专◆ ◆ 城乡结合部小学低年级学生学习习惯的养成研究 ◆陈静 （江苏省扬州市扬子津小学） 【摘要】良好的学．－ｊ．－ｊ－惯是学生学．－ｊ成功的基本前提和基本保证。小学低年级阶段是养成学习习惯的关键时期，养 成良好的学．－ｊ．－ｊ惯，将为学生今后的学习奠定良好的基础，为他们学．－－ｊ达到事半功倍创造条件。 就城乡结合部小 学低年级学．－ｊ．－ｊ惯的养成进行研究，并尝试探寻保证城乡结合部小学低年级学习习惯的培养策略。 【关键词ｌ城乡结合部 小学生低年级学．－ｊ．－－ｊ惯 一、引言 近年来，随着我国城市化发展进程的加快，很多地 区出现了城乡结合部学校。在这样的学校中，学生的 来源比较复杂，既有城市的孩子、也有外来务工子女的 孩子。这些孩子的学习习惯受到家庭、生活环境和自 身等多方面因素的影响而大不相同。 有的学生由于学 习习惯和学习态度不端正、不积极，最终导致学习成绩 也比较差。 学校老师在教学中付出了许多辛苦和努 力，但是最终的教育教学效果并不理想，很多孩子的学 习成绩一直不能得到大幅度提升。 因此，必须尽快想 办法改进这些学生的学习习惯，解决教师在教学中面临 的各种问题，为城乡结合部小学生的学习习惯的养成提 供有效的策略。 二、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的影 响因素 １．家庭因素 家庭环境是每一个学生养成良好学习习惯的主要场 所，父母作为孩子的第一任老师，对孩子学习习惯的养 成有着极为重要的作用。例如，有的家长对孩子过分 溺爱，不关心孩子各种行为习惯的养成，觉得孩子应该 比自己强，比自己吃得好、穿得好、玩得好；还有的家 长认为孩子只要上了初中自然就好了，学习习惯自然也 就养成了。 城乡结合部的小学生由于家长常年在外面 打工，孩子基本由老人带，家长就将教育孩子的责任推 卸到老人身上，而老人对孩子的态度就是溺爱，导致很 多孩子在学习上放任自流、不完成作业、学习成绩差， 每天回家只是玩游戏；还有的家长认为自己的主要任务 就是给孩子挣钱，为他们提供吃穿。 ２．教师因素 学生在学校接触最多的是老师，老师通过生动的、 有趣的课堂教学，关心学生、爱护学生都会激发学生的 学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯。 但是就目前 的现状来看，一些城乡结合部小学教师有的教学方法单 一、教学风格简单，有的过分关注学生的成绩，不注重 学生良好习惯的养成教育，这些都不利于学生学习习惯 的养成。另外，教师对学生的激励、赏识、鼓励等也 是激发学生内在潜力、调动学习积极性的一个主要因 素。在很多城乡结合部小学中，教师的激励既不充分 也不及时，使学生习惯的养成比较滞后。 ３．学生个人因素 学生的意志品质、情感等对学习习惯的养成，起着 ８ １１／２０１６ 极为重要的作用。有的学生由于受到环境、家庭等因 素的影响形成了胆小、懦弱、意志不坚定的性格，这也 对良好学习习惯的养成造成影响。 ４．社区因素 随着社会的进步、经济的发展，当代学生所处的成 长环境越来越复杂，特别是在他们居住的社区中，周边 环境的影响对他们学习习惯的养成也极为重要。 例 如，有的小学生居住社区的整体思想道德水平低、人文 素养差、行为规范匮乏、社区文化建设滞后等，都会对 学生学习习惯的养成造成影响。 再如，社区居民的素 质普遍不高，满口脏话、打架斗殴、乱扔垃圾等现象比 比皆是，这就造成学生能够在学校遵守规则，不乱扔垃 圾，可是一出校门就不管不顾，随手乱扔杂物、随地吐 痰、出口成脏。 三、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的有 效策略 １．加强家校合作，对家长进行正确、科学地指导 身处城乡结合部的小学，可以通过家校合作的方式 对家长改善家庭氛围、改变教育方式提供科学地、正确 地指导。教师可以通过与家长良好的沟通与合作的方 式，充分利用自己掌握的教育学、心理学知识、自己多 年的教学经验，为家长提供切实可行的、有效的建议， 指导家长在家中营造正确的、良好的家庭氛围，使学生 养成良好的学习习惯。例如教师可以经常进行家访， 给家长提供教育的第一手资料；通过手机、互联网等互 动方式，随时与家长进行沟通，并及时了解家长的动 态；通过家校联系手册，帮助家长解决在教育中遇到的 各种难题；通过学校的各种开放日的活动，逐渐提升家 长的育人素质。 ２．改进教育方法，让学生学会学习，培养学习习惯 作为城乡结合部小学的教师，必须尽快转变观念， 改进教学方法、教育方法，正确引导学生进行良好学习 习惯的养成与巩固，因为课堂教学氛围是帮助学生学习 习惯养成的关键环节。 课堂上，教师可以充分发挥榜 样的激励作用，在潜移默化中让学生养成良好的学习习 惯；可以通过反复的强化训练，让良好的学习习惯内化 成学生的自身行为规范；可以通过对学生学习兴趣的激 发，以兴趣带习惯，以习惯促进学习。 ３．加强校园文化氛围的建设，降低不良因素对学生 的影响 外部的社会环境，我们 （下转第６７页） ◆◆◆◆ 另一面，让家长重新认识自己的孩子，为孩子的成功感 到高兴和自豪，在这种氛围下，家长会让学生之间的情 感交流效果也会提升，对于家长会的创新，会带来不一 成良好的学习习惯，而老师在教学中给学生留出更多思 样的景象，让学生能够进行自我教育，也向老师和家长 考问题的时间，让学生多进行提问，授人以鱼不如授人 证明了终身学习的理念。 以渔，这样就可以教会学生自主学习的主动性和合作研 四、结束语 究的学习方法。学生在自己学习和进行自我管理中， 综上所述，学生的自主发展需要有可持续的学习力 从中能够看出学生的个性和才华，也让学生的自我教育 为保障，因此应该不断的提升学生的可持续学习力，发 能力得到极大的提高。 掘学生的潜能，树立终身学习的理念。 比如家长会，传统的家长会都是老师向家长传达学 参考文献： 生的学习情况，说明学生的近况，但是最后的效果并不 ［１］蒋晓美．学生自主发展与可持续学习力提升的探 是很理想。但是小组合作的形式让学生参与到家长会 中，让学生自己进行策划、主持和汇报，每个班的家长 的进行督促，对照各种学习目标，对于学生出现的偏差 行为要及时的矫正，让班级和个人能够同时成长和发 展。 自主学习的效果要靠学习习惯来实现，因此良好 的学习习惯是基础，为学生的可持续发展能力提供保 障。班级各种制度是为了约束学生的行为，让学生养 现出来，教育优秀的家长进行表扬等，让学生和家长都 能很好的投入到家长会中，让家长从中能够看到学生的 索［Ｊ］．学校管理，２０１３，（０１）． 本文为２０１５年度单位资助教育部规划课题：学生 会的形式也变得多种多样，内容也变得更加生动和丰 自主发展共同体建设的实践研究；课题批准 富，比如学生讲成长的故事，将学生的学习生活情景展 号：ＦＨＢ１５０４８７。 （上接第８页）作为教师、学校是无法改变的，我们只 工作十分艰辛。究其实质，主要是由于学生并未养成 能从自身内部抓起，通过对校园文化氛围的建设让每一 良好的学习和行为习惯造成的。 良好的行为习惯、学 个学生都生活在一个文明、干净、健康、整洁的环境 习习惯是保证学生学习成功的基本前提，很多教育中的 中。例如，学校可以通过对硬件环境的建设，使每一 问题都与学生的不良学习习惯密切相关。 在小学阶 个学生都生活在健康、文明的校园环境中；加强对校园 段，低年级阶段是行为习惯、学习习惯形成的关键时 软环境的建设力度，通过开展丰富多彩的活动让学生得 期，因此，关注并研究城乡结合部低年级小学生学习习 到健康发展；有条件的学校可以组织学生到附近的公 惯、行为习惯的养成问题，有着极为重要的现实意义。 园、海边、大剧院、少年宫等场所进行实践活动；还可 参考文献： 以开展“走出校园、踏进社会”的游学活动，带领孩子 ［１］颜桂东．外来务工人员子女的行为习惯特征及其 们走向大自然，走出校门。 丰富多彩的实践活动，在 成因解析［Ｊ］．兰州教育学院学报，２０１３，（１２）． 家长的积极配合与支持下，不仅保证了学生的安全，也 ［２］蔡灿龙．城乡结合部社区教育的现状与对策 达到了教育的效果。 ［Ｊ］．集美大学学报，２０１２，（０４）． 综上所述，笔者在城乡结合部小学中工作多年，这 ［３］施建平．利用传统文化促进小学生德育教育 里的教育环境较差、学生的素质参差不齐，教师的教育 ［Ｊ］．教育教学论坛，２０１５，（０２）． （上接第１４页）老年人能够全面参与社会的时代必将是 利文化基础等方面极为相似的亚洲国家如日本和韩国等 个迈向权利的时代，是一个权利倍受关注和尊重的时 的老年权利保护先进经验。 代，是一个权利话语获得彰显和张扬的时代。 三、结语 最后，应当积极借鉴域外老年利实现的先进经 在人口老龄化的大背景下，老年人的权利应当收到 验。 发达国家较早进入老龄化社会，法国１８７０年成为 高度重视，责任首当其冲。 但仅有对于老年 世界上第一个老龄化国家；英国、美国、加拿大、日本 利的保护是不足的，应当重视社会组织的功能并发 分别在１９２１年、１９４０年、１９４５年和１９７０年进入老龄化 挥老年人的社会参与作用，共同应对老龄化背景下的老 社会。从老龄化到老龄社会的过渡周期，瑞典、英 年利实现问题。这就需要从我国的现状入手，考 国、德国和美国分别为８５年、４５年、４６年和６０年， 察能够提供权利供给服务的社会组织，寻找老年人社会 他们有充分的时间准备应对，而包括我国在内的大多数 参与缺位的具体原因，并结合当前转型、公民社会 发展中国家基本都是在没有充分准备的情况下进入“老 构建和社会管理进行社会管理创新。 另外，还需要借 龄化社会”，这需要有效地学习和借鉴其他国家的老年 鉴欧美发达国家等先期进入老龄化社会的先进制度经 立法先进经验。 老龄法律的发展通常分为四个阶段： 验，重新建构老年人与国家、社会之间的关系。 孕育阶段、形成阶段、扩展阶段和完善阶段。 进入老 龄化社会后新通过的《老年益保障法》标志着我国 参考文献： 老年法律进入形成阶段。应当积极引入联合国文件所 ［１］史丽雯．人口老龄化背景下的老年教育研究．江 苏社会科学，２０１２，（０６）． 确立的老年利保护的理念和框架，考察欧美国家等 进入老年法律完善阶段国家的老年权利保护制度，借鉴 ［２］刘长茂．中日两国人口老龄化的比较研究．南方 人口，２００３，（０２）． 与我国在人口年龄结构变动、老龄化发展特征、老人福 一１１／２０１６ ６７
