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【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读(含答案)

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【部编版统编版语文六年级上册】全册八

个单元主题阅读(含答案)

人教部编版语文六年级上册全册8个单元阅读练习(含答案)

第一单元主题阅读 紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是那深深浅浅的紫,仿佛在流动;那明明媚媚的紫,仿佛在欢笑;那生机勃勃的紫,仿佛在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛

开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(节选自宗璞《紫藤萝瀑布》,有删改)1.【字词理解】写出下列词语的近义词。

伫立——()凝望——()宁静——()

2.【标点运用】读下面的句子,注意标点符号的使用,说说你发现了什么。

只是那深深浅浅的紫,仿佛在活动;那明显媚媚的紫,仿佛在欢笑;

那奄奄一息的紫,仿佛在不绝地生长。

(1)我的发现:三个分句都是在说________________,每个分句都是先写

____________,再写作者的_____________。像如许三个___________

__的分句之间应该使用分号。

(2)我能照模样给上面的句子加上正确的标点符号。 漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动漓江的水真 清啊清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠

3.【句子理解】读下列语句,体会写景的妙处。

(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 这句话运用了_________修辞手法,把花朵比作帆与__________,

生动地描写了紫藤萝花___________的状态;又将花比作__________,

更显得美好可爱,抒发了作者的____________之情。 (2)“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。 这两句话运用了____________和反复的修辞手法,呈现了花的繁

茂和奄奄一息的美景,抒发了作者内心的___________。 4.【合理练习】阅读画线语句及资料袋的内容,展开合理联想,下面说法准

确的是()

资料袋:本文写于1982年5月,当时作者的弟弟身患绝症,作者徘

徊于庭院中见到了这一树盛开的紫藤萝花。

A.因弟弟身患绝症,作者原本心情焦虑、悲痛,但看到这一树怒放的紫藤

萝,感到了精神的宁静和生的喜悦。

B.因弟弟身患绝症,作者原本心情焦虑、悲痛,看到这一树盛开的紫藤萝,

便觉得人生无限美好,从而叹息生命的短暂。

C.作者看到这一树盛开的紫藤萝,感受到人生的美好和生命的永恒,内心

非常兴奋、冲动。

5.【类比联想】读宗璞写的丁香花、紫藤萝总让我们联想到了许多有象征意

义的植物。请为下面的花朵及其象征意义连线。 紫藤萝让人联想到尊重与关爱。 百合花让人遐想到希望,代表着荣幸。 水仙花让人联想到纯洁与忘我的精神。 丁香花让人联想到友情,代表着诚恳。

康乃馨让人联想到忧愁与思念。

6.【迁移运用】同学们在生活中也经常会见到鲜花盛开的美景,请仿照短文

中运用联想的写作手法描写紫藤萝花的句子,写一写你喜欢的一种花开放

的样子吧。

____________________________________________________________________________________________________________________________

【片段一】武夷山的首要景点,多数罗列在九曲溪畔:石根壁笋,各浸水中;奇峰异峦,随波摇曳。人们在溪上顺流而下,就可以尽阅“一片丹山翠万重,寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在九曲溪上的不是普通的划子而是长长的竹排,这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上,白云悠悠;座椅下,碧流濯足。游客的心,和溪水贴得更近,充满了山野的情趣。那九曲溪,开阔处波平似镜,卵石可数;贴崖处不迟不疾,徐徐而行;迁移转变处急流汹涌,声震山谷,使游人鞋裤尽湿,似乎有点儿严重。水声,鸟声,风声,组成了一首美妙的交响曲,使你完全融入了大自然的怀抱。

(节选自《碧水丹山话武夷》)

【片段二】一到晚上,当我孤零零一个人走回这座深深的大院子时,我仿佛遗世而,没有一点活气。寂寞折磨着我,使我无所逃于天地之间。直到一天傍晚,我又走进这院子,蓦地闻到一股似浓似淡的香气。抬头一看,原来是遮满院子的马缨花开花了。我站在树下,仰头观望:细碎的叶子密密地搭成了一座天棚,天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣,远处望去,就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的,洒满了整个院子,洒满了我的全身。花开是常有的事,开花有香气更是司空见惯。但是,在这样一个时候,这样一个地方,有这样的花,有这样的香,我就觉得很不寻常,甚至有感激的心情了。从此,我就爱上了马缨花,把它当成了自己的知心朋友。(节选自季羡林《马缨花》)

【片段三】我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(节选自纪伯伦《花之歌》)1.【息提取】阅读以上片段,照样子完成填空。

例:片段三写了“我”是什么,写出花芳香而短暂的一生,以及它对人类无私的奉献。

片段一写了_____________时见到的美景,表达了作者的_____之情。

片段二写了__________的马缨花,给________的作者以心灵的慰藉。2.【诗词积累】片段一中“一片丹山翠万重,寒流曲曲倒芙蓉”的古诗句让

我们想到的画面是()

A.远远看去武夷山峰峦叠翠,弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。

B.远远看去武夷山峰峦叠翠,一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

C.远远看去武夷山一片红红绿绿,一层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

D.远远看去武夷山一片红红绿绿,弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。3.【对比分析】这三个片段的作者在描绘景色时都()

A.融入丰富的想象,使景物重生动。 B.描绘景物色彩,使景物生动。

C.情景交融,抒发了作者兴奋愉悦的心情。 D.接纳动静结合的办法,使景物生动。

4.【感受办法】读三个片段,想想我们若何从欣赏的内容想开去。判断下

面说法的对错。

(1)读片段一,我们可以遐想到自己旅行中相似的景遇,感受作者的心情。

()

(2)读片段二,我们可以遐想到“马缨花”的寄意:双双对对,夫妻好合。

由此感受到作者的伶仃与寂寞。()

(3)读片段三,想象画面,我们可以遐想到四季的更替,想到真诚的康乃

馨,想到热情的玫瑰,想到墓碑前洁白的菊花。()参

第一单位主题欣赏 类文阅读 1.站立凝视僻静

2.(1)紫藤萝颜色的美怎样的紫色感受并列 (2),;,;,。

3.(1)比喻船舱盛开笑容喜悦 (2)拟人繁茂喜悦之情 4.A

6.出现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林,那粉红色的桃花一朵挨着一朵,

挤满了枝丫。它们像一群顽童,抢先恐后地让人们来欣赏自己的美丽丰姿。

我呼吸着夹着桃花淡淡暗香的氛围,感到自己已浮在花香里。

群文阅读

1.游览武夷山九曲溪喜悦长在深院里苦闷寂寞 2.B 3.A

4.(1)√(2)√(3)√

人教部编版语文六年级上册阅读练习(含答案) 第二单位主题欣赏 歪头崮八十五勇士

1943年,日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划,实行罪恶的“三光”。八路军没有被敌人的嚣张气焰所吓倒,坚持进行敌后抗战。2月25日夜,八路军鲁中军区二团一营二连和三连,在沂水县北部突遇日军3000余人马兵分数路的包围。为掩护大和群众转移,营长决定让两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”,他们同敌人几经周旋,沿张耿村的西山撤到了歪头崮。

歪头崮位于山东省沂水县与临朐县交界处的沂山,此崮只要北面是较缓的坡,东、南和西三面都是绝壁,下临几百米的深谷。二连从歪头崮的北面撤到这里后,发现没有退路了,营、连领导就决意在此固守,寻机突围。

当太阳从东边冉冉升起的时候,战士亓荣友站在前沿阵地的高处,可以清楚地看到敌人组成前后三层散兵队形,在东洋军刀的指挥下向歪头崮顶慢慢爬行。日军的炮弹接连在二连阵地上爆炸,山脊上飘荡起一片黑色的烟尘,许多战士剧烈地咳嗽起来。“毒气弹!快把嘴捂上!”营长王子固大声地喊起来。冲上山的日军此时趁机扑了上来,二连长齐之顺冲出毒气范围,猛一挥手指挥大家两排打过去,日军便丢下几十具尸体逃下山去了。

为了攻下歪头崮,日军从沂水县起飞了两架飞机参战,轮替爬升轰炸。二连伤亡惨痛。营长王子固捐躯了,副营长徐福捐躯了,连长齐之顺也捐躯了,全连只剩下不到30个兵士,而且多数负了伤。山上已所剩未几的兵士们,这时大家都非常分明目前的处境,他们相互鼓励着,已经不能战斗的伤员们,把为数未几的弹药交给了能战斗的战友,没有武器的兵士就收集石块、棍棒,期待着那最后拼杀时刻的到来。

正午时分,日军建议最后的进攻。排长孙现明双腿被炸断了,可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中爆炸。兵士李兴诗打一就大吼一声,仿佛口喷出的是他无尽的愤怒。亓荣友聚精会神地瞄准敌人射击,他的那个方向,敌人寸步难进。弹药都打完了,只剩下孙现明手中的一颗手榴弹。敌人狞笑着朝他们一步步逼来,却不开,明显是要抓活的。孙现明敕令李兴诗等3人跳崖突围,李兴诗他们疾速朝悬崖处扑去,死后忽然传来一声“同志们,永别了!”接着响起一颗手榴弹的爆炸声,孙现明同几个敌人同归于尽了。

“宁死不当俘虏!跳崖!”李兴诗站在悬崖边上,平静地对两名战友说,回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人,率先跳了下去。敌人个个目瞪口呆,僵尸般呆在原地,甚至不敢再往前迈进一步。接着,亓荣友同另一战友也毫不犹豫地跳了下去……

(选入时有删改)1.【整体感知】读短文,根据课文内容填一填,再讲讲这个故事。

被围歪头崮——__________——__________——__________

2.【理解句段】读句子,注意加点的部分,体会战士们的英雄气概。

(1)二连长齐之顺冲出毒气范围,猛一挥手指挥大家两排打过去,日军

......

便丢下几十具尸体逃下山去了。

从二连长的_________中,我们能感受到他的__________。 (2)死后忽然传来一声“同志们,永别了!”接着响起一颗手榴弹的爆炸

.......

声,孙现明同几个敌人同归于尽了。

从孙现明的______中,我们能感受到他的________。 (3)“宁死不妥俘虏!跳崖!”李兴诗站在悬崖边上,僻静地对两名战友说,

..

回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人,率先跳了下去。 .......

从李兴诗的_____中,我们能感受到他对日寇的____________。

我的发现:______________使我们感受到战士们面对强敌毫不畏惧、

英勇顽强、宁死不屈的英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国

的精神。

3.【句子练习】读句子,注意加点部分,说说如许写的好处。

营长王子固牺牲了,副营长徐福牺牲了,连长齐之顺也牺牲了,全连

只剩下不到30个兵士,而且多数负了伤。

______________________________________________________________

______________________________________________________________4.【仿写句子】写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,照样子改

写。

例如:“毒气弹!快把嘴捂上!”营长王子固大声说。 “毒气弹!快把嘴捂上!”营长王子固大声地喊起来。 “宁死不当俘虏!跳崖!”李兴诗站在悬崖边上,平静地对两名战友说……

___________________________________________________________5.【写法感悟】短文第3~5自然段既关注了人物群体,也写了具体的战士,

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