人教版七年级上册地理《地形图的判读》教案

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教学目标

1、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形变化,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度;

2、了解分层设色地形图和地形剖面图的含义和特征; 3、理解陆地五种基本地形类型的特征。 教学重难点

重点:在等高线地形图上,识别山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部和陡崖等常见的地形变化,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度。

难点:理解陆地五种基本地形类型和六种山体部位的特征,掌握其判读方法。

教学过程

【导入】出示学习目标 小组合作学习 活动一海拔、相对高度、陆地基本地形类型 1、海拔与相对高度 2、等高线地形图 (1)等高线 (2)等高距

(3)等高线的疏密与坡度的关系 3、陆地地形的基本类型

(1)五种基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法 (2)六种山体部位:山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判读方法

4、地形剖面图和分层设色地形图

活动2【讲授】教师精讲考点 学生各个击破 考点1 海拔与相对高度

1、某个地点高出海平面的垂直距离叫做海拔,又叫绝对高度。 2、某个地点高出另一地点(非海平面)的垂直距离叫相对高度(单位都采用米)。

3、世界海拔最高点是:珠穆朗玛峰 (中尼边境线上); 海拔最低点是:死海。

中国海拔最高点是:珠穆朗玛峰;海拔最低点是:吐鲁番盆地。 考点2 等高线地形图

1、等高线:把一个区域内海拔相同的各点连接成线,这样的线叫等高线。

2、等高距:相邻两条等高线之间的海拔之差。

3、等高线的疏密与坡度的关系:等高线越密集,坡度越大;等高线稀疏,坡度小。

考点3 陆地地形的基本类型 1、五种基本地形:

山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法(可以从海拔和相对高度等进行区别)如下:

山地:500米以上,高度和起伏变化很大; 高原:500米以上,外围较陡,内部(顶部)起伏和缓;

丘陵:500米以下,起伏不大,坡度和缓,相对高度在200米以下; 平原:200米以下,起伏很小,宽广平坦; 盆地:周围高中间低的地区。 2、六种地形部位:

山顶:等高线闭合,内大外小。 盆地:等高线闭合,内小外大。

山脊:等高线未闭合,弯曲部分由高处向低处凸(偏高),该处常成为河流与河流的分水岭。

山谷:等高线未闭合,弯曲部分由低处向高处凸(偏低),该处常有河流、小溪发源。

鞍部:两山顶的连接部位。

陡崖:等高线重叠的部位,该处是攀岩的好地方,且常有瀑布发源。

考点4 地形剖面图和分层设色地形图

1、地形剖面图最能直观地反映地势高低起伏状况的图。 2、分层设色地形图:在等高线基础上用颜色和色调表示地形地势,绿色表示低平原,黄、褐色表示山地和高原,白色表示雪山冰川,蓝色表示海洋,其优点是醒目、有立体感。

活动3【练习】强化真题演练 提升学生竞争力 地形图的判读教学设计

教学目标

使学生知道地面高度的两种计算方法;

通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。 教学重难点

重点：根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓。

难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。 教学工具 课件 教学过程 讨论：

地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。

引入：

那么，在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢? 引出课题： 一、地形图的判读，并板书。

【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联系实际，解决问题。

一、等高线地形图 设问：

世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得的高度为4000米，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，两个高度

值又是如何测得的呢?

1、地面高度的计算方法 观察图1.34甲、乙两地高度。

引导：甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，叫做甲地的海拔高度。

1)海拔高度：乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。读出乙地的海拔高度500米

2)相对高度：从乙地看甲地的高度是多少呢?

甲地相对于乙地的1000米垂直距离，指的是甲地相对于乙地的高度。

师生互动：共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同。

海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

承转：测量出各地海拔，然后把它们绘制在图上，就绘制出了地形图。

2、等高线地形图 观察图1.35等高线。

引导：在地图上，海拔高度相同的点的连线——等高线 两条等高线之间的高度差，叫做——等高距。

观察等高线示意图(图1)，等高线数值大小与地势高低的关系;等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。

A、图1表示山地，图2表示凹地或盆地 B、不同的地形，等高线的表现也就不一样。

延伸在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。 承转：根据等高线或等深线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。

3、不同地表形态的等高线地形图 地表基本形态：

(教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位)

山顶：山的最高部分

山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出 山谷：等高线弯曲部分向高出凸出 陡崖：等高线重叠的部分 形象记忆：

伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。

学生活动

根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。

步骤：详见参考教材P26活动题1。

制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成;教师进行和指导。

学生活动：让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同类型的地形?

〖设计意图〗通过绘图、读图并且联系实际让学生理解基本地形。 二、分层设色地形图

阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同?

用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律? 地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。 在等高线地形图上，沿着某一方向画一条直线。 三、地形剖面图

地形剖面图画法的关键：剖面线与等高线的交点应垂直投射到高度相等的平行线上，并用平滑曲线连接。

阅读教材P28活动“绘制地形剖面图”，把剩下的地形剖面图补

充完整。

〖设计意图〗以引导学生画图为主，让学生掌握最基本的画图地图能力。

1、课本28页活动图，查看图1.39、图1.40、图1.41，比较它们的差异。

〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础知识和基本技能。

2、在世界地形图上(见附图)找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。

〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的能力。 课后小结

本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生活提供方便，并且为以后的学习打下基础。