代？ 职张园地 浅谈汽修专业课教学 河北省玉田县职业技术教育中心（０６４１００）刘桂山 ［摘要］本文主要讨论技工学校专业课教学的技巧问题。文中针对相当部分技校学生思想素质低、文化基础差、懒惰、厌学等特点，指出采 用常规的、照本宣科的教学方法，很可能收不到预期的教学效果。本人在教学实践中注意总结经验，努力寻找新的教学思路，针对不同的教学内 容．运用不同的教学技巧。实践证明：灵活运用倒叙、插叙、衬托等形式引入具体事例进行启发式教学，可以化解教学过程中出现的诸多问题，有 利于提高教学质量。本文通过介绍“汽车维修专业”两节课的授课过程，说明联系实际，创新教学思路，能够变深奥为显浅，变抽象为形象，变枯 燥为生动；能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的教学效果。 ［关键词］技工教学 灵活实施 提高质量 技工教育是职业教育体系的重要组成部分，是国民经济 和社会发展的重要基础，是营造文明氛围、构建和谐社会的重 要途径。通过技工教育，培养大批技能型人才，壮大生产第一 线工人队伍；通过技工教育，培养大批掌握现代科学技术的产 业工人，可以有效地提高我国科技成果的转化率，借助技术进 步加速经济增长；通过技工教育，更可为在学习道路上掉队的 青少年学生或在求职场上失意的社会青年再造成才机会，把 退役士兵由最可爱的人转变成为最有用的人，以降低社会失 业率和不安定因素，促进社会繁荣稳定。总而言之，技工教育 对整个社会的健康发展，和谐进步起到相当重要的作用。 １转变观念，正确认识学生 学生们之所以进技校来，多数是高中考不上，成为“应试” 中的失败者，无可奈何地“退而求其次”。这些学生心理迷迷懵 懵，前途渺渺茫茫，失落感的有之，无所谓的有之，混日子的也 有之，处在消极被动状态之中。按理说，他们是从初中进入高 中的“失败者”，是初中时代的“双差生”。然而，我们不能只以 分数论英雄，否则会扼杀许多可塑之才。今日之中专生，在有 些智能方面可能差一些，但一定有他的强项智能，关键是要认 识他的智能类型。不同智能类型的人，有其长必有其短，扬其 长则人人皆能。因材施教，首先就要区分他是何种智能之才。 因此，必须引导学生端正学习动机，自我修正偏离的航线。基 于这样的认识，才能端正教学态度，明确培养目标，完善教学 组织，探索出适应中专生源现状的新的教学之路。古人云：授 人以鱼不如授人以渔。如果单纯教学生书本上遇到的词汇，短 语，且不谈学生会渐渐生疏，淡忘，我们也不可能把他们将来 所要遇到的词汇统统教会他们。重要的是教会他们学习的方 法，方法在手，只要遇到疑难问题，都可以通过查阅资料解决 问题，可以通过自学掌握技巧。因此，摒弃基本的英语知识，一 味地学习专业词汇，只能解决目前表面的问题，并不是解决根 本问题的办法。并且，对于中专学生来说，不求学得深，只要学 得会。不在语法上精雕细琢，重在应用。也就是说，在课堂渠道 上，以大部分学生的接受能力为基础组织教学，要抓主要矛 盾，联系学生实际。 ２提高教师素质，精心细致做好教学工作 我刚走上教学岗位时，为当好一名技工学校教师，特意请 教了很多出色的技工教师。如何才算得上一名称职的教师 一名教师人说：“教师好比母亲，学生好比婴儿；母亲吃的是粗 茶淡饭，婴儿吮吸的是母亲的乳汁。也就是说，教师要把书本 里抽象的、缺乏趣味的理论知识认真‘消化’后，变成简洁易懂 的课堂语言向学生讲解，使学生一听就懂，觉得不难学。这样， 你就称职了。”哦，原来如此！真想不到当一名教师竞能像母亲 那样伟大。母亲的伟大之处就在于对婴儿的精心呵护，无私奉 献，尽自己所能献出滴滴乳汁哺育婴儿茁壮成长。然而，这仅 仅是表面的意思，其深层的含义附带着更多的考验：假如当教 师的不能像母亲哺育婴儿那样精心细致地教育学生，让学生 学到应学的东西，那么，该教师就是不够资格，或者可以说是 混饭吃的。从事教学初期，我只懂得按常规方法、照本宣科教 学，利用每节课的４５分钟将书本里干巴巴的理论知识拼命地 “灌”给学生。下课铃一响，不少学生会投来疑惑的目光，一副 不堪重负的表情，好像在讲：这节课的内容太深奥了。实践证 明：打破常规，盯住课题中心，为教学重点引入一些生活实例 供学生参考的教学方法是可以尝试的。最起码对降低教学难 度，提高学生的学习兴趣，增强记忆大有好处。 ３关注学生学习情况。以学生为主体 我们在教学中可以发现这样的情况：如果在课堂上说点 实际的或学生感兴趣的事情，他们就会昕得很认真，很配合， 课堂气氛也很活跃；反之则听者寥寥，课堂气氛沉闷。因此，我 平时在网上，课外书籍中收集了不少资料，例如汽车的发展 史，汽车史上的名人轶事，车标的故事等等。学生们听起来都 兴趣盎然，在提高了学生们积极性的同时还拓宽了知识面，何 乐而不为呢？当然，还可以发动学生课余时间查找资料，让学 生主动与老师和其他同学共同分享。专业英语的学习很多时 候是比较枯燥乏味的，如何抓住学生的兴趣点，图片的效果显 然比文字更吸引人，学生也更易于接受。在讲授汽车类型这一 章节时，我结合了在网上打印的各种各样精美的图片，具有较 强的视觉冲击力，学生有了兴趣，学起来事半功倍。 整个课堂教学中，教师既是“导演”，又是“演员”。为营造 生动活泼的课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，教师的授课语 言还必须注入“强心剂”和“兴奋剂”。在此基础上，再赋予恰当 的肢体语言，以姿势协助说话，精神饱满、热情奔放贯穿授课 的全过程，以自身独特的“演技”来确保教学的成功。教学内容 既可受课本，又可不受课本束缚。必要时插入些实际经验 和具体事例，以拉近理论知识与实际操作的距离，变抽象与枯 燥为生动活泼，直接激活学生们的形象思维和学习兴趣，从而 保证我们的教学取得更好的效果。 Ｅ－ＭＡ¨一： Ｙｘ。Ｈ９９＠１ ２６．ｃ口Ｍ一 晷 ＿）
