幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善策略

幼儿园户外游戏活动的实施途径和完善策略

汪丽洁

摘 要：鲁迅曾说“游戏是儿童的天性”，幼儿园内学生的主要年龄在3-5岁之间，这个年龄的孩子不仅需要通过游戏来提高身体素质，还会在游戏中学会分工合作、语言运用等生活必备技能，所以，幼儿园户外活动的有效实施是十分重要且必要的。为保证幼儿户外活动的有效实施，教师可以明确户外活动范围、保证活动器械的安全性和选用幼儿喜爱的游戏设施，并用有效策略帮助幼儿开心安全的进行户外游戏活动。

关键词：幼儿园；户外活动实施；户外活动策略 幼儿在学龄前阶段进行学习时，需要的不仅是知识内容的学习，还需要通过活动锻炼来提高身体素质。但现在部分幼儿园中存在某些问题限制了幼儿活动，比如，活动场地小、器械老旧存在安全隐患、幼儿喜欢的设施少或幼儿并不喜欢教师设计的活动等。本文将对幼儿园户外活动现状展开讨论，并提出有效的实施途径和完善策略，帮助幼儿教育工作者在领学生进行户外游戏活动时能够既让幼儿的身体得到锻炼，又让幼儿在游戏中获得快乐。

一、户外游戏活动的实施途径 （一）合理安排活动时间

幼儿在幼儿园期间，按照幼儿园规定的时间进行学习和生活，为了保证幼儿在幼儿园期间能更好的学习生活，幼儿教师应该在制定时间日程时考虑到幼儿的阶段性特点。

学生一般会在早上八点前入园，在下午四点左右离开园区，考虑到幼儿年龄较小，一般在午后还需要进行午睡。幼儿的活动时间一般情况下可以设置在上午10点左右，孩子吃过点心之后，这样既可以缓解早上学习的疲惫，也可以让孩子在吃过餐点后通过游戏帮助消化，保证孩子在吃午餐时能够正常进食。下午如果时间允许的话，在午睡结束后也可以安排孩子到户外进行活动，可以让孩子从睡觉的状态中清醒过来，较好的开始下午的学习活动。另外，像吃饭前或是午睡前的时间段，不建议设置成活动时间。吃饭前或午睡前孩子运动量较大的话，孩子处于比较兴奋的状态，这样既不利于孩子吃饭，也不利于孩子较快的进入睡眠状态。 （二）合理规划活动场地

活动场地对孩子起着直观的吸引作用，有趣丰富的活动场地能够让孩子更喜欢参与到游戏活动中去，也能够从不同方面锻炼孩子[1]。

幼儿园可以将孩子的活动区域用明显的标识标出。像用油漆在地上画线可以很好的区分出家长等待区、集合区和活动区等。这样孩子通过标识能够知道自己可以在哪个区域内进行活动，也能够知道在哪个区域可以做哪些活动。操场的地面也可以按照区域布置成不同颜色，利用孩子对颜色的敏感度可以让孩子对各个区域有更加清晰的认知。考虑大班和小班的孩子可能在同一时间进行活动的状况，幼儿园也可以将活动区域分成小小班、小班和大班几个不同的区域，同样用颜色标出。这样既可以保证不同年龄的孩子都在自己的活动区域内进行游戏，又能保证孩子在游戏过程中都使用适合自己的活动器材、孩子与孩子之间也可以减少因抢夺或碰撞发生的安全事故。

（三）注重教师和儿童在户外活动中的主体性

合理的规划了活动时间和活动场地之后，就要回归到活动的主体上，一是引导孩子做活动的教师，二是参与活动的儿童。教师的主体作用主要发挥在帮助儿童设计他们喜爱的、适合他们年龄的活动和时刻监督保证幼儿安全方面；儿童的主体性主要体现在能够按照安全要求积极参与游戏活动中。

主班教师和配班教师应该按照所带班级孩子的年龄和喜好对活动进行有效设计，像小小班的孩子肢体协调能力还没有发育完全，运动能力也相对较低。教师可以借助教具帮助孩子进行锻炼，必要时还可以加入音乐或颜色等相关因素。大班孩子在进入小学之前已经基本具备一定的运动能力，对游戏规则也能够有一定的了解，教师可以添加竞赛机制，帮助学生更好更积极的完成游戏活动。

二、幼儿园户外游戏活动的完善策略 （一）增加幼儿游戏活动的趣味性

幼儿喜欢户外活动，对游戏更是十分积极。那么教师更应该在保障儿童安全的基础上对游戏作出更多更好的设计[2]，必要时可以借助生活中常见的物品作为教具。

小班学生不擅长跑跳等运动，教师可以从其他方面进行培养。教师可以拿出较大的丝巾或毛巾，让学生相对站成几排按照丝巾轮廓捏住丝巾。根据音乐节奏，儿童可以看老师的手势向丝巾中心集合或将丝巾扯开。这样的游戏不仅能让学生在游戏中培养团队合作的意识和能力，还能够促进学生对音乐的理解和对节奏的敏感度。学生也能在游戏中找到乐趣，从而更加喜欢体育活动，这对儿童今后的身体发展时很有好处的。

（二）提高对活动设施的检查和更换频率

为有效完善儿童户外游戏活动，园内教师应该注意检查院内活动器械，并将这样的检查、维修和更换常态化。

儿童不仅在集体活动时间内会使用园内器械，在放学后也多会在园内进行玩耍，器械的使用频率很高。像滑梯、木马、跷跷板等都是学生喜爱的器械，教师更应该常常检查，避免因设施老化松动暗存安全隐患。

三、结语

幼儿园组织幼儿进行户外游戏活动既能提高儿童的身体素质，又能帮助儿童在活动中得到核心素养的初步培育，同时，教育的全面性能体现幼儿园的优质性。幼儿教育工作者可以通过巧妙设计活动、合理规划活动时间和场地、增添活动趣味性等方式增强户外活动的有效性。 参考文献：

[1]薛伟凤.浅谈幼儿园户外活动及其质量提升[J].佳木斯职业学院学报,2020(01):76-77

[2]魏晓晴.幼儿户外游戏的构建策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(05):166

（作者单位：贵州省都匀市三都水族自治县塘州社

区塘州幼儿园）

2020年10期┆157

随笔