２０１０年第１０期 总第１９６期 黑龙江对外经贸 ＨＬＪ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ＆Ｔｒａｄｅ Ｎｏ．１０，２０１０ ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．１９６ ［人力资源］ 外贸转型期国际经贸专业 人才需求特征及对策 李志刚 （湖州师范学院，浙江湖州３１３０００） 【摘要］我国的外贸转型升级必然对外贸人才的培养提出新的要求。为了更好地适应企业的需要，通 过调查得出企业对人才需求的特征：外贸企业对专业人才的需求仍然很大，但要求不断提高；精通外语和商 品学知识的人才更加受企业的青睐；国际经贸人才的职业素养是必备素质，也是企业的基本要求。因此在国 际经贸人才的培养上要师资队伍专家化，校企合作常态化，外贸平台电子化，产品知识行业化。 ［关键词］转型升级；人才培养；需求特征 ［中图分类号］Ｆ７４０ ［文献标识码］Ｂ ［文章编号］１００２—２８８０（２０１０）１０—０１２４—０２ 中国加入ｗｒｏ后对外贸易得到了飞速发展，特别是 ７０％、４６％和２６％；而性别、年龄、学历和在校的学习成绩 ２００４年７月１日起施行的“新外贸法”，允许个人经营进 关注度相对不高。由此说明企业更加务实，对于人才的 出口贸易使得外贸准入门槛大幅降低，外贸人才需求旺 需求更加偏向于具有实践经验、拥有较强的外语能力和 盛，国内高校开设的国际经济与贸易（以下简称“国际经 人际沟通、语言表达能力，即对于人才的整体要求更加实 贸”）本科专业毕业生就业率较高，就业形势较好。但是， 际和严格。 由美国金融危机所导致的全球经济危机，使得各国的消 此外，熟悉国际商务规则与，掌握国际商务谈判 费市场不振甚至是萎缩，加上国际贸易保护主义的抬头， 技巧的人才逐步受到企业的关注，受访企业认为，学生所 直接导致中国外贸企业订单减少，出口大幅下降，而外贸 学的专业课程中，除国际贸易理论与实务等传统专业主 的不景气使出口企业对外贸人才的需求下降，国际经贸 干课程还是关注的重点以外，国际商法、国际商务谈判、 专业学生的就业首当其冲受到冲击。因此，在当前经济 商务礼仪等传统非专业主干课程正逐步受到企业的重 转型升级的大背景下，外贸企业也要转变增长方式，实现 视。显然，这与当前外贸转型升级对人才的高素质、高要 从粗放式增长向集约式增长的转变；当然，外贸企业的转 求是紧密相连的。 型升级必然对国贸专业学生的培育提出更高要求。 ２．精通外语和商品学知识的人才更加受到企业的 一、外贸企业转型期对国际经贸人才需求的特征分 青昧 析 总体上，由于专业的特点，外贸企业对于人才的外语 为了更好地了解外贸转型期企业对国际经贸人才的 知识水平非常关注。对于外语水平的要求，６２％的企业 需求状况，我们利用国际经贸专业学生的寒暑假社会实 要求英语六级，１４％的企业要求专业英语四级；只有１０％ 践的机会，通过学生发放调查问卷和对企业的访谈等形 的企业要求英语四级就可以了。同时，在掌握外语的具 式，对浙江的外贸企业进行了调查，调查一共回收了有效 体能力上，外语的口语、听力和应用文写作排在前三位。 问卷５０份。通过分析，得出以下结论： 另外，企业逐渐喜欢已经掌握相关商品知识的差异 １．外贸企业对专业人才的需求仍然很大，但是要求 化人才，在校就已经掌握所从事外贸行业的商品学知识 不断提高 的学生更受企业的欢迎，这样可以实现从学校到企业的 从５０份返回的调查问卷中，发现４９家企业在近３ 无缝对接，节省了企业的培训时间和成本，笔者走访的一 年中对外贸专业人才有需求，占受访企业的９８％，这说 家从事水海产品加工的外贸企业就希望学校能够有针对 明企业对外贸人才的需求还是非常大，许多企业都需要 性地加强对学生这方面的技能训练。对于在校学生掌握 不止一个岗位；对于具体的外贸岗位需求，外贸业务员 商品学知识的程度，企业认为最低应当掌握基础知识的 （占６８％）和跟单员（占４２％）居于前两位。 占４４％，掌握专业知识的占２８％。总体上企业对于学生 但是，企业在招聘外贸人才时最关注（可多选）的因 掌握的商品学知识要求还是比较现实和客观的；但是也 素中，我们发现沟通能力、外语能力、实践经验、专业知识 有１８％的企业要求学生在掌握商品学知识的水平上要 和产品知识是排在前五位的因素，分别占到７６％、７４％、 能够和专业人士进行沟通。这要求国际经贸人才的培养 作者简介：李志刚（１９７３一），男，江西东乡人，湖州师范学院商学院国际经济与贸易系讲师。 基金项目：浙江省新世纪教改项目“外贸企业转型升级与国贸专业课程体系改革实践探索”（ｙｂ０９０６１）部分研究 成果。 ．—－——１２４－－－—— 李志刚：外贸转型期国际经贸专业人才需求特征及对策 与区域经济特色相联系。 ３．国际经贸人才的职业素养是必备素质，也是企业 的基本要求 特色的课程和国际经贸转型过程中所产生的课程。 （一）师资队伍专家化 １．聘请政界、业界专家担任兼职教师，将校外的专 爱岗敬业、吃苦耐劳、责任心强是任何一名企业员工 应具备的基本素质。外贸行业由于其自身的特殊性，使 得上述品质更为招聘企业所看重，是企业是否接受国际 家资源引入校内。第一，根据国际贸易交易的环节引入 校外专家。国际贸易的交易环节主要涉及外贸公司、银 行、货代、保险公司、海关、商检、船公司、工商、税务、外汇 经贸人才的一条基本准则。受访企业认为当前国际经贸 毕业生还需要加强的方面（可多选），除了认为理论与实 践脱节（占５２％）、动手能力差（占２８％）外，希望今后还 要加强对学生的职业道德和态度的培养（占２４％）。甚 至有的企业在问卷的意见和建议中直接表明：最不能接 受的是所招聘的人才缺乏职业素养，频繁跳槽，带走公司 客户，对公司的忠诚度不够。 二、当前国际经贸人才培养存在的问题 １．人才培养方案趋同，没有特色 基于教育部统一口径颁布的国际贸易专业人才培养 要求和规定，结果导致各类院校的人才培养方案和教学 大纲趋同，这是当前我国高校国际贸易专业人才培养中 最大的症结。这当中没有考虑学生的职业生涯前景和各 类高校培养人才的定位，尤其是地方高校对当地区域经 济发展的责任感和使命感。当然也就不能培养出当地经 济建设急需的应用性外贸人才，同综合研究性大学和专 业的财经院校培养的学生也没有区别，其最大的问题就 是高校培养出来的人才没有特色。 ２．地方性校国际贸易专业人才的培养没有突出服 务地方特色 既然地方性高校培养的人才定位是服务地方经济， 因此教学中要体现地方经济的内容。如湖州外经贸发展 迅速，主要出口产品为纺织原料及纺织品、农副产品、机 电产品、化工产品等。浙江外贸的主要产品是机电产品、 纺织服装、高新技术产品、农副产品等。相应地，学校的 外经贸人才培养也应突出这些产业特色。但现实中，学 校虽然开始意识到，但还未涉及到产业特色的专业培养。 此外，区域产业升级也相应地未能充分得到高校的人力 资源、科技服务、信息咨询等支持，缺乏校企合作、校政合 作等可以体现服务地方的途径。 ３．国际经济与贸易专业的理论部分与地方经济联 系不紧密，或者是这类的教学资源紧缺，导致理论与实际 的脱钩 教师不能把与地方经济相对应的理论内容比较完整 地教授给学生。同时没有充分利用专业实践课程，实践 课程体系不完善，从各高校的实践课看主要是在国际贸 易实务环节中交易环节的实训，而对国际贸易的报检和 报关进行实训的较少，见习和实习都有蒙混过关的嫌疑， 最终表现出业务操作能力、沟通协调能力、实践创新能力 和动手能力较差，达不到社会需求的要求。 三、外贸企业转型期国际经贸人才的培育 基于调查分析和目前国际经贸人才培养中存在的问 题，为了顺应外贸转型升级需要，紧密联系地方经济特 色，在人才培养的过程中，应当从理论课程体系、课外实 践教学体系和素质拓展体系三个方面进行重构。理论课 程体系包括专业知识、商务素养、职业能力、身心健康、思 想道德、实务技能六个方面；课外实践教学体系主要包括 实训、见习和实习等内容，实践安排要符合连续性和递延 性的特征；素质拓展体系主要体现为反映区域经济发展 管理局、外经贸局等部门，从每一个部门请一个有经验的 主管领导或者分管领导作为特聘教授，成立专业实践教 学指导委员会，指导学生的实践。第二，建立校外教师资 源库。充分利用区域内相关学校的教师和外贸企业领 导，建立校外教师资源库，补充实践课程的教学，指导实 训实践。 ２．引进有实践经验的教师，选派教师到企业挂职锻 炼，解决教师专业实践能力薄弱问题。鼓励年轻的专业 教师到相关企业挂职，并建立长期联系。校内的专业教 师走出去，成为实践的专家。 （二）校企合作常态化 １．引进外贸企业进驻校园。外贸企业的入驻，可以 就近作为教师、学生的实训实践平台，成为教师和学生的 第二课堂，尤其是可以形象生动地讲授有关的商品学知 识，方便专业的实训和实践，避免传统意义上学生外出到 企业参观实践受到时间和空间的；其次，这些人驻企 业的相关人员也可以成为专业实践指导教师，对国际贸 易各环节进行实训指导。最后，这些入驻企业的产品还 可以替代部分商品陈列室的功能。 ２．建立校外紧密合作型实践教学基地，定期与实践 教学基地进行联系，对接纳、指导学生见习、实习的企业 内指导教师提供必要的指导经费，提高企业接纳实习生 的积极性。 （三）外贸平台电子化 利用敦煌网、Ｅ—ｂａｙ等第三方电子商务平台，使得 学生熟练掌握现代贸易手段，尽快适应企业的需求。鼓 励学生创业，提供必要的指导、场地、设备、经费支持和制 度保障，创新机制，允许创业学生以创业业绩替代部 分学分。 ‘ （四）产品知识行业化 通过外请、内派和外贸企业的入驻，利用现有或外聘 教师开设有地方特色的商品学课程，使得学生能在某行 业的外贸中缩短熟悉产品的时间，直接对应企业的岗位 需求。同时，也体现人才培养的差异化特色，提高人才的 竞争力。 ［参考文献］ ［１］肖锐．后危机时代实现外贸转型升级的路径分析 ［Ｊ］．中国外资，２００９（１１）． ［２］李岳云，袁靖宇．知识经济时代国际贸易特点与 外贸人才培养［Ｊ］．扬州大学学报（高教研究版），２０００ （１２）． ［３］李志刚．三本学院校企合作“订单式”人才 培养模式研究——以求真学院国际经济与贸易专业为例 ［Ｊ］．黑龙江对外经贸，２００９（９）． ［４］姜书竹，殷红蕾．区域经济与地方本科院校国贸 专业特色建设——以湖州师范学院为例［Ｊ］．黑龙江对外 经贸，２ＯＯ９（１２）． （责任编辑：梁宏伟） 一１２５—
