华东师范大学沈富可：教育信息化2.O,你准备好了吗

在《教育信息化2.0行动计划》中，有几个基本

原则：第一，坚持育人为本教育信息化的核心和初 心应该是为教育服务；第二.坚持融合创新这也是

空间内主体角色…致多主体进入智慧校园建设后， 要责任清晰，相互配合智慧校园的愿景有三个层面，

如图1所示 第一层是网络基础层，IT团队要继续把

信息化的“痛点”，目前有很多问题没有解决.其根

本在于创新不足；第三，坚持系统推进信息化绝不 仅仅是IT团队去做的事情，而是多主体责任；第四，

沈富可华东师范大学信息化它做好；第二层要搭建一个基础底座；第三层就是教务、 人事、财务系统，也需要【T团队支撑一起来做顶层设计中底座的设计，无非就是身份管理、授 权、数据，这些基础架构要以API形式开放出来。在

身份管理上，由IT团队自行管理认证标准（CAS,I.DAP）;授权包括资源访问的授权以及应用开发的授

坚持引领发展这需要我们共同思考，信息化如何起

办公室主任到引领作用现状与分析互联网+、大数据、人工智能等新技术带来信息 化期待，在面向美好愿景的同时.更需要面对期待与 现实的差距，探索如何“落地”权；数据包括身份数据一用户的身份基本信息，资

源数据——共享的应用，资源以及运行数据——日志

等动态的运行数据对于高校管理架构，分为四个体系：一是行政体系；

二是党务体系.这两个体系既相互交叉又不完全一样； 三是高校特有的学术体系；四是工青妇体系.各个体

华东师范大学信息化目前面临以下儿个问题：1.界 面使用不友好，用户体验差；2.数据准确性差；3.决

策支持不力;4.信息化教学不够;5.1T团队苦、累；6.领 导师生不满意。系下是基于角色授权的各个角色。如果角色不梳理， 基于角色的授权就是乱的因此，面对教育信息化2.0, IT部门要尽快搭建底

面对这样的情况，我们要进行落差分析——研究 如何在高校中的“落地”方案.互联网企业是外部发

座并提供技术支撑.在管理体制上，提倡多主体建设

责任。提倡建立一把手的责任制、首席信息官（CIO）人事■财务Service Support Layer （基础底座）

认证、授权、数据……Infrasrure LayerNetwork Server Storage图1智慧校园的愿景32中国教育网络20191政策与焦点等制度。职能部门是建设主体，技术部门是

责任主体。从事信息化工作的人，需要有工匠精神.

华中师范大学吴砥：那就是：具身实践、不断改进、开放共享、

精益求精'永远不要期待聚光灯下，要耐得

住寂寞。具体实践物理空间中的身份、权利、数据，在数 字空间中都有，而且必须要去面对这些问题,

并且要把它开放数据共享要面对的问题：

第一，数据是一种资产.资产必须要经过梳 理；第二，开放不是无限.而是有限开放；

第三.所有的访问都是有核查记录的；第四，

业务的结果是有回写要求的解决以上四个

问题，数据共享就可以进行华东师大的一站式服务平台是由机关党

工委主体建设、信息办支持的，便捷化、个性

化、具备互动性的办爭指南平台它体现一站 式办事理念的研究生出国（境）办事流程。一

站式服务，促进组织机制优化、打破部门壁垒，

从师生的角度梳理形成的各种服务流程信息化集成探索践行“以学生为中心”

汇聚学生个人信息.包括第一课堂数据（选

课情况、学业成绩）、第二课堂数据（勤工

助学、社会实践、担任学生干部情况）以及 第二课堂数据（社团、创业参加情况），通

过数据分析.对学生进行画像.支持学生个

性化发展，发现问题及时预警总之，信息化建设永远在路上，且行

且珍惜。在创新建设机制上，通过可持续 的信息化系统将学校转变为敏捷、可伸缩

和随需应变的教育场所，H部门（技术框

架、监管、激励）.师生（应用及资源开 发），企业（参与服务），良性生态系统； 探索本身，机遇与挑战共存，就是一种创

新；要搭建信息化基础底座，支撐多主体

建设机制国3（本文根据华东师范大学信息化办公室主任沈富可在“教

育信息化论坛”的发言整理，未经本人审阅，整理：杨洁）高校人才培养体系重构与探索当前高校人才培养面临的紧迫问题.就是不能够适应 新形势的'需要工业时代的教育支撑体系不能为信息化时

代的人才培养要求提供有效支撑，必须推进信息技术支撑

下人才培养体系的整体重构.才能适应新形势的需要如 何充分发挥信息技术优势，构建信息时代以学生发展为中 心的高校人才培养体系？吴砥华中师范大学国家数改革举措

字化学习工程技术研究中心副主任华中师大坚持将“信息化”作为学校发展战略，注重 顶层设计.从修订培养方案、营造教学文化、优化管理服务、

改革评价方式、创新教学方法、丰富教学资源、提升教师能力、重构教学环境八

个维度对整个人才培养体系进行系统性重构第一，修订培养方案，构建以学生为中心的人才培养模式.2013年，学校

正式发布实施新版人才培养方案，通过调整课程结构、压缩课内学时学分、提供 多种课堂形态、施行过程化评价等方式.贯彻以学生为中心的教学理念在教学

方式上.全面开展线上线下结合的研究型教学，倡导讲授、研讨课时比“2:1”

教学组织形式 课内总学分从约170学分压缩到约130学分 通识教育课学分 55,专业主干课50,个性发展方向课25建设数字化课程资源.实现所有必修

课网上开课-实践课程学分支持学生实践创新活动，并制定详细的学分转化标准. 强化基于大数据的学习过程考核（平时成绩可占50%~80% ）第二.重构教学环境，实现三空间深度融合,通过改造物理空间、拓展资源 空间、构建社交空间，打造了线上线下打通、课内课外一体、实体虚拟结合的教

学创新环境 华中师大积极开展信息化条件下的“智慧教室”研究和建设，先后

建成先进数字化教室60余间，实现了富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情

境感知、自适应教学服务等功能第开展进阶培训.提升教师信息化教学能力 通过开展分阶段针对性进

阶培训，提升教师信息化条件下的教学能力和创新意识，助力老师成为“学术•

技术•艺术”深度融合的信息化时代优秀教师，近五年累计培训教师15（X）人次。第四，丰富教学资源，提供更加开放的教育。通过自建、引进、共享三种方

式汇聚优质资源，显著提升资源规模和质量.并依托自主研发的“云+端教学平

台”实现所有课程在校内开放共享，供全校师生使用第五.创新教学方法，推广混合课堂教学；以先进的教学环境和优质的教育2019 1中国教育网络33