基于“双减政策”对学生体质健康影响的讨论

的讨论

摘要：2021年7月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。一时间在社会上引起极大的关注，文件中指出减轻学生学业负担和压减学科类校外培训，让学生能够更加全面健康的成长。另一方面，学生体质健康问题一直是国家，政府关注的重点。虽然，近些年学生的身高更高，身体更壮，但是近视的学生却越来越多。在双减的政策体系之下是否能够真正还学生以健康，给学生体质带来突破式的提升，是非常指的讨论一个问题。

一、问题的由来

学生体质健康水平是国家、政府极为关注的重点。在建党100周年的庆典活动中青少年代表们喊出的那一句“请党放心，强国有我”的响亮承诺时，是非常振奋人心的。那么在强国的过程中，首先就是先要强大自己，强大自己时体质健康则是首要任务。虽然，近些年学生的身高更高，身体更壮，但是近视的学生却越来越多，整体的体质健康水平仍然不够乐观。在2021年7月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“双减政策”为体育学科的快速发展创造了良好的机会。在这良好的发展机会之下对学生体质健的影响则是一个不可忽略的内容。

二、“双减政策”与体质健康的关系

“双减政策”本是为减轻学生过重作业负担和校外培训，促进学生全面发展、健康成长，强化学校教育主阵地的一项政策。他究竟是怎样直接和间接与学生体质健康之间有着相应的关系。“双减政策”中强调学生全面发展，健康成长的内容就是希望孩子们有一个健康的体魄，良好的成长。另外，“双减政策”还提出要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。在学校课后服务中对课后服务的时间和内容都做了相应的规定，并将文体活动作为可以实施的相应内容。这就

意味着，学生除了大课间、体育课外在学校还有其余时间参与到体育锻炼和体育活动中来，这在无形之中增加了学生的校内体育锻炼时间，从中对学生体质健康的水平有相应的帮助和提高，这也是保证学生每天锻炼一小时的举措。“双减政策”在规范治理校外培训方面也做出了相应的要求。政策指出，在周末节假日是不允许进行学科类的培训，学科类的培训只能在周内进行，那就意味着学生在学校上了一天课，放学之后，才可以参与相应的学科类培训。而作为非学科类的体育培训，只是在资质、条件、标准上制定相应的规定，并没有在时间上做出相应的要求。也由此可以发现，政策是鼓励学生多参加非学科类的培训，那体育培训也就成了家长和学生较为受重视的内容。当有更多的学生参与体育类培训的过程之中必定会对学生的体质健康的提升带来相应的帮助。

表1 “双减政策”与体质健康的关系

直接关系 间接关系 希望学生全面健康发展和成长 鼓励学生参与体育锻炼 学生在学校参与体育锻炼和体育活动的时间变长 对体育非学科类培训的时间上没有规定 三、“双减政策”对体质健康的利弊

从文件中可以发现，是支持学生参加非学科类的相关活动和培训的。但政策的支持和实际产生的效果之间可能还会存在相应的利弊关系。就如要求学生能够在体育和艺术方面能够做到“2+1”，可是实际的情况却是，学生能够熟练掌握一项体育运动就已经是非常困难的事情，体育技能的掌握是需要花费大量时间的练习，才能够积累而成的，如果只是，利用学校体育课的时间则是远远不够的。那么，针对学科类课程的学习也是同样的道理，要学好学科类课程，也是非常不容易的，是需要花费时间的，是需要投入相应的精力的。虽然“双减政策”指出减轻学生课业负担，在作业时间上进行了限制，并要求学校必须按照课程标准零

起点教学，做到应教尽教，不得随意增减课时、提高难度、加快进度，但是却无法保障每个学生对知识都能够做到掌握。对于有些孩子来说依然要利用课余时间进行相应的学习。

从上面的分析中发现，“双减政策”对于学生的体质健康有利的方面可以总结为3个方面，第一，政策的大力支持，鼓励学生利用课余时间积极参加体育锻炼，形成相应的体育运动技能，从而对学生的体质健康水平起到有利的作用；第二，通过限制学生作业的量，作业的时间，为学生参加体育锻炼带来更多时间上的保障，这无疑对学生体质健康水平的提高起到了积极作用。第三，体育作为非学科类内容，无论是在学校的课后服务中还是校外培训中，基本上不受学科类培训的影响，这让体育能够更好与学生接触，奠定了相应的基础。但同时“双减政策”在学生体质健康水平影响上也存在着一些不利因素。第一，无法确保每个学生的智力水平是一样的，对于在学校没有学懂，学明白的学生回家之后，只能通过在线学习或者是在周内参加相应教育培训进行继续学习，从而才能够弥补学习中落下的内容，对于这部分学生则是没有时间参与体育锻炼，从而影响到其体质健康。第二，家长的心态决定了学生能否有更多的时间参与体育锻炼，虽然政策上降低了学生作业的负担，但是不代表家长不给学生增加负担。如果家长在家里给学生增加负担，学生依然是没有时间和机会参与相应的体育锻炼。

表2 “双减政策”对体质健康的利弊

有利因素 不利因素 1. 政策的大力支持 2. 学生之间的保障 3. 1. 学生个人学习能力的强弱不同 2. 家长的教育观念理念的区别 作为非学科类的优势 四、“双减政策”与体质健康的讨论

从文件政策中发现，“双减政策”的推行是有利于学生体质健康水平的提升。不过在整体的教育体系之中，不仅要从宏观政策的角度上去考虑相应的问题，同时也要在微观个人的角度上去考虑问题。“双减政策”对学生体质健康影响的走向最关键的就是看整个教育体系理念中能更多的接受宏观的思想，还是更多的考虑到微观的个人因素的问题。两者之间，并没有谁对谁错，只是出发点上的不同。作为体育教师、体育教育工作者，所考虑的问题则是学生体质健康方面的问题，那么在大政策的体系之下肯定就会去鼓励学生更多的参加体育锻炼，从而整体提升学生的体质健康水平。另一方面，作为家长来说，关注学生的身心成长是一方面，而对于学生文化课学习成绩的关注则是更加注重，家长们都希望学生能够在学习上有一定的突破，那基于这样的理念想法，学生的学业负担压力就不会小，学生在体质健康方面所受到的影响自然也就比较大。笔者认为，从体育中考的实施中可以发现，体育中考在实施的近些年里越来越占有一定的比例，其影响也是越来越大。学生在这个阶段表现出来的身体素质也是非常的优秀和出色。那么，如果将体育考试纳入到整个教育测评全过程之中，必定会引起家长们的注意，再这样的背景之下，学生的体质健康水平定能够获得一定程度的提升。但是，从另一个方面来说，“双减政策”倡导给学生降低学业负担，在考试上也做出了相应的规定，而将体育考核纳入到整个教育体系评价全过程之中，是否对学生造成一定的负担和压力，还得探讨商议。因此，从中发现“双减政策”是对学生体质健康水平提升起到积极性的意义这是无可厚非的，但其也存在着相应的不利因素，困扰着学生体质健康水平的提高。

结语：“双减政策”的颁布为减轻学生学业压力和负担起到了重要作用，但是作为学生家长这为政策的实施人，能否为学生减轻压力起到了关键性一环。作为教育主管部门，在对学校管理和课外机构的管理上是具有一定的强制性，但对于家庭教育的管理却是无法下手。因此，在提高学生体质健康的道路上不仅需要

政府，管理部门上政策的支持和帮扶，还需要家长在教育理念，育人观念上的更新和进步。