没有秋虫的地方阅读答案

没有秋虫的地方阅读答案

【篇一：清华附中高三年级语文月考语文试题】

=txt>一、基础知识（共18分，每小题3分）

1、下列各组词中，没有错别字且加点字注音正确的一组是

2、下列所给词语依次填入语段横线处，完全正确的一项是 一字多义是汉字的一个突出特点。例如“安土重迁”的“安”表示“安于、习惯于”的意思， 的“安”表示“安定”的意思；再如“立竿见影”的“立”表示“使竖立”的意思， 的“立”表示“建立”的意思；又如“情急智生”的“情”表示“情况”的意思， 的“情”表示“感情”的意思。因此，学习汉语必须关注一字多义的现象。

a．惶悚不安茕茕孑立情理难容

b．安然无恙茕茕孑立情随事迁

c．安然无恙标新立异情理难容

d．惶悚不安标新立异情随事迁

3、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

a．新来的王老师为人不苟言笑，同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有谭校长有时还会跟他

开点无伤大雅的玩笑。

b．近几年，来中国演出的外国艺术团络绎不绝，不过人们对俄

罗斯芭蕾舞团的《天鹅湖》还是情有独钟，屡看不厌。

c．美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。

d．中、日、韩三国参加这次围棋比赛的运动员，水平都在伯仲之间，谁能胜出，就要看谁具有更好的竞技状态和心理素质了。

4、下列文学常识，表述有错误的一项是

a．在中国古代小说中，《红楼梦》是一个“异数”，又是一个空前绝后的小说艺术高峰。在“悲金悼玉的《红楼梦》”中，曹雪芹所要抒写的不仅仅是个人的悲欢，而是力图表现对当时社会关系与精神文化的深刻认识。

c．我国古代诗人，在遍览祖国的名山大川后，留下了许多吟颂山水胜景的诗篇。比如李白的《蜀道难》《梦游天姥吟留别》，杜甫的《秋兴》《望岳》，柳永的《望海潮》（东南形胜），辛弃疾的《登建康赏心亭》等，都是其中的名篇。

d．影视作为一门综合艺术，与文学有着亲密的关系，我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的，如《早春二月》（根据柔石《二月》改编）、《英雄儿女》（根据巴金《团圆》改编）、《红高粱》（根据莫言《红高粱家族》改编）。

5、在下面两段文字的横线处填写语句，前后语意衔接最恰当的一项是

①郁郁葱葱的国槐是北京的市树，“国槐绿”寄寓着北京人爱自然、爱家园的美好愿望，表达了“绿色奥运”的理念；掩映在绿树丛中的四合院，是北京城的传统民居，四合院的灰色是北京城建筑中的重要颜色， 。

②国家大剧院坐落在天安门广场的西侧，每当夜幕降临，它壳体上散发着点点光亮的“蘑菇灯” ，它们映现在剧院周围的盈盈碧水之中，静静的倒影与当空的圆月构成别具一格的美丽夜景。

a．①“奥组委”把它们列入北京奥运色彩系列 ②如同夜空中闪烁的繁星

b．①它们被“奥组委”列入北京奥运色彩系列 ②如同夜空中闪烁的繁星

c．①“奥组委”把它们列入北京奥运色彩系列 ②如同繁星闪烁在夜空

d．①它们被“奥组委”列入北京奥运色彩系列 ②如同繁星闪烁在夜空

6、下面四句话中语句分别都连贯的一组是

①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发

现，宝塔并不在山顶上。

③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。

a.①③ b.①④c.②③ d.②④

二、文言阅读（共16分。每小题2分）

（一）阅读《兰亭集序》，完成7—10题。

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。

悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感

于斯文。

7．对下列句子中加点词的解释错误的一项是

a．群贤毕至 毕：全都

b．列坐其次 次：旁边

c．信可乐也 信：任凭

d．人之相与 与：交往

感慨系之矣 以之兴怀

a．两个“之”相同，两个“以”不同

b．两个“之”不同，两个“以”相同

c．两个“之”相同，两个“以”也相同

d．两个“之”不同，两个“以”也不同

9．对下列句子括号中，补充的省略内容不正确的一项是

a．（群贤）会于会稽山阴之兰亭b．映带（在兰亭的）左右

c．引（清缓溪流）以为流觞曲水d．每览昔人（对生死）兴感之由

10．对下面两句话的意思，翻译都不正确的一项是

①况修短随化，终期于尽 ②固知一死生为虚诞

a．①何况寿命长短随造化而定，最后一切都化为乌有。

【篇二：语文阅读综合学习】

联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。（10分）

2、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。（10分）

3、读短文，回答以下问题（10分）

对月

贾平凹

月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘不能污染你，你是浩浩天地的一面高悬的镜子吗？

你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此

缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！

你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗？

这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。 月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！

试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接笋。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。 所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我

痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽力量。

月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。

㈠样理解“你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚”？ ㈡划线的“谜语”指的是什么谜语？

㈢用地球、轨道、弹球、旋转等是圆的来说明什么？

㈣对本文的分析理解有错的两项是

a．本文的主旨和苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”相似。

b．作者强调，人的悲欢离合、悲哀得意，是人类自己的事，与月亮圆缺毫无关系；有人咒骂月亮，实在是冤枉了月亮。

c．作者从自然发展规律入手，借助月缺月圆，论述了人生历程中存在的生死哀乐的辨证关系。

d．文中“否定之否定”的意思是老虎否定鸡，鸡否定虫，虫否定杠子，杠子否定老虎，这样形成一个循环，周而复始，产生新圆。

e．作者认为，一个人的一生是社会发展这一大圆中的一个半圆，为了使社会这一大圆发展，我们要努力走好自己的半圆。

答案

1、答：（1）全面提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式

（4）努力建设开放而具有活力的语文课程

2、答：（1）开放性（2）自主性（3）实践性（4）探究性

3、答：

㈠“你对于人就是那砍不断的桂树”是指月有自己的运行规律，时圆时缺，是不以人们的意志为改变的。“人对于你就是那不能歇息的吴刚”是指人的一生都在为追求美满得意而奋斗。

㈡月圆了缺，缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的变化。

㈢人的一生也是一个轮回的过程，不必为失败伤心，不必为成功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜，好好地活着，尽自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。

㈣b（作者没有强调人的悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺的关系）d（老虎吃鸡、鸡吃虫等，不等于老虎否定鸡、鸡否定虫）

综合辅导二

1、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。（10分）

2、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？（10分）

3、阅读短文，回答以下问题（10分）

春之怀古

张晓风

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在

仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

㈠划线的句子中的“冷面”“花面”“歌”具体分别指什么？

㈡作者为什么说春天“不讲理、不逻辑”？

㈢在“春天曾经是这样”后面加上“在什么地方，它仍然是这样的吧”的用意是什么？ ㈣对本文的分析鉴赏正确的两项是

a．本文按时间先后顺序描绘了从冬末冰雪消融到春天春光明媚的整个过程。

b．本文一会儿描绘春天景色，一会儿叙述“春”这一名称的来历，一会儿又描绘春天的景色，思绪显得不是十分顺畅。

c．本文用桃花攻陷山村水廓，柳树控制皇室御沟民间江头，说明春天的到来出人意料又势不可挡。

d．本文用小羊感到多汗，孩子感觉到风筝飞腾，患风痛的腿感到舒活，千千万万素手感到水的血脉，说明春天给人们带来了温暖和快乐。

e．本文用拟人手法和不少形象化的动词，把静物作了动态处理，把动态静物写得更加活泼动人，从而写出了春天的动态美和鲜活的生命力。

答案

1、答：（1）做一个积极的旁观者

（2）做一个热情的支持者

（3）做一个朋友般的监督者

2、答：（1）遴选、鉴别的能力

（2）组合、变通的能力

（3）协调、沟通的能力

3、答案：

㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪，“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑

驳驳的积雪，“歌”是雪融化而成的流水。

㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云，杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花，风吹飞漫天的柳絮。 ㈢作者相信以前的春天是这样的，但由于时代的变迁，很多地方的春天已失去了这样的韵味，只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。

㈣c e （a没有写全过程。 b仔细分析，本文的思路是十分严密的。 d通过这些表明春天在不知不觉中到来。）

综合辅导三

1、结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。（10分）

2、什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？（10分）

3、阅读短文，回答以下问题（10分）

没有秋虫的地方

叶圣陶

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕儿听，就着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到秋虫的一丝声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音掩没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。阿，不容留秋虫的地方！秋虫

所不屑居留的地方！

若是在鄙野的乡间，这时令满耳朵是虫声了。白天与夜间一样的安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩绿的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高，低，宏，轻，疾，缓，作，止，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，各抒灵趣，那有不成人间绝响的呢。

虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，但是这正是无尚的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道。这种味道在一方面是非常隽永的。

大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味！ 所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不需求的，这汤是罪恶的，狂笑是魔道的，这里只说有味总比淡漠远胜罢了。

所以虫声终于是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，它们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐。

可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去唯恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。

㈠这里为什么“不容留秋虫”？而秋虫为什么也“不屑居留”此地？

㈡与加点的“一方面”相对应的“另一方面”指的是什么？

㈢“井底”和“铅色”在文中分别象征什么？

㈣以下是对本文的分析，其中有错的两项是

a．文章开头用人不如笼中的鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，从而奠定了全文的基调。

b．城市里没有秋虫和乡间满耳的虫声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的怀念，表明作者对乡间生活的向往，含蓄地表达了作者想要归隐荒野的思想感情。

c．作者认为生活中的苦味酸味比没有味道要好，生活中的喜怒哀乐比心如槁木要好，从这些地方我们可以看出，作者具有积极的人生态度和生活态度，丝毫没有想要归隐的意思。

d．作者借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而又无奈的心情。

e．本文写到虫声引起秋士伤怀，郁达夫在《古都的秋》中写到落叶引起秋士伤怀，两者的用意都在强调秋士特别容易伤感。

答案

1、答：（1）视野更加宽广

（2）更切合学生的实际

（3）强调选文要适合学生学习

（4）强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法

（5）强调教材的开放性和弹性

2、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。 实施综合性学习要注意以下问题：（1）综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动，不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。

（2）从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式也是十分个性化的，不同的地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应该是不同的

（3）开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。

（4）综合性学习不是少数优秀生的专利。

3、答案：

㈠因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充满生气的新天地。

㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。

㈢“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。 ㈣b（作者没有想要归隐的意思。） e（没有要强调秋士特别容易伤感的意思。）

综合辅导四

1、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。（10分）

2、学生的语文素养包括哪些方面的内容，它们之间有何内在联系？（10分）

3、阅读短文，回答以下问题（10分）

苏东坡与黄州

余秋雨

【篇三：华师一附中自主招生语文试题集】

txt>（一） 一、阅读《烛之武退秦师》，完成56——60题。（16分）

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而

求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜，缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏囚，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

56、对下列加点词的解释，正确的一项是（）（3分）

a、晋军函陵，秦军氾南（军：） ．

b、行李之往来，共其乏困（行李：出门所带的包裹） ．．c、朝济而夕设版焉（版：筑土墙用的夹板） ．

d、秦伯说，与郑人盟 （盟：盟誓） ．

57、下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）（3分）

a、①越国以鄙远 ②焉用亡郑以陪邻 ．．

b、①郑既知亡矣 ②既东封郑，又欲肆其西封 ．．

c、①且贰于楚也 ②且君尝为晋君矣 ．．

d、①为也已 ②且君尝为晋君赐矣 ．．

58、下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

a、佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。

b、文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。

c、围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。

d、本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。

59、翻译上文中划横线的句子（4分）

（1）越国以鄙远，君知其难也

译文：

（2）失其所与，不知；以乱易整，不武

译文：

60、文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?（3分）

二、阅读理解（15分）

阅读下面的文章，完成61—题。

闲敲棋子落灯花

王清铭

给学生讲赵师秀的诗歌《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

最后一句“闲敲棋子落灯花”，本想按《千家诗》的赏析，照本宣（）地说这是描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情。但我仔细揣摩，觉得其实不然。黄梅时节雨霏霏，正好有空闲邀约朋友来下棋；朋友来不了，诗人神游户外，听蛙声在池塘边悠然地歌唱，于是有一种宁静随涟漪漾到自己的心里来；拿起棋子，跟自己对弈，灯是唯一的旁观者，灯花落了，突然明亮的灯光充满了整个房间。诗人仰起头，脸上写满了闲适。

不知道是现代人懒得思考，还是没有闲适的生活体验，他们大多人云亦云地把这首诗歌解读为表现诗人的焦灼心情。他们说，敲棋子是诗人排遣寂寞的动作，零落的敲声更显出他的心绪不宁。

现代人的心境真的离闲适很远了。夜半，是很多城市人夜生活正酣的时候，忙碌一天，心弦绷紧了一天，在人群中体会的只是孤独，他们用酒精慰藉自己。灯红酒绿的城市夜晚，很多城市人都是失语者，他们要倾诉，但又不懂得怎么表达，就拿起话筒唱一些流行的歌曲，千人一口。酒喝得差不多了，歌把喉咙撕破了，于是摇摇晃晃回家，在豪华的席梦思上打鼾，间或

做一些啤酒泡沫一般易碎的美梦。

被酒味泡软的城市夜半，人们很难再有那种闲情逸（），在家中摆一盘棋等待朋友的到来。他们都很忙，忙到脚后跟打脑袋，心自然闲不下来，虽然很多时候他们都不知道忙什么。蜗角虚名，蝇头微利，只是口头上说说而已。蜗牛是道好菜，都市人饕餮的胃口张开着；苍蝇虽说是四害之一，但只要有点含金量，蚊子腹内刳脂油的老先生早就（）拳擦掌了。他们也知道人生如棋，但眼中只有空地，呕心（）血要把对方的子消灭殆尽。他们相信一句被改装过的话：只有永恒的利益，没有永恒的朋友。在他们看来，朋友就是敌人，他人就是地狱，谁会邀约一个无利可图的人深夜下一些没有经济效益的棋呢？

他们把他人看做自己手中的棋子，殊不知自己也把别人拈在手中，处处算计别人，往往又被别人算计，一着不慎，满盘皆输。在我们的身后，还有一双看不见的手，是时间。世人只懂得争来争去，却在无谓的争斗中蹉跎岁月，无暇静下心来享受短暂生命中的悠闲和诗意。

“松下围棋，松子偶随棋子落；柳边垂钓，。”苏东坡与黄庭坚这种纹枰对弈的飘逸只能到古代去找了，现代概连思古之幽情也没有时间去发。

61、在括号里把成语补充完整。（4分）

照本宣（）闲情逸（）（）拳擦掌呕心（）血

62、把文章最后一段的对联补写完整。（3分）

松下围棋，松子偶随棋子落；柳边垂钓，

63、文章画线句子“他们也知道人生如棋，但眼中只有空地”的含义是什么？（4分）

答：

、本文主日清月结旨并不在于对古诗《约客》作出新解，而是另有深意。请简要概括。（4分）

答：

（二）

一、积累运用（10分）

56、补写出下列诗文的空缺部分（4分）

（1），。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）

（2）庭下如积水空明，，--盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

（3），禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）松间沙路净无泥。。《苏轼〈浣溪沙山下兰芽短浸溪〉》

57、阅读下面一段文言文，按要求答题。（6分） 东瓯之人谓火为虎，其称火与虎无别也。其国无陶冶，而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。海隅之贾人适晋，闻晋国有冯妇善搏虎，所在则其邑无虎，归以语东瓯君。东瓯君大喜，以马十驷、玉二瑴、文锦十纯，命贾人为行人，求冯妇于晋。冯妇至，东瓯君命驾虚左，迎之于国门外，共载而入，馆于国中，为上客。明日，市有火。国人奔告冯妇，冯妇攮臂从国人出，求虎弗得。火迫于宫肆，国人拥冯妇以趋火，灼

而死。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。

翻译下面句子（6分）

（1）其国无陶冶，而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。

（2）于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。

二、阅读理解（15分）

阅读下面的文章，完成3—6题。

没有秋虫的地方

叶圣陶

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样枯燥无味呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫。啊，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑居留的地方！

若是在鄙野的乡间，这时候满耳朵是虫声了。白天与夜间一样地安闲；一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩暖的阳光和轻谈的云影覆盖在场上。到夜呢，明耀的星月和轻微的凉风看守着整夜，在这境界这时间里唯一足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高低宏细疾徐作歇，仿

佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢。 虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在另一方面是非常隽永的。

大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而极欲逃避的，惟有这个淡漠无味！

所以心如槁木不如工愁多感，迷朦的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不必求的，甜汤是罪恶的，

狂笑是魔道的；这里只是说有味远胜于淡漠罢了。

所以虫声终于是足系恋念的东西。何况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，他们当然也是酷嗜趣味的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐？

可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。

58、给下列带点的字注音（4分）

微喟（）隽永（）酷嗜（）水门汀（） ．．．．

59、简析文章第二段用了哪些修辞手法描写虫声。（4分）

60、文中说：“虽然这些虫声会引起劳动人的感叹，秋上的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界。”联系全文，说说秋虫鸣声是“无上的美的境界”的原因。（3分）

61、文章结尾说：“想到‘井底’与‘铅色’，就觉得象征意味丰富极了。”结合全文，说说“井底”与“铅色”象征什么？本文表达了作者什么样的感情？（4分）

（三）

一、积累运用（10分）

56、补写出一下列诗文句子中的空缺部分（4分）

（1），甲光向日金鳞开。（李贺〈雁门太守行〉）

（2）东风不与周郎便，。（杜牧《赤壁》）

（3），往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

（4），；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

57、下面一段文字在标点和语法上共有三处错误，请指出错句序号并改正。（6分）

①语文教师在教给学生打开知识大门的同时，②更应当引导他们从文章中学习精神营养，③获取精神力量。④教师要用精神力量去陶冶学生的情操、完善学生的品格。⑤语文教材作为思想文化的载体，⑥物物总关情，⑦处处见精神。

答：（1）序号改为

（2）序号改为

（3）序号改为

二、阅读理解（15分）

阅读下面的文章，完成58—6题。

小小红帆船

乔叶

“这水真好，”小谦说，“咱们放船吧? ”

“你去找点儿废纸。”

“小谦，你说这些船会翻吗?” “不会。”她目不转睛地盯着河面。

“为什么?”我很有兴趣地问她。

“它是船呀!”她很奇怪地回头看着我，“它是船呀!”

我哑然失笑。可爱的孩子!它是船又怎样?也许在风和日丽中航行时它会显得很威武，可是一旦由于自身的疏漏或狂涛巨浪袭击，它就会脆弱得不堪一击。这世上伟大的东西太多了，可永

恒的又有多少呢?——何况，我们的船是多么小多么小的小船呀。

孩子当然不懂这些，我却想让她明白。于是我做了一只有点失衡的小船，等小谦把它放进水里的时候，我问：“这船会翻吗?”

“不会。”她依然斩钉截铁。

然而船却开始倾斜，小谦拼命地挥动树枝帮助它维持平衡，可无济于事。“不会翻的??”她喃喃自语，非常努力尽责地救护着小船。我看见小船在水中打了个滚儿，又翻上来，红帆湿透了。我赶紧转过头去，怕伤了小谦的面子。

“姑姑，你看，船走了。”过了一会儿，小谦拽拽我的衣角。果然，那只小船奇迹般歪歪斜斜向远方飘去，那场景极像一场恶战中坚守到底终于凯旋的最后一名士兵，扛着一面鲜艳招展的残旗正在离开战场，颇显几分悲壮美。

我突然热泪盈眶，为这船，也为了孩子——像河水一样清澈纯净的孩子。正因为她对苦难和坎坷一无所知，所以对生命才充满了最本质的维护和最无邪的热情，哪怕是一只废纸做成的小船，她也相信它不会毁灭，因为——“它是船呀!”’

我自觉内心里是一个比较冷漠苍凉的人，也许是所见所闻太多，所以虽未亲历什么沧桑世事，却对人生总持有一种非常顽固的悲哀的感悟。做事虽然也尽力而为，但从不抱什么积极态度。我嘲笑那些总是以诚挚和乐观去面对生活的人们，觉得他们幼稚盲目，无知可怜，今天才发现自己才是真正可怜。我认识得太明智太清晰，所以也就生活得太脆弱太。