中国电力教育ＣＥＰＥ ２００９年８月上总第１４２期 中职学校专职班主任制度初探 戴 勤 摘要：中职学校班主任工作直接关系到学校德育管理水平的高低，影响到学校的声誉以及招生就业工作，因而，班主任工作的好与 差是中职学校能否生存的关键因素。本文对中职学校采用专职班主任制度的必要性进行阐述。 关键词：中职学校；专职班主任 作者简介：戴勤（１９７９一），女，江苏姜堰人，苏州工业园区工业技术学校，讲师，苏州大学机电工程学院工程硕士，主要研究方向： 机械工程。（江苏苏州２１５１２３） 我国的职业教育体系包括两部分：一是学历性的职业学校 也或者两个人犯冲突时他们总是先挑别人的刺，从来看不到自 教育，分为初等、中等、高等职业教育，二是非学历性的短期 己的缺点。若是两个学生因为一点小事就发生了冲突，在教师 职业培训。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育， 了解情况时他们几乎无一例外的表现为“诉苦”，把责任推在别 目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和 人身上…．．生活中，应引导学生在与各种各样的人交往评价时要 高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主 学会在实事求是的基础上，学会赞美，能准确、客观、委婉地 要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初 评价他人。 中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学 生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对 性地实施职业知识教育和职业技能训练。 一 ３．中职班主任要引导学生正确看待社会 当代中职学生接触社会广泛，显得早熟。然而由于缺乏正 确的引导和受生活环境等因素的制约，难以全面把握社会的主 中职教育形势分析 流，反而容易受消极因素的影响，比如享乐思想、拿来主义、 近几年来，由于国家政策的引导和各方面因素的影响，我 攀比现象及哥们义气等。因此，中职班主任应因势利导，用古 国中等职业学校得到迅猛发展，中招咨询会上，职业学校成为 今中外名人名事为榜样，以先进事迹为典型，正反对比，晓以 了“香饽饽”，变成了报考的热点，招生数量逐年提高。但中等 利害，许多道德观念便可轻而易举地深入人心，努力培养学生 职业学校的学生综合素质较以前有了下降的趋势，主要表现为： 文化素质水平参差不齐，身心发展不平衡；相当一部分学生的 家庭教育与学校教育及社会教育不一致，导致这部分学生的道 们吃苦在前、享受在后的奉献意识。 三 专职班主任制度紧迫性 各中等职业学校在选拔确定班主任人选时方式不一，笔 德观念和行为处于无人指引、放任自流的失控状态；有不少学 者所在学校（以下简称“我校”）采用了由教师自己申报的方式。 生存在自暴自弃、虚度光阴、学习目的性不强、是非辨别能力差 从这些年来班主任申报的情况看，提出申请的无非是即将要申 等问题；受社会上一些不良风气影响，使得他们中某些人的不良 报职称的教师、刚毕业不久的年轻教师，因为身体原因、专业 习惯较难克服。因此，目前中职学生的管理形势极为严峻，加 发展原因或是知难而退的大有人在，这使得每年学校的班主任 之社会各界都在强调学生技能培养的重要性，各学校教师均满 选拔工作成了学校德育工作的难题。正是在这一大环境下，我 怀信心地冲在了技能竞赛的第一线，这些都使得中职学校班主 校专职班主任制度诞生了＇学校每年面向全国招聘一定数量的 任工作面临着巨大的挑战。 专职班主任，这是提高学生管理工作水平和标准的重要手段， 二、中职学校班主任工作的要点 １．中职班主任要引导学生正确看待自己 对教学质量的促进也起到了积极的作用。 １．便于对学生的全程管理 中等职业学校学生几乎都是九年制义务教育下的失败者， 为加强各项管理，学校组织安排了导护制度，即每日安排 是义务教育中的受冷落者，在中职教育过程中培养学生学会用 多名教师在不同的时间段，在不同的岗位值日。对学生的管理 发展的观点看待自己尤为重要。学生要不断成长进步，就必须 主要是白天的学习与生活管理和夜间的晚自习与就寝管理。结 具备全面分析问题的心理意识。学生只有正确看待自己的不足， 合多年来中职学校学生出现的问题来看，晚自习就寝时间段是 才能在克服缺点中不断完善自己，要不断的在学习、生活中逐 学生中问题出现的主要时间段，学生利用教师少，管理力度相 步学会自我认识，正确看待自己的长处与短处，要学会处理与他 对弱的特点，无视学校的规章制度，吸烟、赌博、打架、玩手 人的关系。 ２．中职班主任要引导学生正确看待他人 机等，这给学生自身也给学校管理带来了严重的不良后果。学 校招聘的专职班主任均来自全国各地，大多数是要求住校的年 学生指正别人的缺点，揭他人短处，或者教师在讲述某种 轻教师，可以极大程度上对学生的晚自习、就寝时间段实施精 不好的行为表现时，立马就有学生站出来说“某某某就是……”， 心的教育和管理。同时，专职班主任只兼任本班级的德育课程， 团 ＣＥＰＥ中国电力教育 一 教学压力相对较低，对学生的心理、学生问的矛盾、家庭教育 走出这些困惑，学校还为每位专职班主任配备了“师傅”，这些 的缺憾等问题有充分的时间加以疏导解决。年轻的专职班主任 经验老道的师傅们用他们的实际行动给了专职班主任们最好的 工作中充满了热情，责任意识很高，在学生的学习、生活方面 答案。他们参与全程的管理，而不是全程的保姆，晓之以情， 做到了全程管理，及时了解了学生们的思想状况，发现问题，第 动之以理。 一时间解决处理。 ２．便于教师的自身提高 一２．专职班主任的考核问题 我校的专职班主任考核分为月度和学期考核两块。月度考 位资深的校长曾经说过：“如果能在职业学校做好一名 核分基础津贴和量化考核津贴两块，其中量化考核津贴由每月 班主任，那么到任何学校从事学生管理工作均将游刃有余。”可 班级一日常规的量化考核加各类出勤和工作实绩对专职班主任 见中职学校的班主任工作的挑战性，同时从学生管理的角度亦 进行考核、发放，学期量化考核按考核档次进行比例分段发放 可见班主任工作的重要性，班主任岗位是锻炼每一位教师的。 奖励津贴。学期末设立班主任工作进步奖、优秀班主任奖。对 从近年来招聘的专职班主任情况看，前来应聘的、录用的教师 主要以刚刚大学毕业的应届生为主，他们缺乏工作经验，但他 们有较高的工作热情、责任感，他们谦虚好学、勤学好问，身 边优秀班主任的做法带给了他们榜样的力量，学校学工部对他 们的直接指导和培养丰富了他们的经验，学生中出现的这样那 样的问题磨练了他们的斗志，他们在工作中注重收集大量的第 一手材料，经过实践，总结，再实践，再总结升华，工作能力 得到了飞速的提高。 ５．便于学校的精细管理 专职班主任制度的实施使学校大部分教职工从繁杂的“教、 管”工作中解脱出来，传统的教育模式中兼职班主任是一个优 良传统，作为班主任的教师在教书的同时也育了人，这不能不说 是我们教育制度具有特色的一面。我校每年大约有５０～６０个 班，每班配备一名班主任，而这些班主任大多数又是学校行政 管理、教学的中坚力量。他们一方面要完成自己的行政工作或 教学任务，另一方面又肩负班主任工作，弄得身 ｂ疲惫，不能 全身心投入教学、教研活动，也没有大量的时间与学生沟通与 交流，了解学生学习、生活、思想状态，有的管理环节不能落 到实处或流于形式。过重的工作负担，会造成教师强大的心理 压力，有时也会影响教师的情绪，导致一ｂ态失衡，这对于培养 良好的师生关系是不利的。 四 实施专职班主任制度的问题及对策 自我校出台《专职班主任考核管理》制度以来，学校的德 育工作成效显著，充分体现学校“以德立身、以能立足”的教 育理念，但在实施该制度中不断呈现出以下三个问题。 １．专职班主任的培养问题 年轻的专职班主任在积极投身到班主任工作中不久，就会 面临现实的考验。他们用饱满的热情对待工作，用兄弟般的亲 情对待学生，但学生回报给他们的是当头的一棒，这些问题都 —直困扰着年轻的专职班主任们。培养这支年轻的队伍，仅靠 学校的德育处或是学生处是远远不够的，为了帮助专职班主任 每学期由后进变先进的班级，学校对该班主任颁发班主任进步 奖，一次性发放奖励津贴。一学期中，班级未有留级生、自动 退学和因受勒令退学和开除学籍处分学生的，学期将会一次性 发放奖励津贴。班主任的学期考核由月绩考核、测评和学额巩 固率组成，根据汇总学期考核情况，设立优秀班主任奖，一次 性发放奖励津贴，同时根据学期考核按档次进行比例分段发放 学期奖励津贴。 ５．专职班主任的稳定问题 我校的专职班主任制度中规定，每位专职班主任必须至少 担任两个班级的班主任。 个＾精力与班级管理的难易度来看， 目前我校的专职班主任都是每学期同时担任两个班级，但结合 现今的消费水平，按照专职班主任考核办法来发放的每月津贴 只能勉强解决班主任们的基本生活保障问题，而这些专职班主 任大多是来自全国各地，考虑他们将来成家立业问题，班主任 津贴是远远不够的。为此，学校通过培训，给专职班主任们提 供了德育课程的教学工作，一方面能提升专职班主任的德育理 论水平，另一方面能提高专职班主任的收入水平，保证专职班 主任岗位的稳定性。 实践证明，专职班主任制度的实施，收到了明显的实效， 受到了学生、家长和社会的高度赞许，提高了学校的社会知名 度和美誉度。 参考文献： 【１］余德文，邱珍．论中职学校专职班主任制度【Ｊ］．教育论坛，２００５ （９） 【２】张丽君浅谈中职班主任的多重角色【Ｊ】ｌ职业与教育，２００８，（７）． ［习冯晓东，徐彬．让专职班主任入位中职教育【Ｊ】．职业技术，２００６ （８） 【４］赵扬．班主任工作要与时俱进【ｏＬ］．浙江艺术职业学院网站． （责任编辑：王召波）