国培计划(2012)——幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案 精品

根据教育部、财政部的统一部署和具体要求，为做好“国培计划（2012）”—中小学教师示范性培训项目之“幼儿园骨干教师培训”子项目的培训工作，制定本实施方案。

一、 培训目标

通过培训，使学员达到以下三个目标：

1.拓展教育视野，更新教育观念，深入领会《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本内涵，能自觉运用新的理念引领专业发展。

2.构建具有较高站位的专业能力结构，掌握自我反思、教育科研以及教学策略等骨干教师的专业能力，成为幼儿园教育教学改革的中坚力量。

3.能熟练运用幼儿教师培训知识和技能，能设计培训方案，组织研修活动，在幼儿教师持续专业发展中发挥示范、引领和带动作用。

二、培训原则

（一）前瞻性原则。以教育发展的前沿信息和理论知识为基础内容，使幼儿园骨干教师掌握科学

理论，能从新的角度思考和解决幼儿园教育教学实践中存在的问题。

（二）针对性原则。以幼儿园教育教学实施过程中的问题为中心，以问题解决为目的，做到对症下药，有的放矢，着眼于改善实施行为，提高实施效能。

（三）实用性原则。以“授人以渔”为目的，强调通过培训使幼儿园骨干教师掌握分析和解决问题的方法，提高教师分析与解决实际问题的能力，促进学用结合与知行统一。

（四）发展性原则。培训模块按照由浅入深、由理念到实践、由教育教学到研究、由个人教育教学实践到集体教育教学研修的顺序设置，促进教师保教能力、培训能力和交流协作能力的稳步提升。

（五）生成性原则。注重培训内容的动态发展性，课程与活动的设置着力激发幼儿园骨干教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过程中学员的主动建构、经验交流、理论提升与成果共享，丰富课程内容，促进创造性培训资源的生成与共享。

三、培训对象

幼儿园骨干教师，年龄原则上不超过45岁，原则上具备中级以上职务，具备基本的网络学习条件和网络操作能力。

四、培训内容

依据《“国培计划”课程标准（试行）》，基于幼儿园骨干教师保教工作实践与专业发展的现实需求，建立具有强化专业引领、着眼行为转化、预设与生成互补、重实效、可持续等特点的培训课程

资源体系。

1.预设性课程资源

培训内容分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，每个维度设置相应的模块，共七个模块。课程共提供60学时，其中必修课程为40学时，选修课程为20学时，培训期间学员需学满50学时。各维度的模块设置如下：

维度一：专业理念与师德，包括专业理念、师德修养两个模块。

师德修养：本模块主要阐述幼儿教师职业道德规范、幼儿教师职业道德形成的心理基础、幼儿教师职业道德的自我养成、幼儿教师对待工作的道德要求等内容。

专业理念：本模块主要解读幼儿教育理念、幼儿教师专业标准的基本理念、内容及特点等内容。 维度二：专业知识，包括幼儿发展知识、保教知识两个模块。

幼儿发展知识：本模块主要解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景与目的、依据与原则、指南与纲要的关系、实施建议与要求等内容。

保教知识：本模块主要讲解幼儿园项目活动的理论基础、实施过程、国外项目活动的案例和对我国幼儿园活动的启示等内容。

维度三：专业能力，包括专业发展与教育评价、教育策略与资源利用、教师培训三个模块。 专业发展与教育评价：本模块主要讲解幼儿教师专业成长的过程中，如何做好专题研究与专题总结等；结合幼儿教育的具体案例，探讨传统评价方式的弊端和科学的评价方式。

教育策略与资源利用：本模块主要通过案例分析主题活动、区域游戏活动、师幼互动等内容，提出解决方法和策略；讲解幼儿园教育资源开发与利用的主要内容、范围及策略等内容。

教师培训：本模块主要讲解幼儿园培训者的角色定位与培训方案的设计等内容。 具体课程安排如下：

维度 模块 专题 形式 类型 主讲人 内容要点 学时 师德修专养 业理念与 师德 幼儿教师师德 专题讲座 结合案例讲述刘红霞：中幼儿教师如何养成必国教育资源服良好的职业道德，在修 务平台幼儿专对待工作方面应具家、高级讲师 备怎样道德精神。 《幼儿园教师丛中笑：中专业标准（试行）》必国儿童中心主的理念和内容特点，修 标准实施的 任、副教授 注意点。 盖笑松：东背景与目的、依北师范大学教必据与原则、指南与纲育科学学院心修 要的关系、实施建议理学系主任，与要求。 教授，博士生3

《幼儿园专教师专业标准业理（试行）》解念 读 专题讲座 3

幼《3-6岁业 儿发专儿童学习与发题讲座 知展知展指南》解读 识 识 专6

导师 国外幼儿园项目活动及其对我国的启示 保教知识 专题讲座 幼儿园项目活严冷：美国动的定义、历史由新奥尔良大学来、理论基础和实施必幼儿教育硕过程，国外项目活动修 士、博士，首的案例，项目活动对都师范大学教我国幼儿园活动的育学院副教授 启示。 必修 有关班级保教工作中骨干教师的示范引领作用经验分享。 6

班级保教工作中骨干教师的示范引领作用 在线研讨 指导老师 2

作业指导 与评析 作业评析 必修 作业应把握的要点；容易出现的问题；作业 专家团队 好差的原因分析等。 王瑜元：中国学前教幼儿教师专业5 成长的过程中，如何2

业发专幼儿园教师的专题研究专题讲座 必修 展与 教育评价 与专题总结 育学会理事，北京市学前教育研究会常务理事 做好专题研究与专题总结。 结合幼儿教育专题讲座 案例分析 扩展资料 专题讲座 案例分析 扩展资料 专题讲座 修 张向葵：东北必师范大学教授、 博士生导师 的具体案例探讨传统评价方式的弊端，科学的评价方式，教5 育专家和幼儿教师在评价幼儿时的实践 探索。 教育策专业 能力 略与 资源利用 幼儿教育活动中的师幼互动 （选修） 家、园、社介绍师幼互动郑佳珍：北京关系的内涵、问题分明天幼稚集选团 析、有效 修 总园长 策略。 （四选利用各种资源彭俊红：北二） 京市丰台区第组织开展活动的教育方法与 五幼儿园园长、小教高级 策略。 一种新的幼儿教育评价方式 5

(区合作开展幼四选案儿园主题活动 二) （选修） 例分析 5

扩展资料 幼儿园区域游戏情境化案的思考与实践 例分析 （选修） 扩展资料 专题讲座 案例分析 扩展资料 专题讲座 专题交流 研讨 必修 指导老师 专题讲座 吴彩萍：江通过案例分析苏省溧阳外国讲解如何创设情境，语学校 优化区域 幼儿园园游戏质量。 长 陈晓芳：北本土化幼儿教京教育学院，育资源的含义、特幼儿艺术教育点、意义、原则、开系主任、副教发的内容与范围及授 开发策略。 专业能力，组织苏小平：北必能力，培训机智；目京教育学院教修 标确定，课程选择，授 方法匹配。 有关幼儿园骨干教师作为培训者的经历与实践感受的交流研讨。 5

本土化幼儿教育资源开发与利用 （选修） 幼儿园培训者的角色定位与培训方案教的设计 师培训 我的培训者经历及其实践感受 5

6

2

60 本课程对象为幼儿园骨干教师培训课程，共提供60学时,其中必修课程为40学时，选修课程为20学时，培训期间学员需学满50学时。 2.生成性课程资源

生成性课程资源是培训过程中幼教专家、指导教师、学员等通过一系列研修活动生成的认知成果。以促进保教实际问题的发现、分析和解决为目的，以各类研修活动所形成的创造性成果为内容，安排了交流研讨、重难点聚焦、问题解决方案设计、园本研修、岗位实践等活动。本项目安排两类研修活动：

1．课程学习中的研修活动：学员在专家引领下学习课程，理解对自身专业发展和教育工作的指导意义，结合幼儿园教育实践交流研讨，形成研修日志，在网络平台分享体会。

2．园本研修活动：结合培训内容与工作实际，选择共同关注的问题进行研究，注重理论联系实践，集成实践真知，锤炼研修成果。

五、培训方式

采用集中面授、远程学习、园本研修相结合的培训方式。 （一）集中面授

集中面授是面向培训者的培训。在远程培训开展前，由继教网项目负责人、幼教专家及网络平台技术人员组成培训专家团队，对培训者进行集中面授培训。

（二）远程学习

远程学习主要面向参训教师。在培训者培训结束后，组织参训教师参加远程培训。参训教师通过网络平台进行课程内容学习、完成作业、交流研讨、发布研修日志及展示研修成果等。培训过程中将针对参训教师提出的重难点问题，组织开展专家在线答疑活动。

（三）园本研修

园本研修以深化知识学习、促进学用对接为宗旨，以幼儿园为单位，以幼儿教育教学实践为主线，开展“幼儿教学活动观摩”、“说课”、“评课”等多样化的幼儿教学实践和协作交流活动，促进培训与幼儿园教育教学活动的深度融合。

六、培训安排 （一）培训时间

2012年9月至10月，约4周。 （二）进度安排

培训时间4周，计50学时。按前期准备、培训者培训、启动预热、网上学习及研修、考核评优和总结结业六个阶段设计，培训安排及预期成果见下表：

阶段 时间 培训安排 1.结合本地需求，制定项目实预期成果 前期准备 —— 施方案； 2.准备培训平台和培训课程资源； 3.组织报名编班。 做好培训所有准备，保证培训的 顺利开展 实现预定目培训者 培训 5天 对培训的管理员和指导教师进行培训 标使指导教师胜任培训 工作 启动预热 网上学习及 研修 2天 1.开班典礼，培训动员； 2. 学员网上注册，熟悉培训流程。 以学员为中心开展培训，主要包括以下内容： 1.在线学习专题内容，查阅班做好参训前心理与程序准备 实现预设课程培训目标；提出问题解决预4周 级简报； 2.参加在线研讨：以班级小组为单位进行研讨交流； 3.提交研修日志； 4.撰写作业并提交； 5.开展专家视频答疑活动。培训期间安排5次专家视频答疑，每次答疑时间为2小时。（答疑时间安排在晚上，具体时间待定） 考核评优 5天 1.开展评优活动，评选优秀； 2.根据考核标准，评定学员成绩。 1. 汇编培训成果并展示； 2. 提交培训总结； 3. 举行结业典礼。 案；完成创新成果 评定成绩 优化机制 总结结业 1周 项目结束 说明：前期准备、培训者培训、考核评优、总结结业阶段不计入学时 远程培训期间学员在网上自主学习，根据要求完成作业、交流研讨、实践反思。项目组通过视频会议系统组织国家级幼教专家进行与模块课程学习相应的视频指导答疑。

七、组织与保障

依据教育部2012“国培计划”通知的有关要求，本项目在教育部幼儿园骨干教师远程培训项目领导小组（以下简称项目领导小组）的领导下，由继教网联合相关部门组织实施。通过多层级的组织管理和及时有效的培训保障，切实加强培训过程的支持与管理力度，确保培训项目的顺利实施。

（一）组织管理 1.地方培训机构职责

（1）根据幼儿园骨干教师实际情况和“继教网”现有网络课程资源情况，制定组织实施本项目的具体计划，并负责学员的组织报名和项目有关实施工作，及时将管理人员信息表、班级统计信息表、项目学校信息表等提供给继教网项目组。

（2）根据幼儿园、幼儿教师分布的具体情况，建立班级指导教师和班主任队伍，按50—100人组班，每班配备指导教师和班主任各1名（也可兼任）。

（3）做好各方的沟通与协调工作，与继教网项目组保持密切联系，及时进行信息沟通与反馈，及时发现和解决问题，确保项目的顺利实施。

（4）培训结束后，做好培训总结工作并提交总结报告，协助项目领导小组做好评优工作。 2.继教网项目组职责

（1）负责项目的课程建设、实施过程的管理与技术支持服务。 （2）组织网上各种研修活动的开展，确保活动的成效。

（3）与项目领导小组和培训机构保持密切联系，随时沟通有关情况；与指导教师和班主任结成工作团队，同心协力推进项目实施。

（4）对项目进行全程质量监控，同时进行培训过程与结果的评估。 （5）不断丰富项目资源库，提供高质量资源支持。 （二）专业指导

构建国家级幼教专家、继教网幼教专家、班级指导教师三结合的远程培训指导团队，各团队的主要职责如下：

1．国家级幼教专家团队

（1）开发课程资源，通过专题讲座准确、高效传递信息，引领培训活动。

（2）远程培训期间，关注学员遇到的共性与重要问题，通过在线视频答疑及其他有效形式予以解答。每10个学时安排1次视频答疑，每次答疑时间不少于2小时。

（3）制定作业评价标准，并按学员作业量5%的比例点评学员作业，评语以适当方式传递给学员。 2．继教网幼教专家团队

（1）督促、指导班级指导教师组织本班专题论坛，增进互动交流。

（2）建立“重难点问题征集专区”，逐级搜集、及时梳理学习指导中遇到的重、难点问题，协助国家级学科专家进行有针对性的视频答疑。

（3）编制学习简报，反映项目进展情况，交流各地经验，解答学员关注的共性问题,评析典型案

例，促进培训目标达成。每10个学时至少编写1期学习简报。

（4）值班在线辅导。每天不少于3名专家值班，有效引领学员交流研讨，解答学员困惑，激发学员学习兴趣，引领学员学习进度。

3．班级指导教师团队

（1）进行班级的全程管理，确保学员的参训率、有效学习率和培训合格率。

（2）指导学员学习，进行作业批改和优秀作业推荐；编制班级简报，组织开展线上线下各项研修活动。

（3）促进班级文化建设，强化合作氛围，树立良好学风。 （4）做好班级培训总结，组织评选优秀学员。

（5）与继教网项目组保持密切联系，配合做好各项工作。 （三）支持服务 1.平台支持

培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；继续运用随机问题监控等技术手段，加强对学员学习过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。

2.远程服务

30名咨询服务专员组成继教网呼叫中心，通过400热线电话、在线客服、feedback邮箱、QQ等

多种用户咨询渠道，提供7*24小时咨询服务。实行“首问责任制”，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。

八、专家团队

专家团队由全国幼儿教育专家、高等院校教授学者和一线优秀教师、教研员组成，一线优秀教师、教研员不少于40%。以下是专家团队主要成员名单：

姓名 单位 学历 职称 专业 培训专长 儿童认知与社会认知、学习策略、儿童自尊发展与培养及环境对儿童影响 张向葵 东北师范大学 博士 教授 幼儿教育 盖笑松 丛中笑 苏小平 东北师范大学 教育科学学院 中国儿童中心 北京教育学院 博士 博士 硕士 教授 幼儿教育 幼儿教育 教育学 心理学 副教授 教授 幼儿教育 师训、干训 严 冷 陈晓芳 王瑜元 刘洪霞 彭俊红 吴彩萍 彭俊娟 王宇凡 首都师范大学 北京教育学院 北京西城教研中心幼儿教研室 北京教育学院 丰台分院 北京丰台区 第五幼儿园 江苏省溧阳外国语学校幼儿园 北京丰台 实验幼儿园 北京市丰台区 芳庄第二幼儿园 博士 硕士 大学 硕士 硕士 本科 本科 本科 副教授 幼儿教育 幼儿教育 心理学 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 学前教育、外国学前教育、幼儿园游戏 幼儿艺术教育 副教授 中学高级 高级教师 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 学前教育研究 幼儿教育 幼儿园管理 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 邹 平 郑佳珍 朱继文 赵秀敏 北京大地 实验幼儿园 北京明天 幼稚集团 北京市丰台区 第一幼儿园 北京市丰台区 第一幼儿园 北京市东城区 崇文第三幼儿园 北京朝阳区 劲松第一幼儿园 本科 本科 本科 本科 中学高级 小教高级 小教高级 小教高级 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 幼儿园管理 幼儿教育 幼儿教育 幼儿教育 范佩芬 本科 小教高级 幼儿教育 幼儿教育 卢德芹 九、考核评价

本科 特级教师 幼儿教育 幼儿教育 实行过程性评价与总结性评价相结合、合格评价与激励性评价相结合的评价方法，积极引导学员参与线上线下学习和研究活动，确保培训质量和效果。具体考核评价标准如下：

序号 评价内容 评价标准 本次培训中，必修课程7门，选修课程2门，共计9门。每门课程满分学习时间为240分钟，记4分，本项考核满分为36分。 若某门课程最终学习时间小于240分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/240*4(分)；最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。 围绕课程布置的作业，提交1份作业记8分。被指导教师批阅为优秀加6分，良好加4分、合格加2分、不提交该项为0分，满分14分 提交1篇学习总结，记8分，被指导教师批阅为优秀加6分，批阅为良好加4分，批阅为合格加2分，不提交该项为0分，满分14分。 36分 分值 1 课程学习 2 作业 28分 发表6篇主题帖，每篇主题帖记1分； 论坛研3 讨与参与活发表12篇回复贴，每篇回复贴记0.5动 分；满分12分。 4 研修日提交3篇研修日志，每发表1篇记2分，12分 6分 志 创新性成果 满分6分。 提交一份“本园教师的培训方案”记10分，被班级指导教师批阅为优秀加8分、良好加6分，合格加4分，不提交该项为0分，满分18分。 5 18分 十、总结、评优、结业 （一）总结

项目结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交项目领导小组，同时报继教网项目组。 （二）评优

项目结束前，采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀指导教师和班主任、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书。（评优条件另附）。

（三）结业

培训结束，为培训合格者颁发培训证书。 十一、成果呈现

培训结果后，整理本项目成果并展示。

成果包括：本项目幼儿园骨干教师专业发展问题对策集、幼儿园骨干教师培训结业论文集、幼儿园骨干教师总结反思作品集等。

十二、持续服务

继教网将为每一个参加研修的幼儿园骨干教师提供专门的个人主页，培训项目结束后，专家团队将持续为参训幼儿园的发展提供支持服务。