桐城市金神镇天林小学 赵明文
教材分析：
《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本文是一篇童话故事,一共有18个自然段，由4个相似的情节构成故事内容。主要讲述了老虎想开大会,让狗熊给大家下通知。第一次通知没有说明时间,第二次通知没有说明具体时间,第三次通知没说明地点,直到第四次才把通知发布好。这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。
学情分析：
通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣,特别喜欢读童话故事,可以模仿各种动物的语气、神态和动作进行朗读。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说,在这方面,学生初步具有了自主、合作、探究学习的能力和欲望。所以本课教学应以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。
设计意图：
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在“读童话、品童话、演童话、讲童话”中感悟语言
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的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
教学目标：
1、正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、通过本文告诉学生通知一定要把时间、地点说清楚。培养学生严谨、全面的思维。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过本文告诉学生，通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：2课时
第一课时（略）
第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，深入了解四次通知的内容并具体分析。
2、通过本文告诉学生，通知一定要把时间、地点说清楚。培养学生严谨、全面的思维。
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3、通过本文课后习题，让学生明白通知的六要素，同时训练学生学写通知。
教学重点：正确、流利地朗读课文，深入了解四次通知的内容。
教学难点：了解讲话要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备：部分生词卡片、课件。
教学过程：
一、编顺口溜，复习字词：
1、师导入：
（1）师：同学们，老师编有一段顺口溜，你们猜猜这是哪一课？
（课件出示：老虎要开运动会，狗熊大哥把令传，狐狸灰狼梅花鹿，各个跑着来帮忙，你言我语齐献策，通知总算传达完。）
（2）师：对了，这就是我们刚刚学过的第17课《动物王国开大会》的故事主要内容。
（3）教师板书课题。师：上一节课，我们已经大致了解到了在美丽的森林里动物王国发生的故事的主要内容，这节课我们继续学习课文。
2、复习字词：出示生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、狐狸、第二天、大灰狼、梅花鹿。
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（1）找出这些词语中含有的动物名称。(将动物名称用红色突出。)
（2）师：贴表示动物的生词卡，请一名学生简单复述故事主要内容。
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
（设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。）
二、品读课文，学习“通知”：
1、快速读课文，想一想：狗熊一共向大家下达了几次通知？在文中找一找，用横线画出相关的语句。（相互交流，指名读。）
（1）狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” （2）狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！” （3）狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！” （4）狗熊又用喇叭大声喊：“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！” 2、围绕插图，品读课文：
（1）课件出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～6自
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然段。
a、师：自由读课文第1～6自然段，请你用横线画出狗熊说的话，用波浪线画出狐狸说的话，读一读。
b、出示狗熊和狐狸说的话。师：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
师板书：时间
c、指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。
（2）课件出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第7～12自然段。
a、指名朗读第7～12自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
师：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)板书：具体时间
b、朗读课文，你想对狗熊说些什么？
（3）课件出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第13～16自然段。
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a、同桌轮读第13～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)板书：地点
b、指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，梅花鹿的热心。
（4）课件出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？学习第17～18自然段。
a、齐读第17～18自然段，找到狗熊这次发布的通知，用横线画出来。算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次)
b、课件对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，动物王国的大会开成了吗？
3、学习通知，思考归纳：
（1）思考：大家认真看看狗熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。）
a、抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等， 点明这是祈使句，同时说明祈使句的作用。
b、让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要插嘴！”让学生进一步领悟祈使句的语气。
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（2）再思考：狗熊为什么要播四次通知呢？每一次的内容有什么不同呢?（出示通知，请四名同学朗读四次通知。）思考讨论：
a、为什么前三次都有动物来说大会开不起来？(用上“因为……所以……)
第一次：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
第二次：没有说地点和具体时间。
第三次：没有说明地点。
b、第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？
第四次通知狗熊说清楚了开会的时间是“明天上午八点”，地点是“森林广场”，于是大家都准时参加大会了。
c、教师小结：从这个故事里，我们知道了什么？
（我们知道了：经过大家的帮助，狗熊知道了，要通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。）
（设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，获得表达的方法）。
三、角色扮演，训练语言：
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1、结合课文插图，引导学生分角色朗读狗熊和狐狸、大灰狼、梅花鹿的对话，读出每种动物不同的语气。（读出狗熊的憨厚和可爱、狐狸的语重心长、梅花鹿的热心。）
（1）师：同学们，我们一起来玩一个角色扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课文内容把故事演一遍。（课件出示角色扮演的要求。）
（2）出示角色扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先分清并体会动物对话时的心情，读出角色的语气，再加上相应的肢体动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。
2、师评价：同学们读书读得真投入！大家的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！通过对比，我们发现了狗熊最后发的通知的内容是最完整的。
（设计意图：通过角色扮演，让学生体会角色的情感，从而读出对话中疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生成为课堂的主体也符合新课标要求。）
四、分析通知，学说通知：
1、分析通知：课件出示课后练习第2题。（让学生找出通知六要素，并填写在课文的横线上，教师巡视，选择完全正确的上台展示。）
（1）课件出示通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。
通 知 8
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 4月20日 师：我这里有一条通知，请一名学生读通知，其他学生仔细倾听。
师：你的声音真响亮！请大家看看这条通知，说的是关于什么的？（这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。）
师：这条通知里还说了哪些信息？（通知人和通知时间）。
（这通知是少先队大队部发布的，发通知时间是4月20日）。
师：你们可真细心！对呀，有了通知人和通知时间，我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧！(学生纷纷自主填写。)
（2）引导学生填写，课件出示：
时间：4月22日上午8点； 地点：教学楼门前； 参加人：各班参加运动会入场式的同学； 事情：参加运动会入场式集合； 9
通知人：少先队大队部； 通知时间：4月20日。 （3）归纳总结，课件出示，告诉学生：“通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”（教师简单解释这六要素的含义）。
（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极性和求知欲。）
2、学说“通知”：
（1）师：假如现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗？明天下午我们要开一次家长会，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗？请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。(课件出示：时间：明天下午3点。地点：本班教室。事情：我们要开一次家长会)
（2）学生课后学写通知，家长评价。（师统一纸张，发给学生课后写。）
（设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，进行自主说写活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。）
五、归纳总结，学习收获：
1、师：本文主要讲了一个什么故事？学了这一课，你懂得了什么？
（同学们还记得刚刚上课时老师说的顺口溜：“老虎要开运动会，狗熊大哥把令传，狐狸灰狼梅花鹿，各个跑着来帮忙，你言我语齐献策，通知总算传达完。”狗熊在动物朋友们
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的帮助下，通知总算传达完。它也明白了要通知一件事情，得把时间、地点说清楚。这就是课文所讲的主要内容。学习了课文，同学也应该知道了：通知一定要交代清楚具体地点和具体时间，同时把重要的内容说清楚，说完整。做一个思维严谨、全面的孩子。）
2、教师总结：“通知”包括六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。
六、课后作业，拓展延伸：
1、同学们回家和爸爸妈妈分角色朗读课文。
2、同学们回家完成学写通知，请家长评价。
（设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完课文后，让学生分角色朗读课文，表演动物角色，同时，让学生学写通知，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。）
附板书设计：
17 动物王国开大会
老虎——狗熊（通知）——狐狸 大灰狼 梅花鹿
狗熊（通知） 老虎
第一次 忘记时间和地点 明天
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第二次 忘记地点和具体时间 明天上午八点
第三次 忘记交代地点 森林广场
第四次 通知成功 明确时间和地点
（时间 地点 人物 事情）
通知六要素： 时间 地点 人物 事情
通知人 通知时间
教学反思：
1、识字教学应体现学生学习的自主性合作性、探究性。学生利用汉语拼音自主认读生字,或进行小组合作学习,达到会读、会认本课生字的目标。
2、本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容在读中受教育。
3、教学中练习分角色朗读课文。同学们分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿,通过表演朗读让学生根据课文内容质疑、提问、答疑,在质疑与答疑的过程中理解重点词语,理解课文内容。
4、教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断。
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5、教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气，读好对话，读懂长课文。本课设计采用读思结合的策略,借助多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。同时,注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略,训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事,因此,在教学过程中,采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力;提炼语言,分析狗熊发布的四次通知,发现语言表达的技巧;围绕通知,展开活动,使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领;最后通过复述故事、表演故事,达到训练语言,提升语文综合能力的目的。
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