总分：80分 题量：24题
一、单选题 （共10题，共20分）
1.提出儿童概念发展理论的是（） A.加涅 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.布鲁姆 正确答案：C
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2.不属于学前儿童科学教育分类目标的是（） A.科学知识教育目标
B.科学能力、方法教育目标 C.科学情感、态度教育目标 D.科学教育活动目标 正确答案：D
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3.下列主要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是（） A.季节
B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 正确答案：C
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4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是（） A.比较物体明显的不同点 B.比较物体的不同点 C.比较物体的相同点
D.比较物体的不同点和相同点 正确答案：D
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5.确定材料选择的原则是（）
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A.生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B.生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性 C.生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性 D.安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性 正确答案：A
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6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有（） A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 正确答案：D
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7.下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是（） A.制作玩具 B.制作昆虫标本 C.观察蚂蚁搬家 D.观察大雾天气 正确答案：D
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8.下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是（） A.学前儿童科学知识、经验的评价 B.学前儿童科学教育活动过程的评价 C.学前儿童科学方法及能力的评价 D.学前儿童科学情感和态度的评价 正确答案：B
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9.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（）
A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 正确答案：A
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10.下列环节中,不属于”做中学”活动的基本环节是（） A.设置情境 B.采集样本
C.记录信息并得出结论 D.提出问题 正确答案：B
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二、填空题 （共12题，共20分）
11.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般能够分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、____和活动目标等四个层次。 答：单元目标
12.依据反映层次的系统性,知识能够分为____和理论知识。 答：经验知识
13.注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,这是学前儿童科学教育内容选择的____要求。 答：启蒙性
14.早期科学阅读作品,应该围绕____展开其情节,使儿童经过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。 答：一个科学现象或概念
15.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、____、材料的丰富性和层次性等。 答：材料的探索性
16.科学教育中的”____”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,能够利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 答：社会资源
17.在”不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的_____要求而设计的。 答：整合性
18.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容:一是对学前儿童科学教育活动的评价;二是对____的评价。 答：对学前儿童发展
19.美国的”______”,这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。 答：2061计划
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20.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和____原则。 答：整合性
21.学前特殊儿童个别化教育方案的制订步骤：分析评定——________——制订方案——________——________——修改方案——实施方案 答：找出差异、实施方案、评定实施情况
22.多动症儿童的鉴别主要依据________进行,从注意力不集中、多动和冲动等方面来鉴别多动症儿童 答：行为指标
三、问答题 （共4题，共32分）
23.简述科学与技术的区别。
答：(1)科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的。 (2)科学回答的是”是什么”、”为什么一的问题,而技术回答的是”做什么”、”怎样做”的问题。
(3)科学是发现新知识的过程,而技术是创造、创造新产品的过程。
24.以实例说明观察活动的指导要点? 答：尽可能提供实物、实景;调动幼儿的多种感官参与观察;引导幼儿多角度地观察事物;指导幼儿学习观察方法。
25.简述科学玩具与游戏的运用?
答：(1)在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性(2)让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏
26.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？
答：(1)选择适合的社会资源选择时,要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。 (2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要选择时,应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳,不但如此,所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的,也就是选择的科学教育社会资源,不但在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。
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