师：这节作文课，我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求。一是要有一个想象的主要对象；二是要有一个比较合理完整的故事
师：（在黑板上，用三笔画出一个气球。）同学们，看我画的是什么？ 生：（齐声）气球！
师：我想请同学们上黑板也来——画八只气球。 生：（争先恐后）我来！我来！
师：（选定7位同学）你们各自画气球，不要画一样的！十秒钟画完。
（ 这7个学生挨挨挤挤在一起，嘻嘻哈哈地各画了一个气球。气球画和有大有小，有长有圆，总之，形态各异。座位上同学好奇地看着，似乎在想“作文课画气球什么意思啊？” ）
师：（指导观察气球。）我们一起来看黑板上的八只气球。这些气球有的——
（由于学生画的气球很有童话色彩，随着老师指点的气球，学生自然运用排比句自由发言：“有大点的，有小点的，有长点的，有扁点的，还有方点的。……有的……还有的……”）
师：是啊，气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想，哪位同学点着黑板上的气球说说“气球像什么？”
生：八只气球的样子很有趣，有的像大西瓜；有的像红苹果；有的像大写字母“D”；有的像放大了的鸡蛋；还有的一只像老鼠，正拖着尾巴逃跑呢……
师：其他同学按照自己的想象，七嘴八舌得自由说一说。是的是的，还有的像蝌蚪…… 生：（看着黑板上的气球，自由练说“样子”。）
师：（在一气球上添了几笔，“哭脸”赫然在目，老师还在“哭脸”上添加两道泪珠。） 咦，这个气球怎
思&累
时间：50-55min
么了？
生：气球哭了，流泪了…
师：是啊，气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样，再请7位同学，用15秒钟各画一张气球伤心脸。
（又有7个学生挨挨挤挤在黑板前，这次，他们不再嘻嘻哈哈地，而是沉思了小一会，边开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有的给气球画了两之三角眼，满脸泪水；有一个同学作的画面十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方——显然是从漫画书中看到过。 座位上同学看着好奇，忍不住哈哈大笑起来。）
师：大家看，这些气球一个个哭得—— 生：泪如雨下，泪流满面。
师：可是，表情却大不一样！请你说说其中一个气球的伤心表情。
生：这只气球睁一只眼，闭一只眼，嘴巴张得大大的，泪水都喷飞到天上去了…… 生：这气球的眼睛哭成了一对三角，眼泪洒满了脸，嘴巴都哭得只有上没了下… 生：这气球的眼睛哭成了对勾，“V”字，嘴巴哭得像一个括号 …… （学生们一个接一个说着气球的不同表情。）
师：气球们为什么这么伤心？请你们看八只气球下方的绳子，它们被扎成一束，主人用根带子捆住了气球绳索，还狠狠系了三个死结。总之，这些气球想挣，却挣不脱；想逃，也逃不了。它们失去了——
生：自由。
师：小结一下，刚才大家观察了八只气球的哪些内容？ 生：气球的不同样子和表情。
师：（板书：样子、表情）还分析了什么？ 生：气球们伤心的原因。
师：正是！气球这三个方面的内容构成文章前半部分的内容，我们赶紧写起来。谁来给文章起个开头？
生1：“嗯——嗯……”“呜，呜……”是谁在角落里哭？ 师：以哭声开头，很吸引着读者。
生2：在一个商场里，有八只气球被一条绳子捆绑在了一起，:它们使劲挣扎着，却怎么也脱不了身…… 师：他想象了一处环境，“在一个商场里……”讲故事一样的开头。还有吗？ 生：有八只气球，它们有的大，有的小，有的长……
师：从描写气球样子开始写文，是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头。然后把气球的样子、表情、内心一一写出来。注意，一定要分小节写，至少要分三小节。时间是9分钟。
（学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的气球画，写作注意力很集中，似乎没有障碍。老师巡视在座位间，随时俯下身子在学生作文上批注划波浪线，轻声细语着。
大约10分钟后，多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。）
师：下课的时候，我选读了李倩御、张煌天的文章。啊——！他们把八只气球写得会哭泣会想办法会挣扎，让我仿佛走进了童话世界。这节课，咱们继续围绕八只气球往下想象，编故事。（老师边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情。）这一天，气球们不哭了，因为那根捆绑着他们自由的绳子——（老师把那根束缚着气球的带子擦去了。）
生：被它们挣脱了。
师：对！八只气球可开心啦！它们立即决定，飞出去，要看看外面大世界。大家猜得到吗？它们想去哪里？
生：我想，它们会飞上海，要飞到世博园，参观世界各个国家的展览馆，增长知识。 师：你猜得有道理！但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高，每个气球的梦想都不一样，继续猜，八只气球心中的目的地是哪里？那可是！都是中国，世界相当著名的地方！大胆地猜！
想好后，先说给自己听听，然后上黑板写上具体地名和想去的景点。
（学生的思维很活跃，不时听到教室里这里冒出“去美国！”那里冒出“青岛！”的喊声。一分钟后，就有好多同学走到教室前面，像一群蜜蜂叮在黑板前，很快，在每个气球上书写起来：去青岛看大海；到美国看自由女神；飞南非看世界杯足球赛；飞重庆看长江……也有同学写到英国爬艾菲尔铁塔。）
师：（小结）看来，八只气球挣脱了绳子，摆脱了束缚，怀着各自的梦想，飞翔在追梦的途中，请试着用“先总后分”的句式练练。）
（学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字，自言自语地说着。） 师：学会用“先总后分”的句式说了吗？请发言。
生：八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想去世界各地去看看玩玩。有的说，要去美国看看自由女神，有的说，要飞到上海世博会，参观那些现代化的城市建筑；还有的说，要到南非去看世界杯足球赛……
师：好！打住！你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有？ 生：（齐声答）会——了！
师：继续往下编故事。这八只气球呼的一下，飞走了（把黑板上气球擦去。）它们飞呀飞，飞过了——（老师画下了“起伏的山峦”）
（学生看着老师画下的山脉简图，自由地回应着“高山”“丛山峻岭”。）
师：对！还飞过了哪里？谁来画？（一个学生立即上黑板画下了“波涛起伏的大海”，学生们纷纷插嘴“大海！”“大海！”）想画画的就上来！
（有三个学生跳出座位去画图，三笔两笔地画着，一个同学画的是高楼，他解释是“天安门城楼”；一个同学画的是“东方明珠塔”，还有个同学涂涂塌塌一大片，说是“撒哈拉大沙漠”。）
师：（指着黑板上简笔画，引导学生练说）哦——八只气球飞过了……飞过了……飞过了……飞过了……（学生们七嘴八舌地回答：“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……） 一路上，它们看到
了哪些美丽景象？请每个同学都回答，并且要用这样的句式“ 的 ” 比如：茂密的树林，展翅的小鸟。先想一想，然后依次回答，内容要各不相同。 （学生们大约静思20秒，然后便依次发言：有“茂盛的树木”、“清澈的河水”、“壮观的瀑布、”“明媚的太阳”、“漂浮的云朵”，还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”……答案不一。） 师：想象得真好！大家想一想，这八只气球心情真快乐呀！它们会怎样笑呢？请你们模仿它们的笑容。 生：（很放松随意地表演，脸上都挂满了笑容。） 师：我们想象了八只气球美丽出行的情景。谁能连起来说一说呢？ 生：八只气球飞呀飞，一路上，他们看到了高耸的大山，山上草木茂盛，气球高兴地赞叹道：“真美呀！”气球又看见了小溪，小溪的水清澈见底，有几条小鱼在高兴地吹着泡泡，一个比一个大。 太阳底下真热啊，气球赶紧躲到了大树阴里歇歇。听着树上的小鸟欢快地歌唱，歌声清脆响亮。 气球们飞呀飞，飞到目的地，天已经黑了。 师：为什么你能说这么好呢？能告诉大家其中的秘密吗？ 生：我一直想着“气球飞到哪里，看到了什么”，好像气球在眼前一样，就这样说通顺了。 师：多么宝贵的经验！其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。（板书：一边想一边说。） 师：好，咱们继续往下编故事。（把黑板上的画全部擦去了，随后老师换上了神秘惋惜的口吻） 可是，一天早上，有一个男孩看到天空飘落下几片东西，是什么呢？他捡起来一看，啊！是——（学生惊呼：气球爆碎了！） 谁来画“气球碎片”？（有一学生画下好几片不规则的气球碎片图形。）小男孩十分好奇，他捡起一片碎片，哎——那碎片上有表情呢！气球碎片都在笑呢。咱们仔细倾听：它们在轻声说什么呢？（老师把耳朵贴在黑板，似乎真的能听到气球说话。） 生1： 气球在说“我们看到了美景，到达了目的地，虽然我成了碎片，但我的心已经很满足了。 生2：气球在说“我昨天晚上已经飞到了目的地，回想看到的美丽景色，我好幸福啊。“ 师：我相信所有同学都能倾听到气球碎片的心声，它在告诉你一个道理，亲爱的同学们，你知道吗？（教室里很安静，稍倾，有个同学发言：为了争取自由，气球宁愿粉身碎骨，这是一次人生的体验。顿时掌声四起。） 师：有道理！我想，每个同学都能从气球短暂一生中获得体会的。现在讨论，我们即将要写作的内容是什么？ （写作内容提示：1.八只气球获得了自由后分别想去哪里？2.飞往目的地一路之上，有哪些美好的见闻？3.虽然气球都粉碎了，为什么还在微笑？） 学生迅速进入写作，有时会看看黑板提示，然后咋咂嘴又迅速写起来。老师巡视其中，不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。 下课铃声响起的时候，大部分学生完成三部分内容。此时出示作业提示：1、把文章写完整，多朗读细修改；2、给文章加上一个合适的题目。 下课！ 你有喜欢的动物吗？它是谁呀？请你为它写张名片吧！要求：写清楚动物的外貌、习演 时间：20min 性。 引导学生口头作文，老师下水（口头） 老师限定时间让学生写作。（纠正学生的标点符号的正确使用，老师还可以让学生写完之后设计一下名片的样式） 师：通过今天的课，老师希望你们还可以多积累一些带有动物的词语或者诗句。老师也收集了一些带有动物的成语和诗句，请同学们自由读一读吧。 写 时间：30min 融 时间：10min （课件出示带有动物的诗句和成语） 成语： 草长莺飞 大雁南飞 猴子观海 鸟语花香 九牛一毛 守株待兔 亡羊补牢 惊弓之鸟 诗句： 1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 4、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 最后，请大家一起来总结一下我们今天讲了哪些内容： 1.观察动物的顺序：整体——局部 2.要有一双会观察的眼睛 今天回家的作业是： 1.总结并整理今天学到的内容； 2.观察自己最喜欢的动物，并进行记录； 3.摘抄好词好句； 4.预习下节课内容。 第二次课（2小时） 师：上节课，我们与小鸭子和小鸡等小动物做了好朋友，好朋友肯定是会记得对方的长相的，你们还记得吗？请一位同学来再次介绍一下他的好朋友。 生：…… 温 时间：20min 师：除了记住好朋友的长相，还要试着了解好朋友的喜好哦~小兔子吃饱了的时候，就三一群两一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。你了解自己的动物朋友吗？想一想，试着再去介绍一下呢。 生：…… 师：你喜欢的动物，你了解他们的生活习性吗？（板书：习性） 比如：小金鱼是怎么吃饭的？ 你的动物朋友遇事有表情吗？ 比如：当口渴的时候，小狗是怎么表现的？ 你与动物朋友之间有有趣事发生吗？（板书：故事）通过这个故事，你想表达什么样的情感呢？（板书：故事） 有时候，你会发现作者在一开始就会把自己想要表达的事点明，这种方法称为“开门悟 时间：60min 见山”。 比如：《妈妈，我错了》是这样开始的：望着窗外苍凉的月色，我的头脑一片空白，滚烫的泪珠不知何时已浸湿了枕巾。“妈妈，我错了，我伤透了您的心……” 师：既然我们已经学习了“开门见山”，知道这种方法可以避免在写作中跑题，那在之后的写作中我们就要积极使用这一方法哦。 老师点评（老师根据学生已经完成的进行点评，包括内容方面，是否按照整体到局部进行观察，以及完整性、流畅性、美观度等方面。） 学生第一次修改。 师：老师这里也有其他同学设计的他们喜欢的动物的名片，你们来看看他们设计的怎么样？ （课件出现以下内容） 小白兔 大家好，我的名字叫小白兔。我既温顺又可爱，很多人都喜欢我。 我全身的毛雪白雪白的，就像一个雪白的大绒球。和我们毛色最相配的就是那一双红眼睛，就像镶嵌在白色绒球里的两颗红宝石，闪闪发亮。 我的耳朵也很有特点，这对长长的耳朵十分灵敏，只要四周一有什么动静，我就会把耳朵竖起来，随着响声的移动，我的耳朵也会转动。 最有趣的就是我的嘴，我的嘴是三瓣形的，吃东西的时候一动一动的，可快了。我的腿也与众不同：前腿短，后腿长。走路总是一蹦一跳的。 我生活在陆地上，最爱吃萝卜和青菜了。我平时是很少喝水的，因为所吃的食物中已经含有许多水分了，在一般情况下，这些水分足够了。只有在身体里的水分十分缺乏的时候才会感到口渴，才会喝上一点水。 听了我的介绍，你应该更加喜欢我了吧！ 熊猫 我的名字叫熊猫，我是世界上最珍贵的动物之一。我们家族的数量十分稀少，属于国家一类保护动物，我可以自豪的说我是“国宝”。 我长得胖胖的，喜欢穿白色的T恤和黑色的牛仔裤，总觉得这样穿很酷，走起路来都精神了许多。我长着圆圆胖胖的脸，脸上嵌着一对水汪汪的眼睛，特别是那对八字形的黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。 别看我身体胖软四肢粗壮，行动缓慢，笨笨的样子，可我还是爬树高手，能在树上睡觉呢。 我的家族非常古老，大约在100万年前，就遍布陕西、山西等地区，我的祖先是食肉动物，现在我们却偏吃素，主要以吃竹为生。科学家把我们当成研究生物进化的珍贵“活化石”，大家一定要保护我们哟！ 师：看了他们的，你们觉得你们的还有哪些地方需要修改呢？请你们来说一说。 生：…… 师：好，那加上刚刚学习的“开门见山”方法，请你们再次动动手改一改吧！（学生第二次修改） （课件出示白鹅（图片），老师引导学生自行阅读丰子恺的《白鹅》，并找出其中可以表现作者喜爱白鹅的句子。） 师：我们一起来分享一下你找到了哪些句子呢？ 情 时间：15min 生：…… 师：读这些句子我们可以感受到丰子恺对这只白鹅非常的喜欢，他一定也非常仔细的观察了它，才能将这只白鹅写得活灵活现。所以，我们的生活是真精彩，只要我们有一双善于发现和观察的眼睛就都能发现。 师：通过这节课的学习，我们学习了如何不跑题的新技能，这个新技能的名字叫什么呢？ 生：开门见山。 融 时间：25min 师：这个方法具体怎么使用呢？ 生：…… 师：这节课和上节课其实我们都在讲小动物，那你们还记得上节课讲了什么吗？ 生：从整体到局部地去描写动物外形。 师：希望大家在课后都多多摘抄积累，多使用“开门见山”的写作方法，使自己的文章更具细节，更贴合中心。 今天的回家作业是： 1.总结并整理今天学到的内容； 2.摘抄好词好句； 3.预习下节课内容。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容