《物理教学论》期终考试试卷（M）
一、填空题（本题共10分，每小题占1分）
1．课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其 中，文本形式由宏观到微观，依次包括课程计划、 、
教科书和其他教学材料。
2．我国第八次课程改革倡导自主学习、 和合作学习三种学习方式。
3．新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式得分 来区分，可分为分科课程与 两种类型。
4．新课程所倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”。“以学生发展为本”要求教师在具体的课堂教学中，第一，要面向全体学生；第二，面向每个学生的全面发展；第三，面向全体学生，促进学生的发展的这种发展应该是具有学生自身特征的 ；第四，学生的发展还应当是在其原有基础上的一种可持续发展。
5．1996年雅克·德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提供的一份著名的研究报告——《学习：内在的财富》中认为“学习与人的生命具有共同的外延”，并为此将“ 、学会做事、学会共同生活和学会生存”作为终身教育、终身学习的四大支柱。
6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、 和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。
7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。这四个度分别是信度、效度、难度和 。
8．学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象 ；B指外显的行为；C指产生的条件；D指评价的 。
9．新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标； 目标。
10．“说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想获得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言，即陈述性语言（独白语言）、
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课堂语言和 。
得分 占14分）
1．案例：“惯性”概念的教学
新课程对概念和规律的教学，要求不能像以往那样机械地进行教学。但在“牛顿第一定律”这一节的教学中，一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念，并让学生在书本上划出来，然后再进行理解性的记忆。几分钟后，他开始提问了，什么叫惯性。同学们都很紧张，只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单，就叫了一位平时颇为头痛的学生，让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师：“老师，如果我们居住的地球停止运动了，那么地球上将会出现什么现象？”这下，班级的气氛一下子活跃起来了，大家交头接耳的讨论起来，老师见课堂秩序一下了乱了，就大声呵斥：“谁问你这个了，我是让你复述概念。……”
请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论。
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二、简述题（本题共30分，第1和第3小题各占8分，第2小题
2．什么是物理规律？举例说明总结物理规律常用的五种基本方法。
3．如图所示，某同学用插针法测定一半圆形玻璃砖（图中实线部分）的折射率。在平铺的白纸上垂直纸面插大头针P1、P2确定入射光线，并让入射光线过圆心O，在玻璃砖另一侧垂直纸面插大头针
P3，使P3挡住P1、P2的像，连接OP3，图中MN为
P1 P2 B M O D A N C P3 分界面。试用图中的字母表示该玻璃砖折射率n的计算式。若该同学在插大头针P3前不小心将玻璃砖以O为圆心顺时针转过一小角度，由此测得玻璃砖的折射率将“偏大”、“偏小”还是“不变”？为什么？
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得分 占12分）
1．如图所示，半径为r的铅球内有一半径为r2的球形空腔，其表面与球面相切，铅球的质量为M。在铅球和空腔的中心连线上，距离铅球中心L处有一质量为m的小球（可以看成质点），求铅球对小球的引力。
2．如图所示，A、B是两块竖直放置的平行金属板，相距为2l，分别带有等量的负、正电荷，在两板间形成场强大小为E的匀强电场。A板上有一小孔（对匀强电场分布的影响忽略不计），孔的下沿右侧有一条与板垂直的水平光滑绝缘轨道，一质量为m、电荷量为 q （q > 0）的小球（视为质点），在外力作用下静止在轨道的中点P处。孔的下沿左侧也有一与板垂直的水平光滑绝缘轨道，轨道上距A板 l 处有一固定挡板，长为 l 的轻弹簧左端固
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三、解答物理创新题（本题共20分，第1小题占8分，第2小题
定在挡板上，右端固定一块轻小的绝缘材料制成的薄板Q。撤去外力释放带电小球，它将在电场力作用下由静止开始向左运动，穿过小孔后（不与金属板A接触）与薄板Q一起压缩弹簧，由于薄板Q及弹簧的质量都可以忽略不计，可认为小球与Q接触过程中不损失机械能。小球从接触Q开始，经历时间T0第一次把弹簧压缩至最短，然后又被弹簧弹回。由于薄板Q的绝缘性能有所欠缺，使得小球每次离开Q瞬间，小球的电荷量都损失一部分，
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而变成刚与Q接触时小球电荷量的
k（k > 1）。求：
（1）小球第一次接触Q时的速度大小；
（2）假设小球第 n 次弹回两板间后向右运动的最远处没有到达B板，试导出小球从第 n 次接触Q到本次向右运动至最远处的时间Tn的表达式。
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五、教学设计题（本题共40分）
请根据所提供的人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》 （必修1）上的“弹力”一课的教材内容，进行体现“以学生发展
为本”教学理念的课堂教学设计。要求写出：（1）教材分析；（2）学情分析（假想）；（3）教学目标（三维）；（4）重点难点；（5）教学流程；（6）板书设计。并对“教学流程”的设计作出必要的解析。 得分 6
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