课例示范 毅亏研究 ２０１０年１２月 《栅楹ｉ殳ｉｔ基础》案ｌ￣Ｕｉｌ程教学方法浅析 周雪峰 （张家港职业教育中心校，江苏 张家港２１５６００） 【摘要】在论述了《机械设计基础》案例课程教学重要 案例教学课程设计的第一步就是确定教学目标，教学材 性的基础上，阐述了教师在案例教学中的主要任务，以此为 料有机组合的效率高低直接由教学目标的清晰度决定。教学 基础，分别从确定教学目标、课前的准备工作以及教学过 程的实施这三个层面对《机械设计基础》案例课程做出分析。 【关键词】《机械设计基础》；案例课程；教学方法 １、《机械设计基础》案例课程教学的重要性 《机械设计基础》课程旨在充分发挥设计者的刨造力，利 用已有的含理论、方法和技术，设计 具有新颖性、创造性及 实用性的机械产品。在中等职业学校机械专业的课堂教学中 开设《机械设计基础》课程，是符合提高学生实践动手能力的 一个有效渠道。但是，从目前的教学实践情况来看，《机械设 计基础》这门实践性很强的课程过于依赖传统教学模式中的 理论分析，因此难以取得预期的教学效果，这就需要教师在 教学方法上进行一定程度的创新。案例教学法是采用以问题 为核心的求解模式，通过选择典型的事例，冲破原有的知识 结构和学科体系的界限，由学生独立或合作探究．从而形成 正确的解决方案。下文将对《机械设计基础》课程教学中如何 运用案例教学法做出探讨。 ２、案例教学中教师主要任务 中职教师在案例教学的过程中不仅是教学的组织者，而 且还要作为教学的引导者，其主要任务如下： 第一，教师自身要对案例中体现的全部事实有一个全 面、透彻的掌握。这就需要教师提前认真研读和思考案例，并 提前确定重难点内容。并且，为了使课堂讨论井然有序，教师 在组织讨论之前，必须要明确所讨论的每一个观点的清晰 度，同时还应该提醒每一位同学记住和辨析其他同学提出相 同或相反的观点，同时避免总是使用同样的案例。 第二．提出的问题要能够切中要害。这些关键性问题不 仅能够促使学生对某一问题进行更加更深入地思考，而且还 可以使学生及时对自己原有的错误思路进行纠偏。 第三，有序归纳和总结学生个体的讨论意见。并重新系 统表述学生们原有的思路，以此帮助他们对自己原有的观点 进行深入思考，从而帮助他们更清晰地认识案例中的疑难问 题，并把有关问题的解决方案具体化。一般来说，教师如果能 够对讨论的结果适时给予总结，将会增进学生的学习效果， 尤其是讨论最后的总结，其效果更加显著。 第四，要正视教师的角色。教师扮演的是组织者和引导 者的角色， 此应该在讨论过程中鼓励学生们积极思考，主 动发言，自主判断。教帅口ｊ‘以通过提 和总结以及鼓励周围 同学相互给予支持的方式来帮助学生逐渐形成自已的观点。 不甚明确． ３、案例课程的设计 ３．１确定教学目标 一１７２一 目标要求准确反映学生的学习效果，而不是教师的工作历 程，并且尽量避免使用用界定不清和不切实际的表达方式。 一般而言，《机械设计基础》课程案例教学要达到以下三个过 程目标和七个行为目标。 从过程目标层面来看，一是要使学生有效地参与案例教 学的整个过程；二是要使学生充分做好课前准备．并把自己 看做是整个案例教学过程中的一个有机组成要件；三是要为 学生能够在案例教学过程中充分、及时地表达出自己的思想 与观点提供机会。 从行为目标层面来看，通过案例教学，一是要使学生能 够充分运用与问题情境相关的资料，并以此做出具体和完备 的行动汁划。二是要使学生要能通过严谨的思维过程展现出 自身逻辑；三是要使学生能够对问题情境给出说服力强的分 析；四是要能使学生清晰辨别并确定与案例密切相关的基本 要索；五是要使学生体现出定性分析与定量分析的能力；六 是要使学生通过超越具体的问题情境来获得更为广阔的视 角；七是要使学生能够针对某一情境做出具体的判断，并能 随之将判断运用到有关的实际情境之中。 对于教学目标的编制程序来说，可分为如下四个步骤： 第一，选择，即教师选择教学目标，具体包括安排学生在案例 教学前、教学中和教学后要做的环节；第二，分类。即教师 按照规定的标准，将已经选定的教学目标分列到一定的类型 和层次当中；第三，分析。目标在选定之后，教师可以通过行 为分析来确定对学生具体要求的期望；第四，具体化。教师要 灵活运用一些不易引起曲解的动词来准确表达教学目标，例 如：请对……作出评价，区分……，陈述……之间的关系，请 自愿回答……等等。基于此，案例教学目标要具备以下几个 要素，第一，案例要有一个明确的中心论题，以此集中学生群 体的注意力；第二，案例的长度可以结合实际需求，并没有固 定的严格要求；第三，案例要对面临的疑难问题提出有效解 决方法；第四，案例选择前，要结合教学对象的原有知识与能 力程度，从而体现针对性；第五，案例要对已经做出的决策做 出精准的评价。 ３．２课前的准备工作 从教师角度而言，需要做好以下准备工作：第一，在对案 例内容的掌握 ‘面，教师要熟练掌握案例理论背景以及核心 内容，日的在于使教师能够比学生理解地更加深入和全面， 从而能够使教师能够熟练地驾驭课堂案例教学过程；第二， 教师要掌握教学中的重点和难点。教学的重点和难点可以通 过以下思路来来确定：教师在对材料的有效性进行斟酌之 后，以有效引导学生思考之前没有考虑到的（下转１８１页）