我与地坛(第二课时)

王楼中学高一语文导学案 编写： 审核：高一语文备课组 用案时间： 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课题 学习 目标 学习 重点 学习 方法 资料 链接 我与地坛（第二课时） 1、理解文中独特的“母爱” 2、理解作者的“懂得”和“后悔” 理解文中独特的“母爱” 问题探讨 《活在珍贵的人间》——海子 活在这珍贵的人间 太阳强烈 水波温柔 一层层白云覆盖着 我 踩在青草上 感到自己是彻底干净的黑土地 活在这珍贵的人间 泥土高溅 扑打面颊 活在这珍贵的人间 人类和植物一样幸福 爱情和雨水一样幸福 学习过程 用案人自我创新 【自主学习】（相信你自己，你能行！） 【交流展示】（温馨提示：比比看，哪个小组办法多！） 第一组： 1、作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 【明确】 2、在园中景象的感召下，我开始长时间地思考：该不该去死？为什么要生？怎样来活？怎样理解？ 【明确】 第二组 1、试分析第三处景物描写 【明确】 2、齐读六个“譬如”句，思考：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说 苏教版必修二 第 1 页 共 4 页

王楼中学高一语文导学案 编写： 审核：高一语文备课组 用案时间： 说文句的含义是什么？ 【明确】 第三组 分析第二部分 感受母爱 1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？ 【明确】 2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。 【明确】 3、“我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。”“而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿子……”你是如何理解这两句话的？如果是你，你将怎样做并怎样说？文章是如何来写母亲的形象的？文中几次出现“现在我才想到”、“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的思想感情？这样写有什么好处？ 【明确】 第四组 1：我从母亲身上获得了什么人生启示？ 【明确】 2：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？ 【明确】 3、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ 【明确】 4思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？ 【明确】 苏教版必修二 第 2 页 共 4 页

王楼中学高一语文导学案 编写： 审核：高一语文备课组 用案时间： 达标检测 1．下列各组加粗的字，注音不正确的一项是（ ） A．地坛（tán） 荒芜（wú） 宿命（sù） 剥蚀（bō） B．炫耀（xuàn） 坍圮（pǐ） 嘈杂（cáo） 蝉蜕（chán） C．熬夜（áo） 肆意（sì） 灼烈（zhuó） 譬如（pì） D．姿势（zhī） 斟酌（zuó） 步履（lǚ） 教诲（huì） 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A．甘之如怡 自我安慰 哀怨 截瘫 B．半途而费 窸窸窣窣 祭坛 雕栏 C．旁征博引 九坛八庙 安详 车辙 D．撕叫不停 骄阳高悬 倔强 羞涩 3．依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（ ） ① 对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，_______________贪生怕死，临阵脱逃的干部，我们一定要坚决查处。 ② 每次布置任务，他总要找借口_______________。 ③ 老吴_______________太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。 ④党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下，可以提前或_______________举行。 A．以致 推托 未免 改期 B．以致 推脱 不免 延期 C．以至 推脱 不免 改期 D．以至 推托 未免 延期 4．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文连贯、音节和谐的一组是（ ） （1）高矗云霄的博格达峰上，成年成月_______________，_______________，不管春夏秋冬，它从上到下总是一身洁白。 （2）山谷两旁，_______________，_______________，仰首只见一线弯曲的蓝天，偶尔有几只山鹰掠过。 ①披着雪白的大氅，戴着雪白的头巾②戴着雪白的头巾，披着雪白的大氅③峥嵘险峻 峰峦陡立④峰峦陡立 峥嵘险峻 A．②④ B．①④ C．②③ D．①③ 5．下列句子中加粗成语运用正确的一项是（ ） A．那个女人早年十分俊俏，而今已经憔悴的脸孔，透着愁容，但她的丈夫一瞅她，她就竭力装作安之若素，露出一丝笑容。 B．改革开放的春风吹遍了中华大地，越来越多的人才在各个行业脱颖而出，真是沧海横流，显出英雄本色。 C．小明犯的错误并不是很严重，还没有触犯到校纪，不足为训。 D．1949年初，我人民挥师华北，包围了北平。经过多次的谈判，我军与北平守敌达成了城下之盟，北平得以和平。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A．公园里很平静，因为这是金秋游园的最后一天，所以游人很少。 B．经过培训、考核合格的上海市市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。 C．分局为让边区人民系统地学习和宣传思想，决定出版《选集》。 D．转眼到了第二年夏天，一场不幸的噩运突然降到石家的头上。 【拓展阅读】 生命的金字塔 我们仰望祖国的万里长城或埃及的金字塔，不仅会产生一种思古的幽情，而且会被它雄伟的气势、巨大的神圣的形象所激动、所震荡，顿时赞叹之，敬仰之，神往之，这就是所谓崇高的审美感受（1）。 苏教版必修二 第 3 页 共 4 页

王楼中学高一语文导学案 编写： 审核：高一语文备课组 用案时间： 在人类社会生活中，我们也会见到一种生命的金字塔，也会产生同样的崇高感（2）。例如，我们在参观鲁迅的塑像或鉴赏鲁迅的著作时，就会产生一种高山仰止、赞叹敬佩之情，感到一种精神上的愉快和满足。这是因为对象（3）激发起我们的勇敢、意志和智慧，使我们感到精神奋发，仿佛洗掉了自己身上的庸俗、鄙吝、卑琐的尘土，进入了一种高尚的境界。我们对人生美的追求，在一定意义上说，就是对生命金字塔的尝试和努力。 那么，是不是只有伟人、杰人、名人才能建造自己生命的金字塔呢?不。普通的、平凡的人，也同样能建造。人生美与自然美的崇高对象有不同之处。自然美的崇高条件一般都具有硕大的轮廓和体积，而①人生美的崇高条件，却不在于自然轮廓（形态）的巨大，而②在于精神的巨大。因此，一个人心灵中有无生命的金字塔，并不取决于他们的外表，他的外在的地位、资历、权力、门第、名望等，而③取决于他的内在精神、人格、智慧、品质、贡献等。例如孔子在旧中国社会中他具有最高的地位和声望，被称为“至圣先师”，以至画家不能随便画他，生怕一不小心便有亵渎圣人的罪名，然而，鲁迅却蔑视他，不觉得他崇高，并指出他的“高”实质上是“权势者们捧起来的”，而④对于一个普普通通的人力车夫，鲁迅却写了《一件小事》来礼赞他，并觉得是崇高的。“觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见”。在鲁迅心目中，生命的金字塔巍然屹立在平凡的人力车夫身上，而⑤（4）不在“至圣先师”身上（5）。 一个人能够给人以“生命金字塔”的崇高感，并不神秘。归根结底，是因为它体现了一种社会存在，体现了社会前进的要求和人生向上要求的社会存在，而不是一种保持自然生命形式的动物式存在（6）。因此，一个人如果丧失了人的精神和品格，只知道自私钻营、吃喝玩乐，那他只体现了动物式的存在，因此，他决不崇高。鲁迅以及鲁迅笔下的人力车夫，他们的精神和行为，却强烈地体现了人作为高级社会生命的存在，体现了人推动社会前进的本质力量，因此，我们感到他们崇高，感到他们身上有着一座庄严的、神圣的、闪着美的光辉的生命金字塔。（7） 1．对作者强调的“崇高审美感”，理解正确的是（ ） A．仰望古代文明遗迹时所产生的那种思古的幽情。 B．仰望古代文明遗迹所产生的雄伟、神圣的感觉。 C．受文明古迹雄伟气魄的激动震荡而产生的神圣使命感。 D．受文明古迹神圣形象的激动震荡而产生的赞叹、敬仰、神往的感受。 2．文中说明“同样的崇高感”的一句话是（ ） A．产生一种思古的幽情。 B．被它雄伟的气魄、巨大的神圣的形象所激动、所震荡。 C．产生一种高山仰止、赞叹敬佩之情，感到一种精神上的愉快和满足。 D．感到精神奋发、仿佛洗掉了自己身上庸俗、鄙吝、卑琐的尘土、进入一种高尚境界。 3．这里的“对象”指的是（ ） A．鲁迅和鲁迅的塑像 B．鲁迅和鲁迅的著作 C．鲁迅的塑像和鲁迅的著作 D．鲁迅的著作和鲁迅的精神 4．“保持自然形式的动物式存在”是什么意思?请从文段中摘出恰当的语句简要回答。 课后反思 苏教版必修二 第 4 页 共 4 页