记叙文出彩之语言生动

记叙文出彩之语言生动

作者：于世龙

来源：《作文周刊（初二·读写强化版）》2011年第35期

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语言描写是通过人物的语言（对话、独白）来表现人物性格的一种方法。语言是思想的直接体现，言为心声。通过对人物的语言描写，我们就能把人物的内心世界鲜明、生动地表现出来。所以，语言描写是人物描写的基本手段之一。语言描写就是要用人物性格化的语言来表现人物的思想感情。

那么，哪些方法与角度能让我们笔下的人物收到“闻其声，知其人”的效果呢？ ■

一、一枝一叶总关情——字眼儿

用什么字眼儿，其实是人的一种语言习惯，但这种习惯彰显的是人物内心的个性化特点，几处小小的字眼儿出现，往往能够画龙点睛地把人物风貌凸显出来。例如《水浒传》第三十七回：

李逵正走之时，听得背后一人赶上来，扳住肩臂，喝道：“你这厮如何如何却抢掳别人财物？”李逵口里应道：“干你鸟事！”……宋江看了道：“壮哉！真好汉也！”李逵道：“这宋大哥便知我的鸟意！肉不强似鱼？”……

几句话里都有“鸟”这个粗俗的字眼儿，有时形容别人，有时又形容自己，于是我们看到了李逵粗俗鲁莽，却又憨态可掬的天真性情，不禁令人莞尔。 二、九雏鸣凤乱啾啾——音量

人物的个性和内心可以很直接地从说话音量的大小中表现一二。例如《范进中举》中： 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”……来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”……

“大笑道”“叫道”以高分贝诠释了什么叫疯癫，极尽讽刺地刻画了热衷于功名、备受科举制度毒害而人格扭曲的范进的丑态。

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三、大珠小珠落玉盘——音色

中医诊病讲究“望闻问切”，其中“闻”就是听病者的说话音色来判断其健康状况。同理，人的性格特点、心理状态同样也会通过音色传达出来。例如《卖蟹》中，对小姑娘的描写： “卖蟹啰！”小姑娘又亮开了又甜又脆的嗓门。……

小姑娘格格地笑，笑得弯了腰，小船在水里轻悠悠地打着旋儿。她抓起橹，轻轻一摇，小船荡进海里了。“蟹在海里哩！”她脆生生地喊道。

在这“又甜又脆”“脆生生”的声音里，我们仿佛看到一位勤劳善良、聪明伶俐、活泼辣气的海边女子，在迎着海风向我们微笑，灵动之美跃然纸上。 四、弦弦掩抑声声思——语气语调

毋庸置疑，人物的语气语调是揭示人物内心的最直接途径，其表现人物的作用显而易见。例如《孔乙己》中，孔乙己教“我”写字这一情节：

孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”……懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。……

“热”与“冷”，在几个问句与感叹句中展露无疑，孔乙己的自命清高注定在这样的社会中难有立足之地。

五、言迟言速皆应手——语速

语言描写的手段是对话，那就不应该只看到什么人，同时应该注意到“对什么人、在什么场合、为什么事情、怀有什么心情和目的”等暂时性因素，即语言环境。语速正是这一方面的体现。例如《最后一课》中，小说最后对韩麦尔先生的语言描写： “我的朋友们，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

沉重的语调、淤塞的语速，表现出韩麦尔先生对失去国土的极大的悲痛心情。

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■ 请 客 □申连璐

阿晨邀我、小雪、聪儿和叶子到她家聚一聚，还让我们各写出一道自己最喜爱吃的菜名，星期日七点前上报给她。阿晨是出了名的“吝啬鬼”，“吝啬鬼”请客，那可真不容易。机不可失，时不再来，把握机会，得吃她个精光。

太阳从地平线上刚刚露出笑脸时，我们几人便到了阿晨家。距午餐时间还有好久，东道主阿晨清了清嗓子大声宣布：“宴席开始。”这丫头，搞什么？

“吝啬鬼，你可真逗，这桌上还没有奏‘碗筷交响乐’，怎么吃啊？”聪儿抢在大伙前笑着问道。

“今天请客，别开生面。我们要比一场自己动手做最喜爱吃的菜，做菜的材料都在厨房里，有问题尽管问我。”

“什么？”我们四个人不约而同地叫起来，个个眉头紧锁。 “比赛分一、二、三等奖，获奖者皆有礼品一份。祝大家成功！”

阿晨诱惑性的开场白，让我们又好气，又好笑。厨房里的材料已分好五份，我们都选择了各自喜欢的那道菜。

“吝啬鬼，瞧你，也不请个厨师，你妈也行啊！害得我们在这儿活受罪。”叶子有些抱怨，但手里还是不停地忙活着。

“就是嘛！”我也有些不耐烦，毕竟这是我们第一次来她家做客，“是你这死丫头出的馊主意吧！”

阿晨也不答话，只是“咯咯咯”地笑着。

小雪也凑上来：“我看‘吝啬鬼’现出庐山真面目了。”

“就你们这些‘快嘴’朋友，叫我不当‘吝啬鬼’都难。”阿晨对“吝啬鬼”三字特别敏感，听小雪这么一说，她立刻反驳道。

时钟敲了十下，我们纷纷准备好了食材，就等着下锅了。

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油炸得“啪啪”响，油点跳出三寸高，我赶紧把青椒倒进了锅，手中的铲子别扭得不听使唤。

她们也和我差不多，手忙脚乱地总算做好了一道自己喜欢的菜。此时已是十点半。 “莉莉，快来呀！”阿晨向门外叫道，“下面欢迎公正的一级裁判出场！”

在掌声中，莉莉品尝了五道菜，然后郑重宣布：“一等奖聪儿，二等奖小雪，三等奖叶子。”

我听完，很是不服，便品尝自己的“作品”，啊！咸得简直不能进嘴。细想想，也许我把味精和盐混用了。

“现在，我请客，请大家自便。”“吝啬鬼”大声叫起来。 我们争抢着盘子。

此时，我似乎意识到了这“请客”…… 技巧解密

本文叙写了一件请客的事，不过这次请客是别开生面的。五个人分别做一道菜，然后大家一起品尝劳动成果。作者从这个角度切入，表现了一个很深刻的主题：学会生活是中学生的必修课。文章运用富有个性化的语言描写，较好地表现了人物的个性，为文章增色不少。 ■

1.请以“快乐_______”为题，写一篇文章，要求运用语言描写达到对人物的刻画的目的。 小露一手：

“老师，你变瘦了！”班里闹哄哄的一片，不少男生注意到了刚进教室的化学老师。 “愚人节快乐！今天我早被整过啦！”化学老师带着一丝“贼”笑，环视着讲台下我们这群“失落”的人。

“春姐太棒了，真不是吹的！”我们也乐得应承这位刚生完孩子还没减肥的春姐（化学老师名字里有个“春”字）。

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“今天早上我一进办公室，别的老师就说：‘春丽你变瘦了耶！’我高兴地回应：‘真的吗？我最近几天也觉得。’‘愚人节快乐！’听到这，我差点去跳楼！”化学老师用夸张的表情说。（郭一可《快乐愚人节》）

2.根据下面情境，进行语言描写片段训练，力求表现出人物性格特点。

情境：在拥挤的公共汽车上，因汽车的起步行驶，一个人不小心踩到了另一个人的脚。 假设1：一位不常进城、憨厚朴实、胆小怕事的乡下老农踩到了一位刁钻刻薄、蛮横无理、自私自利的城市女青年的脚……

假设2：一位刁钻刻薄、蛮横无理、自私自利的城市女青年踩到了一位不常进城、憨厚朴实、胆小怕事的乡下老农的脚……