《读伊索寓言》

班级： 学号： 姓名： 《读<伊索寓言>》导学案

组编：吴艳花 李彤彤 审核：吴艳花 编号：20190016 日期：2019.9.17

预习案

导

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝谏的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。《读<伊索寓言>》是钱钟书先生读了《伊索寓言》后写的一篇读后感。我们来看看钱钟书先生是以怎样的独特视角来解读这些寓言，并赋予这些寓言以新的意义的。

阅读课文，完成《双成新学案》“语言建构与应用”进行预习。 思

古希腊有专门收集寓言故事的总集——《伊索寓言》，而在很多中国古典文学作品中，也零散地收录了一些寓言故事，你还能想起是哪些吗？ 议

1. 作者为什么要从两类人、两种关系说起？

2.文中所选九则寓言都有它原来的寓意，作者又有自己的独到见解，二者的不同是什么？

3.卢梭和作者对儿童该不该读《伊索寓言》的态度有何异同？造成这个结果的原因是什么？

展示案

展

交流并归纳中国古典文学作品中所涉及的寓言故事。 评

1.阅读文章，揣摩文中重要语句的丰富内涵。 2.分析文章的写作手法并迁移运用。

3.领悟作者的人生感悟，教会自己认识社会和人类。 检

寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质。本文则以九则故事为主体，作者洞烛世相，一一纠正浅薄的认识，进行独到、透彻的分析，针对当时社会现实提出新颖、深刻的见解，表达幽默、含蓄、风趣，具有强烈的反讽意味。请运用夸张、讽刺手法写一段文字，以此来针砭某一社会时弊，不少于150字。

检测案

完成《高效导学》P44 1～6题。

2018集高二语文上学期

班级： 学号： 姓名： 《读<伊索寓言>》答案

思·中国古典文学作品所收录的寓言故事

《庄子》：邯郸学步、东施效颦、庖丁解牛 《韩非子》：老马识途、守株待兔、滥竽充数 《战国策》：画蛇添足、南辕北辙、鹬蚌相争 《吕氏春秋》：刻舟求剑、掩耳盗铃、引婴投江

议

1. 作者为什么要从两类人、两种关系说起？

为了纠正《伊索寓言》浅薄的见解，作者首先树立了一个观点，把人类历史比作人的一生，古代是人类的童年时期，现代是成年期。这就使人明白了《伊索寓言》那样浅薄、幼稚的原因。又由于成人总是喜欢小孩子，这就使人明白了人们喜欢《伊索寓言》的原因：我们反比古人复杂了，思慕古代也许只是喜欢其幼稚，也许是为了显示自己的成熟。作者洞烛世相，就从两类人、两种关系说起。

2.文中所选九则寓言都有它原来的寓意，作者又有自己的独到见解，二者的不同是什么？

“蝙蝠的故事”原意是讽刺善变者，文中讽刺某些见风使舵、总想保持自己身份的投机分子。

“蚂蚁和促织的故事”原寓意是享乐者挨饿活该，文中讽刺那些在死人身上当寄生虫的人。

“狗和它自己影子的故事”本意是戒贪得无厌，文中讽刺没有自知之明、听不得别人批评、不能知错改错的人，这种人老虎屁股摸不得，你批评他，他反而胡闹，反咬你一口。

“天文家的故事”原指眼睛总朝上必摔跤，文中则讽刺当时的上层政治，蒋介石及大军阀和官僚在形势不利时，长抛出“主动下野”的伎俩，以退为进，旁观其变。

“乌鸦的故事”原指伪装终显本相，文中讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。

“牛跟蛙的故事”原意是戒狂妄自大。文中讽刺那些有缺点也自视为优点的人。

“老婆子和母鸡的故事”原意是戒贪，文中指富人往往吝啬。 “狐狸和葡萄的故事”原意是得不到的东西都是不好的，文

中指一个人得了好处，总容易引来别人嫉妒，要避免这一点，办法就是诉苦，好让别人心理平衡。

“驴子跟狼的故事”原意是错行仁义反受其害，文中讽刺以伪善的面目去做坏事的人，为了遮人耳目，屠夫有时打着医生的招牌做事。

3.卢梭和作者对儿童该不该读《伊索寓言》的态度有何异同？造成这个结果的原因是什么？

共同点：都不满足于当时所处的社会；都认为儿童不宜读《伊索寓言》。

不同点：（理由不同）

卢梭怕寓言把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真。 作者怕寓言把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，处理世事会处处碰壁。

原因：卢梭有复古主义倾向，希望孩子们都能保持古朴与纯真，自然有些担忧。而作者则有着进步的历史观，相信社会是向前发展的，绝不可能倒退回去。然而，真善美战胜假恶丑，要有一个过程。在目前情况下，既然不能使社会一下子好起来，那只有增强应对的能力，不能太简单幼稚。否则，只能处处碰壁。

检·请运用夸张、讽刺手法写一段文字，以此来针砭某一社会时弊，不少于150字。

[例文]

“书法家”

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。 “写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” “那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”

人群里发出啧啧的惊叹声。有人嚷道：“请再写几个！” 高局长寻声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”

[点评]

小说刻画了一位不懂装懂、附庸风雅，而且是一个只会写“同意的典型官僚形象；也反映了一部分人的趋炎附势、奉承拍马。文字十分简洁，但却很准确传神，具有辛辣的讽刺意味。