【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读(含答案)

个单元主题阅读(含答案)

人教部编版语文六年级上册全册8个单元阅读练习（含答案）

第一单元主题阅读 紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那生机勃勃的紫，仿佛在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛

开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】写出下列词语的近义词。

伫立——（）凝望——（）宁静——（）

2.【标点运用】读下面的句子，注意标点符号的使用，说说你发现了什么。

只是那深深浅浅的紫，仿佛在活动；那明显媚媚的紫，仿佛在欢笑；

那奄奄一息的紫，仿佛在不绝地生长。

（1）我的发现：三个分句都是在说________________，每个分句都是先写

____________，再写作者的_____________。像如许三个___________

__的分句之间应该使用分号。

（2）我能照模样给上面的句子加上正确的标点符号。 漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动漓江的水真 清啊清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠

3.【句子理解】读下列语句，体会写景的妙处。

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 这句话运用了_________修辞手法，把花朵比作帆与__________，

生动地描写了紫藤萝花___________的状态；又将花比作__________，

更显得美好可爱，抒发了作者的____________之情。 （2）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 这两句话运用了____________和反复的修辞手法，呈现了花的繁

茂和奄奄一息的美景，抒发了作者内心的___________。 4.【合理练习】阅读画线语句及资料袋的内容，展开合理联想，下面说法准

确的是（）

资料袋：本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者徘

徊于庭院中见到了这一树盛开的紫藤萝花。

A.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，但看到这一树怒放的紫藤

萝，感到了精神的宁静和生的喜悦。

B.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，看到这一树盛开的紫藤萝，

便觉得人生无限美好，从而叹息生命的短暂。

C.作者看到这一树盛开的紫藤萝，感受到人生的美好和生命的永恒，内心

非常兴奋、冲动。

5.【类比联想】读宗璞写的丁香花、紫藤萝总让我们联想到了许多有象征意

义的植物。请为下面的花朵及其象征意义连线。 紫藤萝让人联想到尊重与关爱。 百合花让人遐想到希望，代表着荣幸。 水仙花让人联想到纯洁与忘我的精神。 丁香花让人联想到友情，代表着诚恳。

康乃馨让人联想到忧愁与思念。

6.【迁移运用】同学们在生活中也经常会见到鲜花盛开的美景，请仿照短文

中运用联想的写作手法描写紫藤萝花的句子，写一写你喜欢的一种花开放

的样子吧。

____________________________________________________________________________________________________________________________

【片段一】武夷山的首要景点，多数罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中；奇峰异峦，随波摇曳。人们在溪上顺流而下，就可以尽阅“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在九曲溪上的不是普通的划子而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白云悠悠；座椅下，碧流濯足。游客的心，和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔处波平似镜，卵石可数；贴崖处不迟不疾，徐徐而行；迁移转变处急流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤尽湿，似乎有点儿严重。水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然的怀抱。

（节选自《碧水丹山话武夷》）

【片段二】一到晚上，当我孤零零一个人走回这座深深的大院子时，我仿佛遗世而，没有一点活气。寂寞折磨着我，使我无所逃于天地之间。直到一天傍晚，我又走进这院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身。花开是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。（节选自季羡林《马缨花》）

【片段三】我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（节选自纪伯伦《花之歌》）1.【息提取】阅读以上片段，照样子完成填空。

例：片段三写了“我”是什么，写出花芳香而短暂的一生，以及它对人类无私的奉献。

片段一写了_____________时见到的美景，表达了作者的_____之情。

片段二写了__________的马缨花，给________的作者以心灵的慰藉。2.【诗词积累】片段一中“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的古诗句让

我们想到的画面是（）

A.远远看去武夷山峰峦叠翠，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。

B.远远看去武夷山峰峦叠翠，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

C.远远看去武夷山一片红红绿绿，一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

D.远远看去武夷山一片红红绿绿，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。3.【对比分析】这三个片段的作者在描绘景色时都（）

A.融入丰富的想象，使景物重生动。 B.描绘景物色彩，使景物生动。

C.情景交融，抒发了作者兴奋愉悦的心情。 D.接纳动静结合的办法，使景物生动。

4.【感受办法】读三个片段，想想我们若何从欣赏的内容想开去。判断下

面说法的对错。

（1）读片段一，我们可以遐想到自己旅行中相似的景遇，感受作者的心情。

（）

（2）读片段二，我们可以遐想到“马缨花”的寄意：双双对对，夫妻好合。

由此感受到作者的伶仃与寂寞。（）

（3）读片段三，想象画面，我们可以遐想到四季的更替，想到真诚的康乃

馨，想到热情的玫瑰，想到墓碑前洁白的菊花。（）参

第一单位主题欣赏 类文阅读 1.站立凝视僻静

2.（1）紫藤萝颜色的美怎样的紫色感受并列 （2），；，；，。

3.（1）比喻船舱盛开笑容喜悦 （2）拟人繁茂喜悦之情 4.A

6.出现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，那粉红色的桃花一朵挨着一朵，

挤满了枝丫。它们像一群顽童，抢先恐后地让人们来欣赏自己的美丽丰姿。

我呼吸着夹着桃花淡淡暗香的氛围，感到自己已浮在花香里。

群文阅读

1.游览武夷山九曲溪喜悦长在深院里苦闷寂寞 2.B 3.A

4.（1）√（2）√（3）√

人教部编版语文六年级上册阅读练习（含答案） 第二单位主题欣赏 歪头崮八十五勇士

1943年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”。八路军没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗战。2月25日夜，八路军鲁中军区二团一营二连和三连，在沂水县北部突遇日军3000余人马兵分数路的包围。为掩护大和群众转移，营长决定让两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，他们同敌人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。

歪头崮位于山东省沂水县与临朐县交界处的沂山，此崮只要北面是较缓的坡，东、南和西三面都是绝壁，下临几百米的深谷。二连从歪头崮的北面撤到这里后，发现没有退路了，营、连领导就决意在此固守，寻机突围。

当太阳从东边冉冉升起的时候，战士亓荣友站在前沿阵地的高处，可以清楚地看到敌人组成前后三层散兵队形，在东洋军刀的指挥下向歪头崮顶慢慢爬行。日军的炮弹接连在二连阵地上爆炸，山脊上飘荡起一片黑色的烟尘，许多战士剧烈地咳嗽起来。“毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声地喊起来。冲上山的日军此时趁机扑了上来，二连长齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手指挥大家两排打过去，日军便丢下几十具尸体逃下山去了。

为了攻下歪头崮，日军从沂水县起飞了两架飞机参战，轮替爬升轰炸。二连伤亡惨痛。营长王子固捐躯了，副营长徐福捐躯了，连长齐之顺也捐躯了，全连只剩下不到30个兵士，而且多数负了伤。山上已所剩未几的兵士们，这时大家都非常分明目前的处境，他们相互鼓励着，已经不能战斗的伤员们，把为数未几的弹药交给了能战斗的战友，没有武器的兵士就收集石块、棍棒，期待着那最后拼杀时刻的到来。

正午时分，日军建议最后的进攻。排长孙现明双腿被炸断了，可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中爆炸。兵士李兴诗打一就大吼一声，仿佛口喷出的是他无尽的愤怒。亓荣友聚精会神地瞄准敌人射击，他的那个方向，敌人寸步难进。弹药都打完了，只剩下孙现明手中的一颗手榴弹。敌人狞笑着朝他们一步步逼来，却不开，明显是要抓活的。孙现明敕令李兴诗等3人跳崖突围，李兴诗他们疾速朝悬崖处扑去，死后忽然传来一声“同志们，永别了！”接着响起一颗手榴弹的爆炸声，孙现明同几个敌人同归于尽了。

“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说，回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人，率先跳了下去。敌人个个目瞪口呆，僵尸般呆在原地，甚至不敢再往前迈进一步。接着，亓荣友同另一战友也毫不犹豫地跳了下去……

（选入时有删改）1.【整体感知】读短文，根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

被围歪头崮——__________——__________——__________

2.【理解句段】读句子，注意加点的部分，体会战士们的英雄气概。

（1）二连长齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手指挥大家两排打过去，日军

．．．．．．

便丢下几十具尸体逃下山去了。

从二连长的_________中，我们能感受到他的__________。 （2）死后忽然传来一声“同志们，永别了！”接着响起一颗手榴弹的爆炸

．．．．．．．

声，孙现明同几个敌人同归于尽了。

从孙现明的______中，我们能感受到他的________。 （3）“宁死不妥俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，僻静地对两名战友说，

．．

回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人，率先跳了下去。 ．．．．．．．

从李兴诗的_____中，我们能感受到他对日寇的____________。

我的发现：______________使我们感受到战士们面对强敌毫不畏惧、

英勇顽强、宁死不屈的英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国

的精神。

3.【句子练习】读句子，注意加点部分，说说如许写的好处。

营长王子固牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全连

只剩下不到30个兵士，而且多数负了伤。

______________________________________________________________

______________________________________________________________4.【仿写句子】写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，照样子改

写。

例如：“毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声说。 “毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声地喊起来。 “宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说……

___________________________________________________________5.【写法感悟】短文第3～5自然段既关注了人物群体，也写了具体的战士，