秋日的灯盏

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秋日的灯盏

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秋日的灯盏

秋天来了，山野闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先落下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果的外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻地划了一下。浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。

稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一穗金黄。农夫已经走远，不会回头，这一穗金黄注定要坚持到秋日的最后。被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓。此时，它的美超过一切。在我看来，这缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立寒风中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的结束，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，就像戏台上的名角卸下戏装，洗去铅华，走在街市上，纯粹一个普通的中年妇女。

暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙上开的小窗口透出昏黄的光。一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发。经夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，他们是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家踏实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中透着

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一种惬意。看来，只有希望不落空，眉宇间才有笑意。

一本书在春风、夏雨中展开，终于在深秋的最后几日画上了句号。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了，白日瞳孔里也跃动着两团火焰。在乡村写作，笔下透着蔬笋气，节奏也比上一个章节慢了。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神态安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。

秋风残照下的文字要比温润阳春时的可靠，它的冷峻是此前未有的情节。浓缩着艳丽的汁水。到了这个节气的文人笔下，我们说的韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

渐渐成为一个晚秋爱好者。从枝头泛黄到飘落，抵达地面时已呈现着冬日的节奏。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，草草作一幅小品，荒率、清寒，透着笔底漫不经心的挥洒状态。万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心是清朗的。一些被春日的繁枝茂叶遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人和物发生了多大的变化啊!我仍然记得在秋日里修订春日里写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。不与夏虫语寒，不与曲人语道，因为生命中缺乏言说的条件。回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程中究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔

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勾销。秋日的灯盏

秋天来了，山野闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。

稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后。被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出沉寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。一个人不能在戏台上呆得太久，生活被理想化了，虚饰的成分让人忘了本质的部分，想不起戏台是临时搭起的，谢幕之后就要瓦解。

暗夜里，车驶过同样沉寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望――从春日开始萌发，夏阳暴晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑――的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文

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人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉――这大半年的灯火费得太多了，白日瞳孔里也跃动着两团火焰。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。这个脱节需要修复，不是顺着时光飞驰，而是逆向而走。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境――村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

渐渐形成一个晚秋爱好者。从枝头泛黄到飘落，抵达地面时已呈现着冬日的节奏。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，荒率、清寒，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日，夜里，曾经是润泽的盛宴，现在已是金戈铁马的秋声――有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶――这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道，因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行

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进时，伤逝之美也在同时上演――使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。

选自《语文世界》

秋日的灯盏(朱以撒)阅读答案

阅读下面文字，完成小题。

秋日的灯盏

①秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。

②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立寒风中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。

③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔

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着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

④一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小作品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日――有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日

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写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

⑥有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。

【小题1】下列对文章内容的理解，不正确的两项是A．文章第一段通过描写螳螂划浆果的细节，表现了秋日独特的韵味。作者观察仔细，写得贴切传神，富有感染力。B．文章表现了生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。C．作者将谷仓比喻为灯盏，突出了谷仓对人们的重要作用——给人们带来美好心情，使人们内心踏实。将歉收的人家和丰稔的人家进行对比，揭示出希望不落空才会快乐的道理。D．文中体现了作者对人生哲理的深沉思考，在作者看来，生命在追求过程中，达成了自己的目标，就会令人欣喜，反之，就是人生的遗憾。E．文章第二段运用拟人的修辞手法，把漏掉的穗子当作人来写，表现了作者对被“遗忘”的穗子的同情。

【小题2】作者为什么说“农夫指缝里漏下的一枝金黄”“此时的美超过一切”？

【小题3】文中第3段有哪些表达特色？有什么表达效果？

【小题4】“秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为“灯盏”？阅读答案：

【小题1】DE

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【小题1】因为它的独立存在体现了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。

【小题1】运用比喻、对比等表达技巧。选取山村秋收后一家人围聚炉火和谷仓的典型场景进行描写。渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围。揭示出希望不落空才会快乐的道理。

【小题1】秋天的果实或劳动的结晶。这里用了比喻的修辞手法，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。

解析【小题1】D项“反之，就是人生的遗憾”不对，结合文章最后一句可知：即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。E项结合第二段可看出“同情”不对。

【小题1】本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。

【小题1】本题考查“鉴赏作品的语言、表达技巧”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。如扣比喻等任一表达特色进行阐述，每点2分

【小题1】本题考查“理解文中重要词语的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。秋日的灯盏阅读答案

阅读下面的文字，完成12—16题。

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秋日的灯盏

朱以撒

②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕；浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。

③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

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⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日——有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

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此时一笔勾销。

12．对“农夫指缝里漏下的一枝金黄”，作者为什么说“此时它的美超过一切”？

13．请分析第③段场景描写的作用。

14．结合具体的语境，仔细体会下面句子的含意。

①好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮。

②秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠。

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15．文中哪些具体的事物属于作者所说的“秋日的灯盏”?为何称之为“灯盏”？

16．本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，根据自己的理解分条加以概述。

阅读答案：

12．因为一枝金黄即一枝稻穗，它的独立存在体现了田野的岑寂，增加动人一幕。，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。

13．选取山村秋收后一家人围聚炉火和谷仓的典型场景进行描写，渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围，揭示出希望不落空才会快乐的道理。

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14．①庄稼从春种到秋收时间非常漫长，只有收进谷仓，希望才成为真实，才成为幸福的依托。

②秋天的人、文去掉了虚浮和华丽的东西，变得更加冷峻，更加朴实无华。

15．田野里在寒风中兀立的浆果和稻穗；农家透着芳香的谷仓；作家秋日里在乡村写出的作品。这里用了比喻的修辞手法，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。

16．①生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。

②生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。

③生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。

解析:

无秋日的灯盏阅读答案

阅读下面文章，完成下面小题。

秋日的灯盏

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朱以撒

②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。

④一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在

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瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日――有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。http:///

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作者为什么说“农夫指缝里漏下的一枝金黄”“此时的美超过一切”？

文中第3段有哪些表达特色？有什么表达效果？

“秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为“灯盏”？

本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，根据自己的理解分条加以概述。阅读答案：

【小题1】因为它的独立存在体现了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。

【小题2】运用比喻、对比等表达技巧。选取山村秋收后一家人围聚炉火和谷仓的典型场景进行描写。渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围。揭示出希望不落空才会快乐的道理。

【小题3】秋天的果实或劳动的结晶。这里用了比喻的修辞手法，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。

【小题4】①生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。

②生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。

③生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经

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历过，奋斗过，也可以无愧无悔。

解析:

【小题1】略

【小题2】略

【小题3】略

【小题4】略让《秋日的灯盏》照亮语文学习之路

让《秋日的灯盏》照亮语文学习之路

——由一道语文阅读题谈如何学

好中学语文

福建师范大学博士生导师朱以撒先生的《秋日的灯盏》，同时被中高考作为阅读理解训练篇目，因为这篇美文不仅艺术形象优美，而且富蕴人生哲理，更是一篇启迪中学生如何学好语文的佳作。

其中第一道阅读题：作者为什么说“农夫指缝里漏下的一枝金黄”“此时的美超过一切”？就很值得玩味。

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先看下参考答案：因为它的独立存在体现了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。

答案来自于“农夫指缝里漏下的一枝金黄”“此时的美超过一切”两句所在语段。

这一现象是因为文学作品阅读理解的第一题设置一般是“信息搜集与概括能力”题，即从文章中寻找原句简单概括就能找到答案。但在练习中，发现学生都能找到第一点，无一例外地疏漏了第二点。这是由于学生在平时语文学习中，缺乏阅读耐心；第二在于对问题中的关键词“美”缺乏关注和理解。如果平时积累了：美是真、是善、是本真„„就不难发现文中“许多美艳走到这里，自然变得素洁起来”一句与“美”的密切联系了。

语文阅读理解不仅考察语文知识、语文能力，更是在考察学生对生活、人生、乃至生命等现象的认知水平。

由此，要真正提高语文能力，不能局限于语文能力的训练，根本在于丰富生活知识、深刻人生思考、认知生命本质。

文章来源：

http:///?id=751中秋夜里的一盏马灯

亲情是风筝的那道线，当风筝跌落时给它又一次起飞的希望。

他做梦也不会想到，时至今日，乡村里竟然还会停电，而且是在中秋节的晚上。

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彼时，菜刚刚摆上饭桌，他正陪娘说话。哥哥在开啤酒，嫂子还在灶间忙活着，谁料却突然停电了，世界一下子掉进了黑暗，一如他此刻的生活。

xx年，美国次级债所引发的金融风暴，一夜间席卷全球。他所在的投资公司破了产，不仅如此，家也散了，妻子留下一纸离婚协议书，带走了儿子和家里仅有的一点现金。他不怪妻子，一点也不怪她，只是委屈了儿子，只有6岁的孩子要面对一个破碎的家庭，一个可能此生再也见不到的父亲，一份从此寄人篱下的生活。

一想到儿子，他鼻子一酸，眼圈儿红了。

他点了根烟，习惯性地走出了客厅。

站在17楼的阳台上，看着楼下灯火辉煌的夜景，想着失业的自己，想着身上背负的也许一生都无法偿还的债务，想着即将因断供而被银行拍卖的汽车和房产，他苦笑，连哭的勇气都没有。

许多时候，人，总是在被生活打得落花流水的时候，才会想到亲情。几天后，借着传统的中秋佳节，他回了老家，看望了瘫痪在床的母亲，并且，给爹上了坟。

来之前他便想好了，陪娘过完这个中秋，自己便彻底离开那座城市，浪迹天涯，走到哪儿算哪儿，他甚至希望，自己会因为某个意外而丧命，那样，所有的烦恼便会随之消失。

“这该死的电，早不停晚不停，偏偏赶着大家吃团圆饭的时候停。”母亲气嘟嘟地牢骚着。

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“没事儿的，娘，咱有这个呢。”说话间，哥从柜子里拿出一盏马灯，点燃，屋里瞬间便有了光亮。虽然亮度比起电灯来差了不少，但并不影响吃饭，而且，只有一会儿，他便适应了这种暗淡。

接下来，一家人先后上了炕，围在母亲身边，话题从这马灯说开来，你一句我一句地闲聊着。

瞅着那盏马灯，他有些恍惚，仿佛又回到了从前。

那个时侯父亲在生产队上当饲养员，马灯是队里配给父亲晚上给牲口加料用的。曾几何时，这盏马灯在相当长时间里都是他向伙伴们炫耀的东西。与其他人家那些豆粒大小的煤油灯光比起来，这盏马灯简直就像大功率的探照灯。想来，那个时侯可真幸福啊，在这马灯下，爹编苇筐，娘纳鞋底，他和哥哥做作业，偶尔，娘从柜子里摸出快冰糖来，给哥俩咬开，一人一半儿，含在嘴里，甜到脚底儿......

想到这些，他的心里，忽然就涌出一股温润。

娘不喝酒，也很少说话，偶尔夹口菜，更多的时候，娘只是乐呵呵地瞅着他们兄弟俩。

他和哥你一杯我一杯地对饮着，说小时候的事，说到兴起处，哥俩儿的嗓门越来越大，哥说他小时候偷了邻居张大爷院前的瓜，被张大爷找到家里来，他竟然对爹说谎是哥哥让他偷的，为此哥稀里糊涂地挨了爹一顿揍。他耍赖，不承认，说哥哥也窥视那瓜很久了，而且，瓜偷来后，哥哥也吃了。哥哥说他只吃了个瓜腚，而且不知道那瓜是他偷来的。

哥俩争得面红耳赤，嫂子乐得前仰后合的，娘更是高兴得咧着缺了牙的嘴，瞅瞅这个，

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看看那个，欢喜得不得了。多日来的第一次，他忘了所有的烦恼，整个人都沉浸在童年的趣事里。那一晚，酒喝得高兴，话也很多，他和哥你来我往地划拳，嗓子都喊哑了。

夜里，睡觉时，嫂子给他抱来了崭新的棉被，躺在娘的身边，他第一次感觉到，原来日子可以过得如此踏实，好几次，他真想闭上眼睛不再醒来。

然而，该来的还是会来的。第二天早晨，他不得不向娘告别，他很想就这样一辈子守在娘的身边，只要有口饭吃就行。可是，他不敢，他必须装得工作很忙的样子，他不想让娘和哥知道他此时的境遇。

和娘道了别，走到院子外，发动了车，正欲关上车门，哥哥走了过来，双手抱着个小纸箱，放在了副驾驶坐上，叮嘱他，回到家再看。

他疑惑的看了看哥哥，下意识地点了点头。和哥嫂说了再见，车驶出胡同，上了马路。虽然答应了哥哥，可他还是忍不住好奇，刚刚驶出村子，他便把车停在路边，打开了那个纸箱。

纸箱上面，是一张白纸，展开，哥哥的笔迹赫然入目：刚子，昨天你在爹坟上说的话我都听见了。电闸是我让你嫂子拉的，哥没文化，讲不出什么大道理，但哥却知道，电灯下能吃饭，马灯下也照样能吃饭。而且，不管停多久，这电迟早会来的，我们的下半辈子，生活在电灯下的日子肯定比生活在马灯下的日子长。

刚子，无论发生了什么事，哥都希望，明年的中秋节，你不要让娘在眼泪里度过。

纸条下面，是那盏马灯和厚厚的一摞钱，几捆一百的，还有一叠散的，有五十的，也

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有十块的，甚至还有一块的。

虽然那些钱和他所欠的债务相比微不足道，但他却知道，那是哥哥所能给他的全部。

秋阳下，一个男人，抚着一盏马灯，泪流满面……

为节日挂盏玫瑰灯

节日带来的不仅仅是假期，还有令我们雀跃欢快的心情，尤其是在家人欢聚的时候。那么，亲手为这个时刻制作一盏特殊的吊灯吧，让玫瑰花盛开于餐桌的上方。

步骤：

画花瓣：确定制作玫瑰花灯的手工纸的色彩，如果纸张的规格很大，可将其纵横折叠形成一个“花瓣”大小的面积，并用圆规在上面画出一个圆圆的花瓣。

剪花瓣：用剪刀在折叠好的纸上沿着画好的圆剪下，就可同时得到很多数量的“花瓣”，备用。

编织灯罩的经线：将事先准备好的气球吹至心目中灯罩的大小，量好灯口的周长，在保证灯口可以卡在灯罩内的基础上，开始用纸包的铁丝围绕着气球编织灯罩的经线，尽量保持经线间的距离均匀和长度适宜，以便贴花瓣时不会显得过于稀疏。

编织灯罩的纬线：当灯罩的所有经线固定好后，从气球的中间位置开始，编织灯罩的纬线，并向气球两极的方向编织。当经纬线都编织好后，如果还有精力，可以在经纬纵横

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之间增加一些斜线，以便在粘贴花瓣时增加更多的接触点，花瓣会粘贴得更加牢固。

取出气球：当铁丝编织的灯罩完成后，放掉气球的气，将其从纵横交错的经纬线之间取出，灯罩的框架就形成了。

置入灯口和灯泡：在贴花瓣之前要提前将灯口和灯泡穿过灯罩的经纬线置入其中。若灯口已经固定在天花板上，可在玫瑰花灯贴好花瓣后适当将灯罩的顶端拉大穿入灯口和灯泡，再将其调整成规整的形状。

开始贴花瓣：从灯罩的底端开始叠加地用快干胶贴花瓣，不要着急，每贴好一个花瓣后需要等待几秒钟来固定。如果粘贴得不够牢固，还可借助美纹纸或胶条从灯罩里侧将花瓣固定在灯罩框架上。

完成花瓣粘贴：当最下端的花瓣贴满一圈后，按照由下及上的顺序一层层粘贴花瓣，直到灯罩的最顶端。这样，一朵盛开的玫瑰花灯就做好了。读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

假期读了《一盏一盏的灯》，有一种爱不释手的感觉，书中的教学小故事、教学感悟以及教师们对教育的理解，让人有一种豁然开朗的感觉，心中的疑惑慢慢的被解开。看着封面上的灯就会不自主的联想到暗夜里给过我指引和希望的那些跳跃的光亮，心里暖暖的，有一种说不出的温馨。

细读内文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，时不时就唤醒了我的记忆，给我快乐，教我反思，让我一次次走进往事，回归课堂，回到学生中间。《我想听你把话说完》的

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老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有取得赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；这同时也展现了教育的文明，是教师的个人竞赛的名次重要，还是学生的自尊与信心重要？这在成熟的教师心中，不是什么困难的选择，不管在什么情况下，他们都会把学生的学习放在第一位。

作为教师，“我”没有把握拯救一个学生，但在相遇的一段缘分中，“我”尽量用真诚去感化一个人，小心从事，学生因此对“我”说《老师，你很天真》；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，“我”明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；在《山间小道的驴车上》，躺着生了病的严严实实盖着被子的“我”，驴车周围，围跑着一群十三四岁的孩子……这动人的一幕，深深刻在我的脑海里，成为我教育生涯中永久的印记，让“我”始终保持一种学生般的单纯与清高；那个有情、有义、有爱，自信、自尊、自强，《希望所有人都幸福》的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终坚守心灵的静土，挚爱自己的事业。

读着这些小故事，我一次次找到了自己，找到了我的学生，我的同事，我耳闻目睹的和教育有关的零零总总的事，我因他们美丽的微

笑、善良的举动、真挚的爱心而感动，因学生人格的完善、人性的闪光而欣慰。对照书中的故事，我一次次审视自己的教学生活，哪几次做得还算成功，哪几次有些不尽如人意。我畅想着以后的教学时光，我生活在学生中间，我该如何和孩子们享受学习的快乐，如何呵护一颗颗脆嫩而自尊的心灵，如何尽自己的所能给他们更多理解和关爱。让他们的记忆中能对我这位教师有那么一点印象，依稀记得生命中有过那么一盏灯，给过他指引，陪伴过他。一盏一盏的小桔灯----读一盏一盏的灯

开学伊始，西塞区教育局赠书单上唯一的一本书是-------吴非先生主编的《一盏一盏

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的灯》，品书如品茶，书中如茶香般平凡而又感人至深的教育故事，沁人心扉。

教育叙事集《一盏一盏的灯》分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分，六十个故事就像似曾相识的一盏一盏的灯，一闪一闪，以小见大、深入浅出地提炼着美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，值得深思与学习。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。

六十个故事中，给我感触最深的是《开在角落的花》和《因为我当年的微笑》。我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。

没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。

对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的细枝末节。《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让

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毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。

一盏一盏的灯，让我们的师德得到滋养；一盏一盏的灯，让我们遇见的难题豁然开朗；一盏一盏的灯，让我们的教育陷入沉思；一盏一盏的灯，让我们在纷繁中不再迷惑„„这，就是《一盏一盏灯》的魅力！我愿做一盏普通的灯，点燃自己幽深的心灵，在黑暗的深夜像冰心女士笔下的那只小桔灯照亮孩子前行的方向！读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

2016年3月有幸拜读了由吴非主编的《一盏一盏的灯》。这些故事中让我感触很深，述说着我们曾经的故事，让我想起发生在我身边的事和人。身为一名一线的体育教师要做的事情很多，我应该从我的课堂做起，让更多的学生感受到体育课堂带给他们的快乐，接受更多的体育知识、技能乃至精神层面。体育教师应上好体育课堂，应从从七个方面论述体育课堂：

◆开始有队形

◆准备兼体能

◆教材三个一

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◆复习呈环形

◆放松内容化

◆少讲需多练

◆安全组织妥

【我的反思】一直以来我们听到的讲座都是有关专家在台上高谈阔论，理论体系支撑一切实践，我总是听得一知半解，回到家里慢慢消化。作为省体育教研员有一双慧眼看清了当下体育课堂存在的问题，为什么存在这些问题，从社会认可度、教育行政部门评价制度、一线体育教师等问题进行分析。对症下药什么是合格和优良的体育课堂。我总在想身为一名体育教师做到合格了吗？就从余老师“体育常态课基本标准再思考”七个方面进行自我剖析，1.开始有队形，体育课堂队列队形是体育教师基本素养，今后要加强自身素养的训练。2.准备兼体能，在体育课堂中准备部分应该要达到本课的要求，体能训练必不可少，今后在课堂中要安排针对性较强的准备活动。3.教材三个一，根据教材的需求设置教法和学法，要有一个单一的动作，一个组合的动作，一个游戏，来完成本课的教学目标。

4.复习呈环形，在教学的过程中着重组织学生练习——纠错——个别示范——再练习——评价，既发现问题又要解决问题。5.放松内容化，放松部分不可或缺，放松一定要有针对性，对症下药，应形式多样。6.少讲需多练，严格保证主教材的练习密度，通过练习完成教学目标，通过任务设定使学生学习目标更好地达成。

7.安全组织妥，安全是一切的基础，重视安全环节，教学组织要规范简约。教案中安全风险提示并规范书写。以上是我们的底线不可或缺。

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体育课堂是一种修炼，没有名利只用自己的修为去完成，无需监督，无需制度约束，更无需做秀。任何一个领域，如果没有一种精神的支撑，那他一定是行的不远。我们一线体育教师要正确认识到自身所从事工作的意义及重要性，增强每位基层体育教师的社会责任感。

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