高考历史专题复习 中国古代统一多民族国家的发展

考点揭示与大纲要求

按照时期划分，中国古代统一多民族国家的发展主要包括：秦朝建立中国历史上第一个统一的多民族国家；隋唐时期统一多民族国家的发展；元朝时期统一多民族国家的进一步发展；明清时期统一多民族国家的进一步巩固。按照内容划分，它又包括：（1）中央对地方的管理，特别是中央政府设置机构管理周边地区；（2）历代王朝的地方行政制度，如郡县制度、行省制度等，以及地方官员的设置，如北宋的知州、通判、转运使，明代的“三司”等；（3）民族关系的发展，如魏晋南北朝和元朝时期的民族融合、唐朝开明的民族政策等；（4）维护统一、反对分裂的斗争，如清朝先后平定噶尔丹和回部贵族的叛乱，加强对某某和某某的管辖等；（5）反对外来侵略的斗争，如戚继光抗倭、X成功收复某某等。

根据大纲要求，处理中国古代统一多民族国家发展的问题要注意如下几点：简述我国统一多民族国家建立的主要事实及其发展的情况，并分析其意义；举出我国古代地方行政机构和官员设置的主要事例，分析其实质，认识到这些举措都在客观上推动了我国统一多民族国家的发展；知道各少数民族的历史贡献，认识中华民族是各民族的人民共同缔造的；举出历史上民族融合的主要事例，认识到和睦的民族关系有利于各民族的共同发展；知道古代历史上维护统一、反对分裂、反对外来侵略的斗争，认识其正义性和进步性。

中国古代统一多民族国家的发展，主要涉及下列热点专题：（1）统一的问题。中华民族是历史上由各民族长期融合、凝聚而成的，我国的疆域也是历史上由各民族的人民共同开拓的，统一符合全国人民的共同愿望，分裂是不得人心的。虽然历史上几度出现分裂局面，但都终归统一。所以，统一是历史发展的主流，是大势所趋。（2）全球反恐的问题。恐怖主义已经构成对全人类的共同威胁，反对和打击恐怖主义是世界各国的共同愿望和要求，也是我国面临的严重问题。

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word 恐怖主义是民族分裂主义和民族极端主义的表现，打击恐怖主义有利于增进各民族的团结和维护国家的统一。（3）西部大开发的问题。西部大开发在近几年来一直是重要的热点，进行西部大开发有利于国家的统一和各民族的共同发展繁荣，但在进行西部大开发时也要尊重少数民族的传统习俗。 命题趋向分析

中国古代统一多民族国家巩固本身就是高考的热点问题之一，常见于历年高考试题之中。过去一般考查民族关系问题及统一问题，在设置机构和官员方面、反对外来侵略方面考得并不多，可见高考在这里命题的空间还很大，要特别重视；2004年已经出现了向这些问题转移的某些趋势，如：全国文综卷（二）的16—19题，全国文综卷（一）第20题，某某文综第15题等。2005年可能加强这些方面考查的力度，所以应瞄准这一方向。

某某问题和某某问题都是当今我国面临的重大问题，其中某某问题最为敏感，高考考查的试题很多，某某问题考得少一些。由于这些问题的敏感性，所以高考一般都不直接命题，只是寻找这些问题的历史依据。2005年仍然要重视这两个问题，要梳理历史上与有关某某、某某关系的事实，证明这两个地区历史上就是我国的领土，也可以结合政治、地理学科在文科综合方面做一点文章。

某某自古以来就是我国领土不可分割的一部分，这是无可争议的事实。但是，20世纪90年代以来，“东突”恐怖势力活动十分猖獗，企图将某某从中国的版图上分割出去，为此还制造了一系列恐怖流血事件。我们必须认清“东突”的反动本质，反对和严厉打击恐怖势力，维护祖国的统一和民族团结。2005年可能结合国际反恐来考查“东突”问题。

西部大开发是我国政府为深入改革、加快建设而作出的重大决策，也是一些年来高考的热门话题。从历史的角度，不仅可以考查当今我国民族平等、民族团结、共同繁荣等原则，而且可以考查西部地区的历史。2005年应该在如下三个方面作好准备：一是结合政治、地理的文综题，

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word 以某某、某某为重点；二是在如何开发西部，特别是在如何处理与少数民族关系的问题上作一些讨论；三是梳理古往今来，特别是新中国成立以来我国政府在开发西部、建设西部方面已经取得的突出成就。 误区诊治

复习本专题时，要注意避免如下几个方面的误区：

误区一：缺乏正确的民族观，不知不觉中犯下大汉族主义错误。我国是以汉族为主体的多民族国家，中华民族是国内各民族的总称，它是在历史上形成的一个统一体，不可分割；各少数民族对祖国历史的缔造都作出了自己的贡献。因此，要摈弃大汉族主义的观念，尊重历史事实。在学习和复习时要牢牢把握住这一重大原则。

误区二：以为民族融合只有民族间友好交往这一种形式。历史上的民族融合包括多种形式，各民族之间的政治经济和文化交往、少数民族的改革、民族居住区域的变迁、民族之间的战争，都在不同程度和层面上促进了民族融合。尽管历史上一些王朝和少数民族政权曾经采取过民族压迫、民族隔离的政策，但都无法阻挡民族融合的潮流。所以，不得不作一些政策上的调整，否则就会自取灭亡。要注意弄清民族融合的形式和途径。

误区三：盲从“分久必合，合久必分”的观点。中国古代几经分裂和统一的交替，这就容易使我们接受上述观点。其实，这个观点只是反映了分裂与统一的现象，没有看到本质。统一是历史的主旋律，分裂只是暂时的，而且是不得人心的；在分裂与统一的交替中，历史在不断向前发展着。所以，“分久必合，合久必分”只是现象，不是规律。在这一问题上要有清醒的认识。 复习方略

1、梳理历史上地方割据势力膨胀和有关王朝剪除地方势力、加强对地方的管理的史实，充分认识地方割据的危害以及统一国家的必要性。

2、将中国古代民族关系的史实按照时间和空间进行划分，用列表的方式来系统掌握，建立知

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word 识体系。

3、关注与民族关系、祖国统一、西部开发密切相关的重大时事热点问题和高考的热点、“冷点”问题。

4、寻找与政治、地理相结合的“结合点”，联系近年高考的命题角度和命题思路，探讨今后命题的方向，制订相应的复习方案。 近现代国际关系的演变

考点揭示与大纲要求

近现代国际关系是世界近现代史主干内容之一，在世界近现代史复习中占重要地位。概括起来说，近现代国际关系包括如下四种类型：资本主义国家与殖民地半殖民地国家的关系；资本主义国家和社会主义国家间的关系；社会主义国家之间的关系，主要资本主义国家间的关系。考纲中涉及本专题知识的考点有：1、新航路开辟和早期殖民扩X2、美国独立战争和拉丁美洲独立运动3、德意志和意大利统一4、资本主义列强在全球的扩X与争夺5、亚洲革命风暴6、亚非的民族某某运动7、帝国主义国家之间的矛盾和第一次世界大战8、凡尔赛——华盛顿体系的建立9、法西斯国家的扩X和反法西斯斗争10、第二次世界大战11、战后的国际关系12、战后的美欧、美日关系13、美苏争霸14、东欧剧变与苏联解体。

大纲与考纲对对本专题的基本要求包括：了解近现代国际关系发展的基本线索及发展趋势；掌握国际关系中不同时期的阶段特征；掌握近现代国际关系中重要战争的原因及影响，分析概括近现代四次国际关系格局形成的原因、特征及影响；掌握近现代国际组织、国际会议对国际关系的影响；掌握近现代大国关系及霸权的角逐等。

近年来，对国际关系的考查又主要集中于以下几个方面：⑴重要的国际会议；⑵国际关系中有关中国问题；⑶重要的国际组织如国联、欧盟、联合国等；⑷大国间的关系。⑸世界从分散走

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word 向整体。 命题趋势分析

纵观近年高考试题，明显地可以看出国际关系在世界史的考查中占主导地位。2003年全国文综卷中考查了二战中第二战场的开辟，2003年某某卷中考查了波茨坦会议、美国领土的扩X、英国对欧洲的大陆政策，2003年某某卷中考查了西班牙的扩X和《九国公约》，还以问答题的形式考查了美国霸主地位的形成与巩固，2004年全国卷中考查了国际关系部分的中俄关系、中日关系以及世界联系日益加强，还有国联及联合国对待战争与和平等问题。卷中考查了一战以来西欧与美国关系问题、某某卷中考查了“巴黎和会”讨论的中心问题及“美国和盟国关系问题等”。从题型来看，既有选择题，又有材料题和问答题，特别是提供、设置新情境，以此来考查对国际关系相关问题的认识。从命题方式看主要有这样几种类型：两个大国关系的演变如英德关系、法德关系、欧美关系等；围绕霸权的争夺展开，如欧洲大陆霸权、世界霸权；多个强国在某一地区的争夺；国际关系格局。从命题发展趋势可以看出2005年复习备考中在全面掌握基础知识的前提下，应着重注意如下几个方面：

⑴二战以后国际关系格局的演变，尤其是世界经济政治发展趋势及单极与多极较量。⑵中国近现代的对外关系尤其涉及中国问题及中国周边问题中的中外关系。⑶重要的国际组织如国联、联合国、欧盟、石油输出国组织、不结盟运动及对国际关系产生的影响。⑷大国间的关系，如美欧关系、美日关系、英国与欧洲大陆的关系。⑸对世界从分散走向整体的过程的掌握及评价。 误区诊治

复习本专题时，常常会出现如下几个方面误区：

1、重阶段性国际关系复习轻国际关系中的内在联系和渊源。国际关系史的复习，跨度大，在复习时应围绕某一中心主题，掌握相关知识的内在联系和渊源，突出主干、重点和热点。 2、重国际关系中的斗争轻国际关系中的勾结与妥协。国际关系中既有各国间为了各自的利益

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word 而发生的矛盾与斗争，也有各国间的勾结与妥协，国际中的重大事件和会议及协议都是通过斗争及妥协实现的。

3、重消极影响忽视客观进步性。国际中重要的历史人物、历史事件、国际组织对世界的影响，大多具有双重性，在评价这些人物、事件时应恰如其分，既重视对消极影响的分析，又要重视客观进步性，突出其主要方面。

4、重战争时期国际关系轻和平时期国际关系，战争时期的国际关系变化激烈是显而易见的，自然容易引起学生的重视，而和平时期的国际关系则相对较平稳，内容往往分散于不同章节，隐含于政治、经济史，对和平时期这种隐性的国际关系要善于挖掘，提炼主题。 复习方略

1、国际关系头绪多，跨度大，要组织好这一专题的复习必须理清头绪，将国际关系分成若干小专题，如世界由分散走向整体，国际关系格局的演变，大国关系，重要的国际组织等，通过小专题方式对国际关系知识进行梳理、小结，形成完整的知识体系。

2、注重对有重大影响的事件、人物、组织等评议，评议时史实应典型，结论应科学简炼。 3、注意总结国际关系中带有规律性的结论：如发展不平衡是导致国际关系变化的主要原因，综合国力决定国际格局的变化，国家利益是处理国际关系的根本原则等。 4、密切联系时事热点，特点中国古代典章制度的变革

考点揭示与大纲要求

1.中国古代的重要政治制度

(1)专制主义中央集权制度：①战国萌芽，韩非子提出建立君主专制主义中央集权制度。②秦朝创立，秦始皇建立专制主义中央集权政治制度，皇权至上，中央实行三公九卿制，地方实行郡县制。③西汉巩固，汉承秦制，“罢黜百家，独尊儒术”。④隋唐完善，实行三省六部制和科

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word 举制。⑤北宋加强，削夺朝中大将兵权，削弱和分解地方军政财权。⑥元朝新发展，实行行省制度。⑦明清极端强化，明朝废丞相、设六部，设厂卫特务机构，地方设三司，八股取士；清朝设置军机处。

(2)其他重要社会制度：王位世袭制、分封制、编户制度、府兵制、募兵制、察举制、刺史制、科举制、保甲制、猛安谋克制、八旗制度、金瓶掣签制度、土司制度和改土归流。 2.中国古代的重要土地赋税制度

(1)土地制度：①西周的井田制；②战国时商鞅变法“为田开阡陌封疆”，废除井田制，实行土地私有制。③均田制：北魏孝文帝颁布均田令，隋朝和唐朝前期沿用。④清初实行“更名田”。 (2)赋税制度：①夏、商、周时期的贡赋制。②春秋后期齐国的“相地而衰征”，鲁国实行“初税亩”。③西汉实行的编户制度。④隋和唐前期的租庸调制。⑤唐朝后期的两税法。⑥北宋王安石实行的募役法和方田均税法。⑦明朝X居正实行一条鞭法。⑧清朝实行“摊丁入亩”，统一征收“地丁银”。

对中国古代典章制度的复习，主要要求掌握各项制度建立的原因、目的、制度本身的一些主要内容，认识某一方面制度建设的演变及其在不同历史时期的特点，并分析其历史进步性或局限性。

与本专题相关的社会热点包括：(1)与当今社会改革相联系的中国古代的监察制度、用人制度、土地制度和赋税制度。(2)与统一多民族相关的巩固统一的制度建设，影响少数民族发展的制度，如府兵制、猛安谋克制、八旗制度、土司制度和改土归流等。(此内容还与区域发展相关) 命题趋向分析

中国古代的典章制度是中国古代史中的主干知识。在近几年高考对本专题知识的考查中，人才选拔制度、土地制度、赋税制度、专制主义中央集权制度都已多次和多角度考过，2004年高考文综题还考过中国古代地方官制的演变。从题型上看，主要是选择题和问答题，也有少数材

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word 料解析题。2005年高考的考查趋向为：第一，从内容上看，除传统的知识外，还应注意新教材在古代典章制度建设方面新增(完善)的内容，如监察方面(监察制度、监察机构、监察官职等)。第二，从题型上看，重点仍是选择题，特别是组合型选择题，另外也应注意简述题和材料式的问答题。第三，从命题的角度看主要是考查各类制度的沿革变化及其特点、历史作用，但重点应是考查再认、再现历史知识的能力。第四，从热点知识考查的角度看，在政治制度方面主要是结合我国政治体制改革的需要考查古代的监察制度、用人制度、地方行政区划管理制度，从中得出经验教训；结合区域历史发展考查中国古代对边疆地区的管辖(地方行政机构)和边疆少数民族的制度建设(如猛安谋克制和八旗制度)；对政治某某化的问题、执政党的执政能力问题也可能延伸到政治制度史中；把土地赋税制度的变革同今天的税费改革联系起来，进一步认识当前解决“三农”问题的重要性，对“以德治国”、“执政为民”等现实中的重要问题的考查也有可能延伸到典章制度史中去。误区诊治

1.考生解答本专题考题失分原因主要表现在：①知识不过关，对主干知识记不清、记不准，将不同时期的典章制度内容混淆，X冠李戴。②从思维上不会横向拓展，即对不同时期的典章制度制定的原因、目的、影响等知识不会恰当地应用到解题过程中去。③不会归纳、比较，即不能从具体的典章制度内容归纳出其特点，不能将两个或多个制度进行比较，找出其异同，从而影响到临考时的正误判断。

2.解决办法：①平时学习时要注意将同类知识多归纳，多比较，找特点、找规律、找沿革、找变化，不能单纯地死记硬背。②要多思考，多联系，不仅要知道相关知识“是什么?”，还要多问一个“为什么?”，为什么要制定这样的制度? 对当时的历史发展有什么影响? 对我们今天制度建设有什么启示? ③要与当今的热点问题联系，思考可能从哪一角度来命题?该如何应对? 复习方略

1.注意抓点、线、面。抓住重要制度这个“点”，以“点”连“线”，即各类制度的沿革变化；拓展

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word 知识“点”和知识“线”从而形成知识“面”，要分析理解这些制度产生的社会背景和历史影响。 2.要将各类制度多归纳、比较、串联，要注意对不同类型和不同时期的典章制度的特征进行归纳，比较。

3.要对不同的官职及其权限进行归纳小结。

4.要与当今的一些社会热点联系思考，拓展思维。是热点问题的历史渊源，并且要和政治学科及地理学科进行有机的联系。 世界发展由分散走向整体

考点揭示与大纲要求

世界的发展由分散走向整体，主要包含下面几个层面的含义：⑴世界上各地区、各民族之间相互隔绝的状态逐渐被打破，各地区、各民族间的交往日益频繁。⑵在经济上，主要表现为资本主义生产方式向外扩展。随着资本主义经济的发展，资产阶级不断开展殖民扩X活动，在世界X围内抢占原料产地、商品市场和投资场所。⑶在政治上，主要表现为资本主义制度逐步在世界X围内确立和扩展。先是欧、美、亚的一些国家确立了资本主义制度，随后亚、非、拉被侵略、被奴役的国家很多也确立了资本主义政治制度。⑷资本主义世界市场的形成和发展也是其中包含的重要内容。⑸经济全球化和经济区域化是世界由分散走向整体的一个非常好的佐证。

根据大纲，本专题的具体内容要按如下要求处理：了解新航路开辟后西方国家的早期殖民活动，并理解其影响；了解英、法、荷等国的殖民扩X及英国殖民霸权的确立；认识工业革命和第二次工业革命大大密切了世界各地之间的联系，改变了世界的面貌，最终确立了资产阶级对世界的统治；了解资本主义世界市场初步形成的过程，认识资本主义世界市场初步形成所带来的影响；了解20世纪90年代以来世界经济发展的两个主要趋势：经济全球化和经济区域化。

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word 世界发展由分散走向整体与下列热点专题密切相关：①经济和社会发展问题。随着新航路的开辟，西欧国家开展了一系列的殖民扩X活动，为本国资本主义的发展提供了更为便利的条件，如资本、原料、劳动力、市场等，促进了本国资本主义经济的长足发展以及资本主义政治制度的形成及巩固。②经济全球化与区域化，政治格局上的多极化是当今世界发展的大趋势。欧共体发展演变为欧盟，亚太经合组织、欧佩克、东盟等地区性经济、政治集团的形成，是这种趋势的表现。③欧洲一体化的进程。“二战”后，欧共体形成，并逐步发展演变为现代的欧盟。20世纪90年代，德国由分裂走向统一，综合国力有了很大提升。这些都与世界由分散走向整体相关联。 命题趋向分析

工业和科技革命对世界由分散走向整体的影响应该是命题热点之一。因为工业和科技革命本身是非常重要的知识，它对世界由分散走向整体产生了重要影响。工业革命后，资本主义国家在世界X围内大肆抢占商品市场，强占原料产地，拓展殖民地，奴役当地人民，加剧了当地的贫困落后，使东方从属于西方；同时，它们也在客观上传播了先进的生产技术和生产方式，冲击着旧思想和旧制度。殖民地、半殖民地在经济上成为资本主义生产方式的附庸，政治上受资本主义制度的影响而逐步确立资本主义政治制度。第二、第三次工业和科技革命同样在这方面产生影响。

经济和社会发展问题是近年来高考中经常关注的问题。本专题中的经济全球化和经济区域化主是当今世界经济发展的两大趋势。又可以较容易结合政治、地理等学科的知识进行考查，是文综试题中一个非常好的切入点。本内容有下列方面值得我们在复习中重点关注：如何理解世界经济区域集团化形成的原因?世界经济的区域集团化和经济全球化间的相互关系怎样?世界经济全球化和经济区域化的主要表现与现实结合得非常紧密。如1995年1月1日，世界贸易组织的成立，这是一个以贸易自由化为中心，囊括当今世界经济各领域的多边贸易体制。还有，

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word 当今世界三个区域经济集团呈鼎足之势，即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。以上内容既是当今世界发展的趋势，又是世界各国普遍十分关注的问题，无疑也将会成为未来几年中高考会经常涉及的内容。 误区诊治

复习本专题时，经常出现如下三个误区：

误区一：片面的理解资本主义世界体系这个概念。不少人认为，资本主义世界体系指的就是资本主义殖民体系。其实，资本主义世界体系不仅指资本主义殖民体系，而且还包括资产阶级统治在世界X围内确立，也就是世界上大多数国家都采取了资本主义的政治、经济制度。之所以产生这种理解上的误差，很大程度上是主观上理解的肤浅片面，客观上是由于课本中较多地强调广大亚、非、拉地区沦为殖民地、半殖民地，成为资本主义国家的原料产地、商品倾销市场和投资场所，给学生造成了感觉上的错觉。要全面而准确的理解、系统地归纳课文内容，并从理论的高度进行认识，还要注意与现实相联系。

误区二：对本专题的课本知识重视程度不够。现行高中世界近现代史教材中，涉及本专题的知识很多部分是以小字阅读课文的形式出现的，如西欧国家的殖民扩X，有的同学就认为小字部分的内容不重要，可以不看，其实这种想法是错误的。因此，在复习过程中应有一个正确的心态，不要抱侥幸心理，扎扎实实的搞好课本上考纲X围内每个章节的复习。

误区三：在具体做题时，有的同学因语句不够严谨而带来失分。因此，在平时的训练中就应注意形成用学科语言答题的习惯。 复习方略

1、重视课本，夯实基础。高考的大多数题目相对来讲比较基础，属于重点内容。平时学习时，我们就应注重每章、每节中的重点知识，化整为零，在平时就消化它，最后在总复习中注意将各章节中的相关知识联系起来形成专题，进行专题复习，从宏观上建立起知识体系。

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word 2、动手动脑，勤于思考。历史课的学习不仅是用眼看、用口读，更重要的是用手写、用脑想。平时学会自己动手对相关的专题进行总结，对类似的历史事件、人物进行比较，能联系相关所学知识来理解本部分的内容，对所学的知识能提出质疑、提出自己的见解，对自己历史学科思想的形成，对各种能力的培养能起到重要的作用。

3、本专题内容与时事结合得较紧密，因此在平时我们应多从各种渠道了解和积累相关的信息，如互联网、电视、报纸、电台等媒体。再者，了解到时事信息后注意学会把它们与所学知识联系起来，学会用所学知识来认识它们发生和出现的背景，对它们进行正确的评价。 世界史上的三次科技革命

考点揭示及大纲要求

总体上看，本专题复习中应注意以下问题：①第一、二、三次科技革命的原因、成就、特点、影响。②三次科技革命的对比分析。③科学技术和教育在推动国家经济的发展、增强综合国力方面发挥着越来越重要的作用。④科教兴国战略的实施，推动了我国的社会主义现代化建设，增强了我国的国际竞争实力，是中华民族伟大复兴工程中的重要一环。

根据大纲，本专题有如下主要内容：世界近现代史上，人类经历了三次工业与科技革命。这三次工业与科技革命对于社会、经济、文化等方面都产生了极为深远的影响。18世纪60年代从英国开始的工业革命，以后又扩展到欧美一些国家。它极大地解放了社会生产力，促进了资本主义经济的飞速发展，使人类社会开始进入蒸汽时代。工业革命的深入与扩展，引起了资本主义各国社会结构和东西方关系的巨大变化，对世界历史进程产生了重大影响。19世纪70年代以来，第二次工业革命迅速展开。它是在自然科学有了重大突破的条件下产生的新技术革命，使人类历史进入了电气时代，极大地推动了生产力的发展，对世界经济、政治以及人类生活产生了深刻影响。从20世纪四五十年代开始，出现了原子能、电子信息、航空航天、生物工程

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word 和新材料等一系列高新技术，人类社会揭开了第三次科技革命的帷幕。随着科技革命的不断深入，知识经济初现端倪。这次科技革命极大地推动了社会生产力和世界经济的发展，深刻地改变了世界面貌和人类生活。

与本部分内容相关的热点问题：①工业化问题。特别是西方国家的工业化与三次科技革命有着密不可分的联系。第一次工业革命是机器生产代替了手工劳动，轻工业领域取得了重大突破和发展。第二次工业革命后，欧美国家基本实现了以重工业为主体的国家工业化。第三次科技革命的兴起和发展，使欧美国家工业化程度大大提升。②城市化问题。西方国家的城市化与三次科技革命密切相关。工业与科技革命加速了欧美国家的工业化，伴随着工业化程度的不断提升，城市化进程也在不断加快。③经济的全球一体化与区域集团化，政治格局的多极化。欧盟、亚太经合组织、欧佩克、东盟等组织的形成和发展或多或少的与三次科技革命存在着联系。 经典题型回放 ［例1］(2004年某某文综高考试题)第一次工业革命给中国带来的影响是 ①列强以炮舰和廉价商品打开中国的大门 ②在对外正当贸易中开始出现贸易逆差 ③被迫允许外国投资设厂 ④被卷入资本主义世界市场 A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

［分析］第一次工业革命后，资本主义国家对外侵略扩X的方式是商品输出，抢占原料。“投资设厂”是资本输出的一种表现，它应该发生在第二资工业革命之后。故本题应该选C。 ［例2］（2004年某某文综高考试题）第二次工业革命中垄断组织的出现实际上是 A.经济走向全球化 B.经济区域化的进一步发展 C.一场深刻的社会关系变革 D.资本主义生产关系的局部调整

[分析]第二次工业革命促进了生产力的发展，生产和资本的高度集中出现了“垄断”。“垄断组织”是一种生产关系，是生产力发展到一定程度的结果，是资本主义生产关系的局部调整。A、B项不符合阶段特征，C项与垄断的实质不符。故本题应该选D。

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word ［例3］(2004年某某文综高考试题)第三次科技革命的特点，不正确的是 A.学科被划分得越来越少 B.科学技术转化为直接生产力的速度加快 C.各学科间相互渗透的程度越来越深 D.科学与技术密切结合

［分析］B.C.D都是第三次科技革命的特点。A错误，在现代科技发展的情况下，学科越来越多，分工越来越细。故本题应该选A。

［例4］(2003年春季高考)20世纪45、50年代以来，第三次科技革命在世界X围内蓬勃发展，方兴未艾。2000年10月，中共中央十五届五中全会指出：科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素。科技进步和创新的重点任务是加强技术创新，发展高新技术，提升产业技术水平。请回答下列问题：

第三次科技革命对国际经济格局和所涉及国家的社会经济结构造成了什么影响?

［分析］“科技是第一生产力”，近几年科技文化史与政治、经济史的地位相当，高考内容涉及较多。此题以“第三次科技革命”为切入口，考察第三次科技革命对国际经济格局和社会经济结构的影响。回答此题关键要注意求答项为“国际经济格局”和“社会经济结构”。 ［答案］世界经济相互依存，联系日益紧密；发达国家和一些发展中国家经济差距拉大。 第一、第二产业在国民经济中比重下降，第三产业比重上升。 命题趋向分析

世界近现代三次工业与科技革命，一直是历届高考命题十分关注的重点内容。在命题中，本专题的基础知识，常以选择题来考查；出大题时，多注意综合，以中外历史的相互影响立意，或者进一步突破历史学科的X围，由具体材料引入，然后综合运用历史、政治、地理知识来解决新的问题。

2005年高考中有可能涉及的考查点：①工业革命及其影响。②第二次工业革命的特点及其影响。③第三次科技革命的特点及影响。现今考试强调政治史、经济史、科技文化史三者并重，

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word 加大了科技文化史、社会生活史内容的含量。因此，世界现代科技文化史的内容在今后的高考试题中将会逐年增加，第三次科技革命的兴起、特点和影响，世界近现代史上三次工业和科技革命的比较分析，科学同技术、生产三者之间的关系，教育在当今世界的战略地位，当今世界教育改革的形势和特点。

科学技术的发展越来越成为社会历史发展的主要推动力量，知识的再认再现和分析比较能力是本专题内容预期的主要考查方向，因此复习中应以基础知识的掌握为主，侧重于分类知识的线索梳理，尤其要注意科技的发展与社会历史发展的联系，科技发展对社会政治经济发展的影响。第三次科技革命的内容我们必须重点把握，特别要注意与前两次工业革命的联系，同时注意与政治、地理学科的联系。 误区诊治

误区一：单纯重视三次工业和科技革命的特点及影响，忽视三次工业和科技革命与其它知识的联系。因为科技文化是一定时期政治、经济生活的反映，因此科技文化的发展与当时政治、经济生活的发展紧密联系在一起的；反之，科学技术的发展又推动了政治和经济的发展。最为突出的反映是科技革命与资本主义发展之间的关系。第一次工业革命促进了自由资本主义思潮的产生和发展，第二次工业革命促使了资本主义由自由资本主义时期过渡到垄断资本主义时期，第三次科技革命使得经济的全球化和区域集团化快速的发展。

误区二：三次工业和科技革命对主要资本主义国家工业化进程的影响中的理解偏差。一般同学都认为第一次工业革命后，主要资本主义国家基本上完成了国家的工业化，这是一种错误的理解。一个国家的工业化进程是一个长期的过程。第一次工业革命后，主要资本主义国家只是基本实现了以轻工业为主的工业化；第二次工业革命后，主要资本主义国家基本实现了以重工业为主的国家工业化；第三次科技革命极大地推动了各国工业化的进程。 复习方略

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word 近现代以来的三次工业和科技革命在近几年高考中的比重不断加大。复习本专题应注意以下几个问题：

1、归纳总结三次工业和科技革命的背景、内容、特点、影响，运用图表法、知识结构法、比较法等把知识条理化，建立起相关的知识体系。

2、分析科技文化的发展与政治、经济的关系，认识“文化是一定时期政治、经济的反映”。 3、科技文化水平是一个国家、一个时代乃至人类社会文明进步和标志。科学技术在社会生产发展中所起的作用日益增强，因为生产过程的科学技术含量空前提高，“科学技术是第一生产力”。

4、抓住本专题的重点及主干知识，重视基础，高考着重考查的是重点和主干知识。本专题与政治学科联系较紧密，在学习的过程中可注意寻找可作为政、史、地三科综合点的突破口。注意将时政热点与本专题的内容相联系，本专题十分容易与当今世界政治、经济的发展相联系，特别是第三次科技革命的相关内容。

总之，“万变不离其宗”，只要我们把握好重点与主干知识，注意将中外历史对比、联系，密切注意高考动向，再加上正确的应试技巧，我们一定会在高考中取得成功，实现自己的理想。

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