浅谈学生写数学日记的好处

浅谈学生写数学日记的好处

“兴趣是最好的老师”，学生学习数学时能不能学好关键在于他有没有兴趣， 因此培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。学生在写日记的时候其实就是自己的心声的吐露，它表达的是自己的真实想法，他需要和别人交流。而学生在写数学日记的时候只要教师进行合适的指导与交流就能恰当的培养他们的兴趣。

标签： 数学日记；指导交流；培养兴趣

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。日记，一直以来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，积累词汇，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不仅是语文学科的专利，写数学日记，体会生活中处处有数学，新的数学课程标准以及新世对人才的要求从而达到学科的整合。根据我几年来对学生要求写数学日记谈几点体会：

一、写数学日记能与学生达到情感交流

在数学日记中学生可以将自己在课堂上没有机会表达的意思或建议写出来，可以将自己发现的日常生活中隐含的数学知识写出来，也可以将自己学习数学的心得体会等写出来还可以将想对老师说的话写出来。例如：在2015年9月21日我的一个学生金子馨的日记写到“有时候我上课的时候会走神，我真希望老师点我一下------”看到这，我在以后的数学课堂中，注重学生是不是专注，如果发现不专注，可以马上提醒。如有一篇吴青青同学写的《学习数学快乐吗？》她写到：“从四年级第一学期开始，每一堂数学课都是老师教的，但是我學的一点都不快乐，因为很多时候课堂上有老师的责怪声，我厌倦了这种上课方式。……老师你觉得责怪我们快乐吗？我觉得再用这种方式上课的话就毫无意义了。”看到这段文字我惊呆了，原来自己伤害了学生的心，难怪她学习退步了。于是我在上数学课之前找那位学生谈话。也改进教法，把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。通过数学日记拉近了教师与学生的距离，拓宽了师生交流的空间，融洽了师生之间的感情，也促进了教师的自身业务能力的提高。

二、写数学日记能增强学生学习数学的兴趣

没有生活的数学是没有魅力的数学，数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。有一个学生在日记《有趣的购物》中写道：今天，妈妈带我去超市买东西，我在超市里懂得了许多知识。我和妈妈首先买的是大白兔奶糖，妈妈付给售货员阿姨50元钱，她找回了38元。妈妈问我：“我们买了多少钱的大白兔奶糖呀？”我想都没想，脱口而出：“12元。”妈妈高兴的点了点头。后来，妈妈又带我去买书，一本书4元4角，两本书是多少钱呢？这次可得想一想呀：4元4角+4元4角=8元8角，对，就是8元8角。耶，我又

算对了！我懂了：数学在生活中很有用。看似很小的事情，但是却能在小事中找到数学问题，在生活中发现数学问题，开动脑筋主动解决数学问题，真正体会到“生活中处处有数学”的真正含义。用自己在课堂中学到的知识解决了生活中的数学问题，并且得到了其他人的赞扬，是一件多么自豪的事呀！那种兴奋、那种喜悦之情欣然溢满字里行间。

三、写数学日记学生能对当天的数学知识进行总结

有的学生不知道数学日记该怎样写，但他知道今天学了哪些内容，例如：陈金焱同学在一周五的日记中把分数除法做了很好的总结，这样写的“这个星期，我们学习了分数除法，这是我总结下来的概念（1）除数等于1时，商就等于被除数，（2）除数小于1时，商就大于被除数，（3）除数小于1商就小于被除数，（4）两个数相除又叫做两个数的比，（5）两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫比的后项，比的前项除以后项所得的商，叫做比值，（6）比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变，这叫做“比的基本性质”。通过写数学日记，锻炼了学生的概括能力。

数学课程标准要求我们数学老师，在教学过程中不能脱离生活实际，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

四、记好数学日记，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。

由于知识的获得是学生自己努力探求的结果，因此，它能充分使学生体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又有把学到的知识与技能应用于生活机会，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

翻开学生的数学日记本，会给人一种新奇、一种震撼，与其说它是数学的天地，不如说它是艺术的殿堂，是新世纪人材的必经之路。它使数学由一个单独的学科不断向周围扩展，体现了数学的人文价值。如果一个人长期坚持记好数学日记，那么他对数学知识的掌握情况、他的思维、他的改造生活的能力、适应社会的能力会成为什么样呢？不难想象。新世纪教育改革目标的实现，要求学生学好人文数学，而记好数学日可以充分的培养学生的各方面能力，记好数学，不正是培养学生学习数学的一剂良方吗？

总之，要培养学生写好数学日记，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的烙印。