图的形式帮助学生，特别是农村地区的学生认识了解城市发展中的问题以及相应的对策。 “举例说出聚落与自然环境的关系”初步分析聚落与自然环境的关系即可。 “世界文化遗产的保护”针对的是“懂得保护世界文化遗产的意义”这条课标要求。教材文字部分向学生介绍了文化遗产的一些类型，说明了保护世界文化遗产的意义 教学设计思路 教学环节 教 学 内 容 补充或修改 导 学 过 程 导 学 过 程 谈话式教学导入：这两天天气变化，及人们对气温的 感觉（冷），提出人的体温，正常人的体温大约是37℃。说一说当天的天气预报气温值。然后向全班同学提问： 天气预报中最常用的两个要素是什么?（气温和降水） 今天这节课我们一起来学习气温的知识。 一、气温：可以说，任何物体都有温度，空气也有温度，我们称之为“气温”。 教学指导：1、幻灯片两幅景观图片，让学生感受不同 气温下自然景观的不同。知道气温的概念和气温的单 位（摄氏度，符号℃）。 过渡：气温是怎样测定出来的呢? 2．指导学生完成教材P.74“测定气温”活动中的两个问题。并对学生不懂的问题质疑、释疑。 教学指导：在引导学生联系生活实际说一说一天中从早晨到中午到晚上的气温变化。（早晨、晚上气温低，中午前后气温高）的基础上，投影教材中4支四次气温观测记录图，先让学生准确读出气温计上的温度数，然后计算出日平均气温。之后，让学生推导出月平均气温怎样计算、年平均气温怎样计算，为随后“世界年平均气温分布”图的读图做铺垫。 学生说不上来 二、世界气温的分布：过渡：从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢?下面我们一起来探究世界各地气温的空间分布。 课堂活动：指导学生阅读教材P.74图4-9“世界年平均气温分布”，完成“活动”中的两个问题： 1．教师说明等温线的含义：我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要借助于等温线。什么叫等温线呢?（人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。）在此，也可以提示学生回顾等高线的概念，依此推出。 幻灯片出示等温线图的阅读方法：2、等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏，说明气温差别小。等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；等温线与海岸平行，说明气温受海洋影响显著。等温线弯曲 3．知道了怎样阅读等温线图后，指导学生完成教材“活动”中第1个问题： 世界年平均气温大于20℃的地区（北回归线与南回归线之间） 年平均气温最低的大洲（南极洲） 学校所在地（家乡所在地）的年平均气温大约是多少? 4．在教师的引导下，学生分小组合作探究，总结世界年平均气温的分布规律： 方法指导： A．观察北半球、南半球从低纬度向两极，气温有什么变化规律?（总结出规律一：从低纬度向两极气温逐渐降低。） B．自左向右描出北半球20℃等温线，你发现了什么?（等温线不是平直的，有明显的弯曲。）观察弯曲的位置，你又发现了什么?（海陆交界处弯曲特别明显。）这说明了什么?（总结出规律二：同纬度的海洋与陆地气温不相同。） C．从左向右描出北半球的10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本是10℃等温线穿过的地区，出现了0℃的等温线。请同学们查世界地形图，观察这是什么地形区?有何特点?（青藏高原、海拔高）（总结出规律三：同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围低。举例：爬高山，越往上越冷就是这个道理。） 过渡：我们已经从世界年平均气温分布图中总结出了气温的分布规律，那么，我们即将进入一年当中最冷的月份，大家想不想知道一月世界各地气温分布情况？请同学们继续运用等温线图的阅读方法， 课堂活动：幻灯片展示图4-10“世界1月平均气温分布”和图4-11“世界7月平均气温分布”。我们还可以发现哪些新的情况呢？“北半球同纬度的和海洋，7月份哪里气温高?你能简单地说明其原因吗?”引导学生总结出对应的气温分布规律：同纬度范围内，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。对于海陆间气温变化的原因，教师可作简明扼要的说明：海洋与陆地性质不同，海洋受热慢、散热慢；陆地受热快、散热快。 课堂活动：小组合作探究学习，完成教材P.75“活动”中的3个问题的基础上。引导学生进一步总结完善世界气温分布的基本规律：气温由低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度范围内，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；同纬度的陆地上，海拔高气温低。 （可附页）作业设计填充图册练习题。

一、气温：1．概念 板书设计 2．测定 二、世界年平均气温的分布： 1．等温线 2．世界年平均气温的分布规律 教学反思检查意见 检查人 时 间