应对中考古诗词复习的策略

新课程标准明确要求中学生诵读古感悟和运用中提诗词，有意识的在积累、古诗词在高学生的欣赏品味和审美情趣。古诗词默写中考语文中占有重要的地位，

6分，诗词赏析4分，约占基础知识与阅读总分的17%，大多数语文教师在应考复中41习中除了死啃《古诗文诵读与鉴赏》即首外，诗歌鉴赏的复习就显得茫然了，怎样应使这样现状仍然不容乐观。那么，对中考古诗词复习才行之有效呢？

知人论诗一、了解大社会，知人论世，鉴赏诗歌讲究知人论世，联系作者的生平及其时代，可以更好地认识作品的价值和意义。我们要深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，最好还要全面了解作者所处思想、宗教、风俗时代的政治、经济、文化、才能洞察作品中等背景知识。只有这样，

所表现出的情志和反映现实的深度和广生平事迹中度。从诗人生活的时代背景、

可以窥见诗歌的主要思想、探究诗人借助诗歌传递的思想感情。

《示儿》《书愤》例如：通过学过的课文等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到一生报国无门、壮志当权派的排斥打击，

因此他的许难酬；屡遭打击，但矢志不渝。多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。

，我们便可通过对陆游的“知人论诗”也利更好地把握下面这首诗的思想内容，于准确地解答题目。

秋陆

兴游

“百战铁衣空许到中年，整日与病为伍；

但报国无门；“五更国”说自己一心报国，画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号这样，整合以上愁肠百结，说明战事未宁。信息作答即可。

看来诗词总是或多或少的打上时代有助于正的烙印，理解特定的时代特点，确理解诗歌的思想感情。

触类旁通二、判断题材，以斑窥豹，根据题材分类，中国古诗大致有咏物送别怀人诗、边塞征言志诗、羁旅思乡诗、战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，取得“读阅读诗歌，完全可以从题材入手，的效果。一首诗，知一类诗”

《登高》例如，学习了(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远这一类)羁旅因长期客居思乡诗，作者生活经历相似，对所见所在外、滞留他乡或漂泊异地等，亲人的无尽闻有所感，借此抒发对家乡、思念和人生感叹、漂泊愁苦。他们常用借景抒情，情景交融或乐景衬哀情(乐景写虚实结合等哀)，或侧面落笔或因梦寄情，写法相近。知道这个写作手法。题材相似，特点之后，解答下面这首诗就容易多了。

诉衷情吴

激①

夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。

鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是，笑我华颠②。童稚牵衣，

留[注]①吴激：宋人，出使金国被扣，仕于金多年。此词写于其归家途中。②华颠：头发花白。

“不(1)词人“不成眠”的原因是什么？有什么关系？请简成眠”与“残月照吟鞭”要分析。

夜寒；思参考答案：①不成眠的原因：乡心切；久别将归的兴奋与激动。②词人在残月之因为夜不能寐，所以索性早起，下扬鞭赶路。

三、聚焦关键词，定调明情，发挥想象“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。”诗歌是高度凝炼的文字，是作者发挥

2020·1沈爱萍

一字想象并浓缩在心中的一幅至美图画，因此，读懂浓缩数语，一句就是一个场景。抓关键词，诗歌，抓关键词句解题很重要。主要抓以下关键词：

1.可以明显看出诗歌情感类型的词语，表意功也叫“情感语”，多为动词和形容词，能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调“寂寞”等词语

“怨”“恨”“独”，如“愁”

“无言独上西楼，举例如，

“寂月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”“(独”痛寞”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、苦之感)

2.描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想。如“风急天高感情，这种词语叫“景物语”猿、猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(借风、天、并以急、高、哀、清、渚、沙、鸟六种景物，渲染白、飞等词修饰，指明了节序和环境，悲壮压了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、抑之感)

“却”3.表情态、语气的虚词如“但””犹”等词语，如“雕“惟“”只“”徒“”空“”尚“只是朱颜改栏玉砌应犹在，“(犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅赏恨的感叹传达了出来)。能聚焦关键词，析王昌龄的《闺怨》就显得非常重要。

闺

怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。将少妇让夫君长诗中“悔”表达情感：年征战求取功名的做法的悔恨和自责之表达情感：将登楼时情表达了出来。“忽”的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。

所以，应对中考，不是靠一两个月的突击，而是一场持久战。如果单纯依靠课本所选录的作品进行讲解,机械性的背诵，自然对诗人及其作品了解得不够深、不够透,无法扩大学生的阅读视野。要改变这一不利的状况,就是要博览群书,拓宽。教视野,做到“博观而约取,厚积而薄发”师的课外阅读指导就显得尤为重要，教师要根据学生实际，精心筛选，精心指导，有布置，有落实，逐步提高学生的鉴赏水平。

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。[注]迮：狭窄。

“愁”的原因。根据中间两联，概括作者怀抱未展；中年参考答案：壮志难酬，战事未宁。多病，时光日迫；国土沦丧，

解析：分析题目：“中间两联”指出答题范围，“概括”说明不需联系具体诗句。理清思路：“病入中年日月遒”是说自己人