小说阅读专项提升训练答案

小说阅读专项提升训练答案

1、解析 小说的层次就是小说的结构，常见的小说的结构分：开端—发展—高潮—结局。有些小说比较特别，在“开端”之前另有“序幕”，在“结局”之后还有“尾声”。本题考查考生划分作品层次、归纳内容要点的能力。划分层次应该先确定有哪些情节，然后“合并同类项”。本文的题目是“回家”，作品总共写了海子四次“回家”。第一次是略写，旨在交代特殊的家庭环境，揭示矛盾，这应该是故事的开端；第二次写海子为节约车费在狂风之夜走路回家；第三次写海子为节省鞋钱在寒冬之日赤脚走回家，这应该是故事的发展；第四次回家是海子因公殉职后永远回到了家，这是故事的高潮，也是故事的结局。答案 第一次回家为第一部分(从开头到“城外的小河套里去玩去疯”)，写家境贫困的海子每周都回家；第二、三次回家为笫二部分(从“有一回”到“许多年以前的事情了”)，写海子为节约钱克服一切困难回家；第四次写海子因公殉职后永远回到了家。

2、解析 关键要分清明、暗两条线索。答案 这篇小说有一明一暗两条线索。明线是“尖刀”从磨制到抛弃，再到反射光线使主人公被救的过程，“尖刀”贯穿了文章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的过程。

3、解析 “空白”是关键词。答案 被扔掉的凶器，成为救人的工具。结尾的艺术空白，言有尽而余味无穷，有一种冲击人心的张力，更能突出主旨。

4、解析 本题考查对小说人物性格、情节、主题、结构的理解。A项，写作目的是引出下文淳朴的民风，同时与成为景点后的小村构成鲜明对比，以突出经济发展对淳朴民风的冲击。B项，“表现了……山里人与城里人之间的隔膜”错误。D项，“表现了……厌倦”“寄托了……忧虑”错误。“一批批人走进深山”是为了衬托淳朴民风之难得，并为下文写这种难得的民风因经济冲击而消失做铺垫。

答案 CE

5、解析 这道题考查小说中人物形象的性格特点，是常考题型，分析时可以按照情节的展开逐层分析人物表现，从而概括其性格。初始见面为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事，说明店主纯朴热情。在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大，说明他

勤劳能干。最后结局写店主善于发现并抓住商机，用“黑板”招揽顾客，先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账，表现出他精明务实，也凸显了主题。

答案 ①纯朴热情。为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事。②勤劳能干。在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大。③精明务实。善于发现并抓住商机，用“黑板”招揽顾客；先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账。

6、解析 首先应从小说本身的特色入手，再分析对小说内容与结构方面的作用。①“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。②从内容方面分析，前后对比，突出主旨。③从结构方面看，它是贯穿全文的线索。

答案 ①“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。曾经，黑板只是个形式，因为账本自在村人心中，诚信也嵌在村民心中。后来黑板仍然只是个形式，因为它的存在只是为了招揽游客。黑板见证了山村与村民的变化，见证了淳朴民风的消失；黑板的变化，实则意味着村庄民风的变化。②它是贯穿全文的线索。小说情节围绕“黑板”展开：路过小村，“我”被黑板上的数字吸引，询问店主；“我”目睹村民用石灰块在黑板上擦擦写写地记账；山外之人听闻，激动不已，慕名到村中寻访那块黑板；成为旅游景点后，店主用漆有白漆名字及数字的黑板做招牌，招揽顾客。③前后对比，突出主旨。原来，黑板上赊账的数字及名字是用容易擦掉的石灰块写下的，后来则是用白漆漆上的；原来，村人自己诚实地在黑板上记下自己的赊账数目，无人赖账，后来却有很多人赖账，这些鲜明的对比，写出诚信与信任民风的缺失，突出了小说的主旨。

7、解析 A项，“不是一般的作战部队”，属无中生有。C项，“随即又原谅了他”与原文不符，老人向兵讲清了道理，并亲自擦去地上的痰迹。B项，“兵”向“连长”求助，主要是希望他能够出面确认自己志愿军老兵的身份，以获得“享受一定的补助”的正当权益。

答案 答E给3分，答D给2分，答B给1分；答A、C不给分。

8、解析 对于插叙内容的作用，我们主要应从内容和结构两方面来考虑；此外，还应考虑对小说主要人物形象的作用。

答案 交代兵说话时总有些喘的原因。照应上文兵说话喘并将痰吐到了马路上的情节；为下文兵不做声了，

捂着胸，吭哧吭哧地喘的情节作铺垫。表现抗美援朝战争的残酷，也为兵找连长打电话享受补助作铺垫。

9、解析 概括人物形象，应从文中对人物的叙事和描写性的文字入手去总结。

答案 ①重情重义：老人陪同兵参观城市的公园等，与兵合影，并在临走时给了兵200元钱。②平易近人：身为副省长的老人亲自去火车站接兵，并及时制止司机的提醒。③以身作则：为了教育兵改掉不文明的坏习惯，老人亲自用纸巾擦去了兵吐到马路上的痰。④坚持原则且不失灵活性：老人没因为兵的请求而给自己曾经的手下打电话并让他徇私情，临走前嘱咐兵将照片保存好，遇到困难，凭此或许会有用。

10、解析 景物描写的作用一般有：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④推动情节的发展；⑤借景抒情，情景交融。结合文章内容作答即可。

答案 ①前一次表现月色明亮的环境特点，推动对饮谈话的情节；②后一次渲染轻松的气氛，暗示事情出现转机。

11、解析 对本题的分析应从文中对“三叔”“儿子”“未婚妻”的描写性文字入手，结合上下文内容，从具体的人物身上去揣摩人物的内心活动。

答案 ①三叔听了后“眼里潮潮的”，说明他被朴实、浪漫的婚礼所感动；②儿子听了后“心里酸酸的”，他感受到上辈人为找一辆时髦婚车的艰难，使用豪华婚车的心理有了变化；③未婚妻听了后“泪光闪烁，一脸的神往”，感动、羡慕父辈“有趣的佳话”，朦胧产生了办一个别具一格的婚礼的想法。

12、解析 本题主要考查学生欣赏作品形象的能力。从“看着儿子为找不到加长林肯或凯迪拉克作婚车而唉声叹气，他一次次欲言又止”可以看出三叔关心儿子；从“老人家把三儿子招呼过来父子对饮，那晚，皓月当空”可以看出三叔理解父亲；从娶亲的经过可以看出三叔憨厚朴实；从引导儿子简朴结婚可以看出三叔善于引导；从提倡婚姻从简可以看出三叔对幸福的含义有自己的理解。

答案 ①理解父亲，关心儿子；②憨厚朴实，善于引导；③对幸福的含义有自己的理解。

13、解析 文章以儿子的故事为主，穿插了爷爷和父亲的故事。插叙的作用一般是：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

答案 特点：在儿子的故事中插叙爷爷、父亲的故事。

用意：①避免平铺直叙，使小说的情节新颖独特，增强了感染力；②让前一个故事为后一个故事的解决提供因由，从而推动情节的发展；③让三个故事勾连在一起，突出了人物不同的性格特点；④通过三个故事强化了“优越的物质生活条件不一定产生幸福感”的主旨。

14、解析 “陋室”的特点需要阅读全文后，从文章的各个段落中提取。如第①段写其“黑暗”，第③段写其小，第③⑥⑨段写其家具摆设，第⑩段侧面写其破旧。

答案：光线阴暗，空间狭小(拥挤)，家具简陋，房间破旧。

15、解析 这是考查细节描写的作用。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。对其表达效果，要结合文章的主旨来解说。

答案 撷取生活细节进行描写。通过写看老鼠打架、欣赏裂缝等生活细节，表现陋室夫妇安贫乐道、富有情趣的生活态度。

16、解析 谈其作用，可从三个方面来说：结构上的作用，叙述内容上的作用，对表达主题的作用。

答案 收束全文，点明陋室主人的身份；通过写一些有职有位的人的住宅挂满了陋室主人的各种书法，反衬出主人非凡的艺术成就和安贫乐道的人格特征。

17、解析 第一问：前一个“艺术”是实指，后两个“艺术”是比喻，答题时回答出“本体”的特征就可以了。第二问是开放性试题，能答出示例中的一到两点，并能作出简要恰当的阐释即可。

答案 第一个指书法艺术，第二、三个指的是主人超凡脱俗、善待人生的思想境界。

启发：(示例)真正的美不在于物质的奢华而在于精神的丰满(善待生活的态度)；环境好坏并不能决定一个人的生活质量或品味；有艺术追求或人生追求的人往往生活得很充实；以达观的心态面对人生；善于发现生活中的美。

18、解析 本题考查概括作品主题，赏析作品的内涵，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。B项，祁茂顺从事的职业变化，说明以前的手艺不能适应时代的变化，过时了，而不是说“他的手艺已经落伍，无法满足人们生活的需求”。D项，作者写金四爷，主要是通过这一人物引出祁茂顺高超的糊顶棚手艺，而金四爷所提及的大酒缸、酥鱼等的消亡，展现了人民生活的变迁，并不能说明金四爷的守旧做派。E项，“让读者难以琢磨”的说法不准确。

答案 答A给3分，答C给2分，答E给1分；答B、D不给分。

19、解析 本题考查欣赏作品的形象的能力。分析祁茂顺这一形象的特点，可以从其技能水平和为人处世两个角度考虑。技能水平上，祁茂顺有两样手艺糊烧活和裱糊顶棚，人们称赞其人“心细手巧”，其技艺“地道”。为人上，朴实忠厚，邻里有困难，他都热心帮助。处事上，在午门历史博物馆给馆长蹬三轮车，总把三轮车收拾得很干净，不许院里的孩子蹬着玩。

答案 ①手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究。②朴实忠厚，热心助人，街坊邻居有事相求，总是有求必应。③勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。

20、解析 本题考查分析作品结构的能力。分析段落情节的作用，要从人物塑造、结构和主旨等方面予以考虑。人物塑造方面，祁茂顺糊顶棚做得干净利落，表现其手艺了得。结构方面，与第二段提及的手艺“裱糊顶棚”相照应。主旨方面，如此高超的手艺，在如今却再无施展的空间，流露出对民俗文化衰落消亡的惋惜之情。

答案 ①展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造。②照应开头糊烧活的情节，结构严谨。③表达叹惋民俗文化衰落的主题。

21、解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文中作者结尾并未将自己的情感直接

地表露出来，这留给读者更多的思考空间。“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活，可以谈自己对此的惋惜，也可以客观地评价这些过时的种种不适应时代而必然消亡。结合文本来谈，自圆其说，理由充分即可。

答案 (示例一)它们的消亡是历史的必然。①从文中可以看到时代的变迁：“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机”等，说明“烧活、顶棚、大酒缸”等不能适应时代的变化，已经过时了。②“纸顶棚容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应发展，就没有竞争力，衰败是必然的趋势。(示例二)它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。①糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令人叹惋。②它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得这些民俗文化失传，令人痛惜。

22、解析 B项，“情节曲折离奇”“带来一种悬疑得到解决的刺激”不符合文章的特点。C项，“讽刺了装腔作势的人”，这是对文章主旨的误读。D项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”说法不当。答案 答A给3分，答E给2分，答B给1分；答C、D不给分。

23、解析 本题与分析人物形象不同。分析人物形象时既要点出人物形象的特点，又要结合文本对其特点进行简要分析。本题只要求简要概括人物的形象特点，所以只要答出要点即可。

答案 长相妩媚，衣着华丽；声音甜美、舒缓，爱好交谈；坦率自然，纯真善良。

24、解析 这里的“铺垫”是指“伏笔”。伏笔可理解为是前段文章为后段文章埋伏的线索，也可以理解为是上文对下文的暗示。它的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，使读者读到下文时，既出乎意料，又感觉在情理之中。答案 暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。

铺垫有以下几处：①埃斯顿的神情。当姑娘向他打招呼时，他显得局促不安。②埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。③自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情”。(写出其中两处即可)

解析 这是一道探究题。要注意题干要求的探究的角度，要紧扣文本，思考文本的情节结构特点和题目中

“手”与“心”的关系，以便深入理解作品的主旨。

答案 小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，女子惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人——真正的警长，出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意、为别人着想、体谅他人之心的美好品格。

26、解析 A项，“与金花争吵并获胜”不正确，她们并没有吵，只是互相暗骂，玉梅也无所谓获胜。D项，“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是伏笔，这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。E项，“语言朴实无华”不准确。答案 答C给3分，答B给2分，答E给1分；答A、D不给分。

27、解析 此题为探究题，根据题意，应首先明确表达观点，然后从设置情节、塑造人物、表达主题等不同角度分点阐释理由。答案 (示例一)同意“画龙点睛”说。理由：①内容方面：以女儿不知原因而骑车大笑，反衬金花之死的悲哀。②情节方面：以此显示玉梅因感到歉疚而关注金花的女儿，侧面反映了玉梅的歉疚。③主题方面：以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉，引人深入思考。

(示例二)同意“画蛇添足”说。现由：①形象方面：上文的叙事已经完成了形象塑造，不必再“深化”。②情节方面：到“迟迟没有说破”，情节已经完整，没有必要再生枝节写其女儿。③主题方面：人与人沟通不畅的主题已经完整表现，再加情节反而分散了主题。(如有其他观点，言之成理即可)