小学语文小组合作学习的开展

□ 贺　铮

《义务教育阶段小学语文课程标准》明确提出，根据教学内容，开展不同形式的合作教学，把学生引入到小组合作中，让学生的合作精神和能力得到真正的提高，是目前小学语文教学改革的一大亮点。作为小学语文教师，要牢牢地把握教学发展的趋势，紧跟时代和社会前进的步伐，进行小组合作学习，对学生进行合理的分组，让学生意识到合作的重要性，逐渐形成组内合作、组间竞争的学习气氛，鼓励学生参与到合作学习中，激发学生的合作热情，󰀁实现师生之间、生生之间，信息的交流与互动，从而提高学生的竞争意识和合作水平。本文结合小学语文的课堂实际，就如何开展小组合作，进行如下几点有效地探索：

一、组建符合学生实际的小组，为合作学习奠基

合作学习得以顺利开展和进行的必要环节，就是组建与学生实际相符合的学习小组，让学生找到适合自己的团队，主动地进行合作，在小组内，与其他同学进行交流，提出自己的见解和看法，进而融入到实际的教学中，以提高学生的整体素养。小学语文教师在进行小组合作教学的过程中，要立足学生的实际，结合学生的性格、成绩和智力等多种因素，建立小组，以协调和平衡学生的能力。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事：首先确立一个小组长。实践告诉我们，选取一名成绩好，责任心强有一定组织能力的学生担任小组长，全面负责组织，分工，协调，合作等工作至关重要。其次拟定一个核心目标。让每组成员集思广益，共同蹉商为小组取一个积极向上，富有新意的，响亮的名字，作为一个核心目标，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。第三制定一个合作方案。使学生人人参与，须制定一个合作方案，确定小组成员的角色，分工明确。

二、全面发挥教师的引导作用，有效地推进合作学习教师在学生进行小组合作学习的过程中，扮演着重要的角色，其引导作用是不容忽视的。所以小学语文教师要认识到自己在小组合作中，所扮演的角色，要及时对小组的学习内容进行必要的指导，不能成为学生合作的干预者，而要与学生进行密切的交流，指引着学生前进，要引发学生自主地思考和探究，要为学生出示疑点，让学生更加积极地参与到合作中。比如，《鸟的天堂》一文的合作学习中当学生忽视对两次去岛上时的比较时，教师可以提示：“为什么说自己的眼睛骗了自己呢？”当学生遇到困难时，教师可以对其指点迷津。比如，在《小虫和大船》一文的合作学习中，学生对小虫和大船的关系的讨论得不到要领的时候，教师可以引导学生把课文的最后一句话“小小的蛀

虫，竟毁了一艘大船。”再读一遍，仔细品味，这样就可以为学生的学习讨论加一把力，向前推进一步。在学生的思维比较封闭时教师可以激发学生的扩散思维。比如在《比金钱更重要》一文的学习中要让学生尽量多的想出比金钱更重要的东西，只要自己能说出理由就值得表扬。

三、开展以小组为单位的合作活动，倡导交流与互动新课程标准大力推崇合作探究的教学模式，尤为注重师生之间、生生之间的交流与互动，让学生在交流中，找到自己的位置，感受到合作的乐趣，从中发掘出学习的内涵，找准前进的航线，实现学习资源的共享，有效地突破教学中重难点知识，更加积极地发挥个人的优势，从而提高学生的自主意识和创新精神，展示出每个学生的优势，释放出学生的个人魅力。因为交流是认识升华的阶段，在交流的过程中能够使交流者拓展思路，增长知识，启迪智慧。我很重视培养学生的语文实践能力。上学期我在班里开展了“劝戒烟”活动，其中调查吸烟的危害就是学习小组自主完成的。还开展过“我发现了一个小窍门”活动，活动中学习小组反应都很踊跃，写成了几篇小文章张贴在班墙报处，有《挑西瓜的窍门》《巧记汉字》。开展“介绍家乡产品”活动，活动中学习小组从构思到查资料、访问，展开了有效的活动，写出了《家乡特产――荔枝》《客家鹅》等文章。针对班上有位同学学习态度不认真，我请各学习小组想办法，最后以“招标”的形式决定开展了“劝学行动”的说话课，学生通过访谈：有的说这位同学的父母为孩子的学习含辛茹苦的事例，建议他回去看看妈妈的手，看看爸爸的鞋；有的提出在学习上要主动帮助这位同学……󰀁

实践证明，小学语文课堂教学中，开展和实施小组合作学习是课堂教学改革深入进行的必然结果。小学语文教师要巧妙地运用上述方式，根据学生的特点，明确小组合作的模式，创建科学合理的小组，激发学生的合作热情，让所有学生的优势和特长都能得到发挥，提高学生的合作意识和交往能力，促使学生更加全面地积累学习的经验，从而为学生树立终身学习的思想打下坚实的基础。参考文献：

[1]刘思雨.浅谈新课标下小学语文课堂中小组合作学习的实施[J].科技创新导报 2016（17）:123-124.

[2]王晶晶.小组合作学习在小学语文教学中的运用[J].双语学习2017（12:67-68）.

（作者单位：重庆市珊瑚实验小学校）

2019年3期 13教学设计