大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的“快乐读书吧”，下面就以下几个方面进行说课。一、说教材
本单元的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。感受远古世界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。二、说教学目标
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。三、说教学重难点
教学重点：带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。四、说教法学法
1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，
初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。五、说学情
四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。【课前准备】
教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
六、说教学过程
板块一、借助问题，激趣导入
1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？
2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。(板书课文题目)
板块二、交流问题，感知由来
1.课件出示问题：
世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？…………2.讨论交流：
(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？
(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
(1)学生畅谈自己的想法和做法。(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。(3)教师相机点拨指导：
①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。②引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。
4.小结：怀疑是创造性思维的必要前提。我们的祖先对世界上的问题产生疑问，尝试着用神话的方式给出解释并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。5.
板块三、借助故事，走进中国神话
1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。
下面的这个故事介绍的是医药之神——炎帝。
2.课件出示：教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。(1)学生自由读故事，想一想：这个故事讲了什么内容？(2)指生读故事。
(3)学生再读故事，依据故事想象画面。(4)汇报交流故事内容。
(5)小结：炎帝尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力吧！
板块四、推广阅读，走进中外神话
1.导学：神话就像一块块香甜可口的小蛋糕，让人爱不释手，唇齿留香。你们知道吗？世界各个地方都有自己的神话。2.课件出示：教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。(1)学生自由读一读，想一想：你从上面的资料中知道了什么？(2)学生汇报交流。(3)教师相机指导。
3.导学：在小组内向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他们这个故事书中哪个故事最有趣。
4.小结：世界神话中藏着无穷无尽的奥秘，会给我们带来真、善、美的启示。你读得越多，收获就越多，赶紧开始吧！
【拓展作业】
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的神话故事书。2.与爸爸妈妈分享自己喜欢的神话故事。
八、教学反思
1.高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
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